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1，學習方法有哪些

根據自己的實際情況，結合老師的教學方法，找到合適自己的學習方式，如：自主學習、合作學習等

建議你自己去尋找一個適合你的方法畢竟人各有異適合你的才是最好的或許一開始比較麻煩但經驗累積下來就會很輕松咯

學習方法有哪些

2，學習方法有哪些

其實學習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學習方法。一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有獲。這一切都是我個人的一些想法、經驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。 1、學習未動，興趣先行 2、務學與求道 3、自信是成功的第一秘訣 4、態度決定一切 5、不強調進步 6、練就過硬的本領是學習的根本目的 7、會玩、會偷懶、然后會學 8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己 9、學習別人

學習方法有哪些

3，學習方式

學習方式(Learning Approach或Learning Style)是當代教育理論研究中的一個重要概念，目前學術界對它的解釋并不完全一樣。觀點1：學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。觀點2：簡單說來，學習方式就是人們在學習時所具有或偏愛的方式，即學習者在研究解決其學習任務時所表現出來的具有個人特色的方式?！瓕W習方式是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習者完成學習任務或實現學習目標而采用的．一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法。

學習方式

4，學習有什么方法

我將我自己寫的評論介紹給你,希望對你有用. 為考大學做準備.. 學習要安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展. 在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的范文,記重要的題型結構,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文,熟悉詞匯及用法. 其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科. 每天要保證足夠的睡眠(8小時),保證學習效率. 安排適當的自由時間用于與家人和朋友的交往及其他活動. 通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.對考試盡力, 考試時一定要心細,最后沖刺時,一定要平常心.考試結束后要認真總結,以便于以后更好的學習. 眼下:放下包袱,平時:努力學習.考前:認真備戰,考試時:不言放棄,考后:平常心.切記! 成功永遠來自于不懈的努力,成功永遠屬于勤奮的人.祝你成功. 注意:一定要控制上網時間. 請經常復制別人作品的人自己動手寫點東西,這也是對提問人和你自己的尊重,也是一個人應該有的品德.

學習方法給你好好努力哦要安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展. 在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的范文,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文,熟悉詞匯及用法. 其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科. 每天要保證足夠的睡眠,保證學習效率. 安排適當的自由時間用于與家人和朋友的交往及其他活動. 通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.對考試盡力, 考試時一定要心細,最后沖刺時,一定要平常心.考試結束后要認真總結,以便于以后更好的學習. 一、提高聽課的效率是關鍵。　　學習期間，聽課的效率如何，決定著學習的效果，提高聽課效率應注意以下幾個方面： 1、課前預習能提高聽課的針對性。　　預習中發現的問題，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預習還可以培養自己的自學能力。 2、聽課要全神貫注。　　全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。　　耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。　　眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。　　心到：就是用心思考，與老師的教學思路保持一致。　　口到：就是主動回答問題或參加討論。　　手到：就是在聽、看、想、說的基礎上記下講課的要點以及自己的感受。 3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點等作出簡單扼要的記錄，以便復習。了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。 1．明確學習目標：每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云 “凡事預則立，不預則廢。” 2．成為學習的管理者：第一：學會自主學習作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）第二：提高學習效率討論：造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。第三：科學安排時間隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。 3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？ 1. 學會運用各種手段搜集資料：圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。 2. 學會整理資料，提煉觀點。老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來礎中秋節快樂啊

5，學習的方法有那些

關于學習的方法可以談很多，但重要的應注意以下三點：一、多讀書，注意基礎要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。二、多思考、注重理解 "學而不思則罔"，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。三、多重復，溫故而知新《論語》開篇第一句；"學而時習之"道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

要安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展. 在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的范文,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文,熟悉詞匯及用法. 其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科. 每天要保證足夠的睡眠,保證學習效率. 安排適當的自由時間用于與家人和朋友的交往及其他活動. 通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.對考試盡力, 考試時一定要心細,最后沖刺時,一定要平常心.考試結束后要認真總結,以便于以后更好的學習. 一、提高聽課的效率是關鍵。　　學習期間，聽課的效率如何，決定著學習的效果，提高聽課效率應注意以下幾個方面： 1、課前預習能提高聽課的針對性。　　預習中發現的問題，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預習還可以培養自己的自學能力。 2、聽課要全神貫注。　　全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。　　耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。　　眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。　　心到：就是用心思考，與老師的教學思路保持一致。　　口到：就是主動回答問題或參加討論。　　手到：就是在聽、看、想、說的基礎上記下講課的要點以及自己的感受。 3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點等作出簡單扼要的記錄，以便復習。了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。 1．明確學習目標：每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云 “凡事預則立，不預則廢。” 2．成為學習的管理者：第一：學會自主學習作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）第二：提高學習效率討論：造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。第三：科學安排時間隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。 3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？ 1. 學會運用各種手段搜集資料：圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立qq群等。 2. 學會整理資料，提煉觀點。老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，

6，您了解的學習方式有哪些

在美術教學中，如何讓學生主動參與，讓他們積極樂意地去學，選擇學生喜愛的學習方式十分重要。合作學習方式，既區別與獨立學習、獨立作業，又離不開學生的自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習、協作能力、集體主義精神，而成為一種全新的課堂教學組織形式。因其教學內容、活動情境的差異，合作形式可形成以下幾種組織形式：1、小組討論式美術課堂教學中，如果遇到有關制作方法、繪畫步驟，以及材料工具使用的問題，僅靠老師的教，既不能讓學生理解透，又束縛了學生的創新。如果通過自學看書，實踐體驗，發現的情境學習，讓學生在小組的范圍內學習、討論，可以讓每一位學生充分參與，積極思考，發表見解，逐步形成對問題方法的認識，逐漸構建過程與方法的知識。2、互動交流式互動交流式是在體驗、探究、討論的基礎上進行交流的，這種互動交流方式包括了小組內的交流、小組間的交流、師生間的交流。這種交流方式可以使對問題的認識成為系統的認識，制作方法的單一性成為多元化的制作方法，狹隘的思想變得豐富多彩。這樣的互動交流使學生展開想象的翅膀。3、小組表演式在美術活動中，為了深化學生的體驗感悟，常常把制作好的美術作品讓學生再次創作表現，更好地體現造型與表現的課程標準精神，讓學生從小樹立美術是為了美化生活、創造生活的思想。 4、合作創作式許多美術課程僅靠一人之力很難做得很好，如果通過集體合作創作，卻能收到良好的效果。合作創作式一般分成兩種形式，一是小組合作創作完成一件作品或一幅畫；二是班集體的合作創作。合作創作的目的有兩個，一是培養學生集體主義精神和協作意識；二是充分發揮每一個學生的潛能。這種課堂教學組織形式一定要根據美術教學內容而定。5、比賽評選式美術課堂教學的組織形式常采用小組比賽評選式，通過組與組之間的合作與競爭，在組內形成合作學習的機制，在組與組之間形成競爭的機制，激發學生自主學習的興趣，參與競爭的意識，感受競爭活動的樂趣，更好地發揮合作學習的效益。對于各個小組的比賽應是多元化的評價，進一步激發學生參與合作學習的熱情。6、師生互動學習式教師是學習的組織者，更是學習的參與者，學習活動中，教師放下架子，平和的心態，參與到學生的學習活動中，讓學生感到教師的親和和親近，在一種完全和諧的氛圍中實現全體學生自主參與的熱情。在自然、常態的情景中，激發學生學習美術的興趣，發展學生的思維和創作潛能。新課程要求在教學活動中要努力培養學生的創新能力，而美術活動中的創新必須要依靠動手實踐操作才能進行體現，否則一切創新的思維、想法只是空談。

一,有良好的學習興趣; 干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中愿意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在學習中，我們把這種從自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變為立志學好，成為學習的成功者。二,課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心. 聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。三,思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力. 聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的？把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，概念回歸于現實生活，概念的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。四,養成良好的學習習慣。建立良好的學習習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學習的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學習習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。使自己的學習習慣于課堂學習的各個環節相適應。五,注意化歸轉化思想學習。人們學習過程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。學習過程都是用舊知識引出和解決新問題，當新的知識掌握后再利用它去解決更新知識。初中知識是基礎，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉化思想了?？梢姡瑢W習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和發展更新舊知識。六,逐步形成 “以我為主”的學習模式. 知識不是完全靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇于探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足于現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。學習一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。

7，有哪些學習方法

我覺得在師生關系上，教師應該從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，重心轉化為促進學生個性和諧，身心健康，全面發展．教師應成為學生學習能力的培養者，成為學生學習的激發者，輔導者，幫助學生“學會學習”．教師應成為學生人生的引路人，不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高目標前進。同時，學習方式不僅僅是學生獲取知識的方法，更是師生在教學活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結構。因而，學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構方式。如果我們把教學活動或學生的學習僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么接受性學習也許應該是最主要的方式，然而教學活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標，如果我們僅僅采取接受性學習這種方式，顯然有問題。因為接受性學習難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。再者，學習方式揭露了不同時代學習內容與形式的特點，在整個人類文明的歷史進程中，文字的出現、印刷術的產生，不僅是文化發展中的兩個重要里程碑，而且是引發教育模式的兩次質變。前者是擴展了教育的形式和內容，提高了學生抽象思維，使教育從社會生活中分化獨立出來，后者是讓課本成為文化的主要載體，加速了文化的傳播和現代教育的普及。如今多媒體和Internet的高速發展，以驚人的速度改變著人們的工作，思維方式，同時也改變人們學習的方式。毫無疑問的，當代的信息技術將會是成為人類文化傳播方式的和學習方式演變發展的第三個里程碑。這第三個里程碑，并不是一帆風順，造成計算機在教育領域悲慘命運的主要原因不在技術，而是在技術之外。國內外大量的研究也是表明，造成教育領域信息化步伐滯后的最主要的原因既不是在技術，也不在經濟，而是在陳舊落后的教育體制和教育觀念的束縛。在新課程里，學習方式有了一些新的變化。用《基礎教育課程改革綱要》的話來說，就是“主動參與、樂于探究、勤于動手”。一、自主學習自主學習有三個特征：第一，學習者參與確定對自己有意義的學習目標，參與設計評價指標，自己制定學習進度。第二，學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。自主學習的前提是學習的主動性、積極性，是學生參與學習活動的內在動力，喪失這一點，就不可能有本真的自主學習，如果教師簡單地把時間還給學生，讓學生自己無目的地展開活動，而不去引導他們積極地發展思維方式，那么這種學習則不是自主學習。第三，學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。自主學習不僅僅是一種自覺的學習，它還涉及學生的元認知過程和元認知能力。自主學習要求學生能夠對學習過程進行自我監控、自主反思和自我調節。二、合作學習目前采用最多的合作學習樣式就是小組合作。不難理解，小組合作學習的關鍵在于小組成員角色任務的落實及其有效的溝通方式。具體來說，綜合實踐活動的小組學習，要體現以下幾點。第一，小組成員中的每個人積極承擔共同任務中個人的責任。通俗地說，就是人人有事做，人人有責任，人人有任務。每個人所承擔的任務都是共同任務中不可或缺的一部分。第二，小組成員積極地相互支持、配合，特別是面對面地進行促進性的互動；所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工。小組合作學習要求小組成員之間建立一個有效的支持、配合、溝通與互動機制。這種機制是合作與相互促進的保證，是小組成員通過交流與互動最終達成每個人整體發展的保證。第三，對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。大學用的最多的就是這種學習形式，不管是學習理論還是數字錄音技術，都是需要小組合作，商量討論，來尋求達到一個最好的學習效果。三、探究學習探究學習是指在教學中創設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識與技能，發展情感與態度，培養探索精神和創新能力的學習方式和學習過程。在綜合實踐活動中，研究性學習的實施，必須依賴有效的探究學習，這個實施過程必須具有四個基本要素。一是問題或主題。探究什么?二是方法。探究具有一整套規范的研究方式、方法規范和邏輯規則，離開了這些規范和規則，探究就可能淪為表層的問答。三是過程。首先要以問題為中心，搜集研究素材和有關科學事實，然后分析與解決問題，再然后發現新的問題。以問題為中心，以假設為起點，以事實為依據，以操作分析思考為活動，獲得認識，檢驗或總結研究結果，這是探究的基本過程，缺乏哪一個環節都不是完整的探究活動。四是條件。探究的環境可以是實驗室條件，也可以是開放的自然環境或社會環境，在環境中，運用相應的工具，搜集科學事實和研究素材。在高中的時候，我們就有過這樣的研究型學習。我們5個人一個小組，確定了煙花是怎么樣制成的。當時我們是先上網查資料，發現煙花五光十色是因為里面用了不同的成分。根據上網查找的資料，我們在老師的指導下，在實驗室制作了一個簡易煙花。雖然沒有飛上天，但是整個的顏色和效果都是和專業煙花是一樣的。學到了很多平時里學不到的東西。

不同學科應有不同的學習方法對于大多數學科的學習，只要我們抓住“理解-記憶-應用”這三個環節，效果就會較好。也就是說，首先，要深入理解基本概念和基本原理，力爭弄懂弄通；其次，記憶知識要點，要注意突出重點；再次，一定要聯系實際進行思考和應用，做到學以致用。在這樣學習的過程中，自己分析問題和解決問題的能力也就自然提高了。不同的學科因有不同的特點，如數學側重于解題能力，語文側重于吸收和表達能力，而英語則側重于記憶能力等。因此，我們在學習中，要針對學科的特點，采用不同的方法。在學習數學時就要在掌握基礎知識的同時，多做一些有代表性的題目；在學習語文時，就要多閱讀一些材料，并注意結合閱讀培養寫作能里；在學習英語時，要加強記憶，盡可能多記一些單詞、短語和句子，為提高聽、說、讀、寫能力奠定基礎。學習中善于探索不同學科的特點，并按照其特點來學習，就會事半功倍。

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