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上海市一師一優課實施結果，上海市政府網

來源：整理 時間：2023-07-04 06:32:18 編輯：上海生活 手機版

1，上海市政府網

http://www.shanghai.gov.cn/
黃浦區…人民廣場上海博物館對面…上海城市規劃館左邊

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2，上海市汽車年檢是否必須在本區

按照9月1日施行的新規章，可在省內任一檢測場檢測。對于上海市，在任何一個區檢測都可以。而且使用未滿6年的車輛，前兩次檢驗可以不上檢測線。
在龍水南路95弄里面 專門年檢車的地方

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3，20152016一師一優課部級什么時候出結果

教育部有明確的文件：《教育部辦公廳關于開展2014年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》（教基二廳函〔2014〕13號），各省市都轉發并且認真執行了該任務，可以肯定應該有證，并且算分。 一師一優課、一課一名師項目欄里有登記信息（個人信息），那里面已經設置了獲獎欄。你的優質課---我的賽課里面也有等級：縣優，市優，省優，部優等信息。 我們這里按公開課執行了，看你們教育局如何對待了，如果幸運按優質課最好了，最差就是按公開課了。 沒有物質獎勵，精神獎勵--獎狀肯定還是發的，如果沒有證件，肯定下一年老師不講了，即使講了也是應付了事，國家的資源庫怎么完美的組建起來？？ 等等吧，相信黨和政府,有付出總會有回報。
12月底出結果

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4，一師一優課不是所有省級推薦的課都能評上市優質課

擬在全省中小學深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動。具體意見如下：一、主要任務研究課是教師專業發展的重要形式,上好課是教師教育教學能力的基本體現。“一師一優課”，即全省中小學教師要根據深化課程教學改革和自身專業發展的需要，在全員e69da5e6ba90e79fa5e9819331333337623439遠程研修、校本研修基礎上，每學年至少要上好一個研究課，并在校內進行交流研討；“一課一名師”，即在全省中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，通過推薦優秀教師參與縣、市、省三級“曬課”和“賽課”活動，使基礎教育每個學科、具有典型意義的課型至少有一位優秀教師講授，形成優質課程資源，供全省中小學教師學習借鑒。按照統籌規劃、分級實施的原則，爭取用3至5年時間，逐步形成覆蓋全省中小學各年級各學科各版本、各主要課型的生成性、示范性優質課程資源庫。二、活動原則（一）堅持與促進基礎教育課程教學改革相結合。把深化課程教學改革的要求，貫徹到“一師一優課”和“一課一名師”活動的全過程，使“一師一優課”和“一課一名師”活動成為推動我省基礎教育課程教學改革的有效載體。（二）堅持與促進中小學教師專業發展相結合。全省中小學教師全員研修工程與“一師一優課”和“一課一名師”活動要整體設計、統籌實施。教師全員培訓要以校本研修為基本組織形式，將集中培訓與校本研修整合設計，激勵教師將集中培訓學習成果嵌入到教育教學行為改進中。以教師全員遠程研修促進教師的校本研修，以校本研修帶動“一師一優課”創建活動；以“一師一優課”推動“一課一名師”活動。（三）堅持與促進中小學課程教學與信息技術整合相結合。中小學教師全員遠程研修、校本研修要著眼于促進中小學教師課程教學與信息技術的整合與應用，以提升中小學教師有效應用信息技術的能力和水平為抓手，推動信息技術和數字教育資源與教育教學的深度融合。倡導、鼓勵、支持中小學教師在開展“一師一優課”和“一課一名師”活動中廣泛應用現代信息技術。（四）堅持與促進中小學優質課程資源建設相結合。建立和完善優質課程資源框架和標準體系，建立優質課程資源群建共享機制，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性優質課程資源體系。三、組織實施全省中小學“一師一優課”和“一課一名師”活動分學段、學年組織實施。（一）實施全員培訓，提高教師素養利用我省教師管理信息系統，完善遠程研修平臺功能，建設課程資源公共服務平臺，采取遠程培訓等方式，組織開展普通中小學教師課程教學與信息技術整合全員培訓，教師每年參加全省統一組織的培訓不少于36學時。堅持問題導向、應用導向，聚焦教育教學改革中的重點、難點問題，不斷提高培訓課程針對性和實效性。開發“菜單式”課程，滿足教師個性化需求。要立足當地實際，對暫不具備遠程培訓條件的，可采取“送教下鄉”和“送培上門”等多種方式，切實開展中小學教師全員培訓工作。（二）開展校本研修，促進學用結合以普通中小學校為單位，圍繞全省中小學教師全員培訓的統一要求組織教師參加校本研修，推動培訓學習成果在教學中的有效應用。要建立健全中小學校本研修管理制度，每個教研組、每位教師都要制定學年度校本研修計劃，原則上教師參加校本研修每年不少于14學時。在校本研修的基礎上，學校組織每位教師按照“一師一優課”和“一課一名師”的內容要求上好研究課，開展校內全員曬課、觀課、評課、研課活動。在此基礎上，遴選優秀研究課例，推薦參加縣（市、區）“曬課”、“賽課”活動。凡注冊參加全省遠程研修的教師，集中研修與校本研修成績合格，方可參加各級“曬課”和“賽課”活動。 （三）分級組織“曬課”和“賽課”活動在學校推薦優秀研究課例的基礎上，各市、縣（市、區）要在本區域內分級組織“曬課”和“賽課”活動。由學科教研員和骨干教師牽頭組成區域學科指導組，組織教師積極參加網上觀課、評課，開展線上和線下混合式區域教研活動，分享典型經驗，推廣優秀課例，在此基礎上分級組織優質課比賽。各市、縣（市、區）要按照各學科課程資源框架和評優標準，在每年規定時間內完成評選推薦工作。原則上每市每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1個“優課”，每位教師原則上只推薦1個“優課”參加省級評選。省級評選采取網絡評審、會議評審和“優課”大賽等方式，遴選優秀課例參與教育部“優課”評選并評選出省級“優課”，由省教研室頒發獲獎證書。在此基礎上，評選省級優質課，由省教育廳頒發證書。（四）分級建設優質課程資源庫加快社區化網絡研修平臺和教育資源公共服務平臺建設，構建教師“個人空間”和“教師工作坊”，建立優質資源群建共享機制，建設省、市、縣、校四級網絡“研修社區”和優質課程資源庫，形成覆蓋全省中小學各學科各年級的豐富的優質課程資源庫，為廣大教師開展日常教育教學活動提供示范。遴選具有課程資源價值的典型課例，總結梳理各學科教師在信息技術應用和課程教學改革中的重點、難點和共性問題，組織專家和教師聯合攻關，開發以問題為核心、以案例為載體的教師培訓課程資源，不斷推動我省中小學課程教學改革向深層次發展。
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