它是在認知的基礎上發展起來的主義，但也吸收了一些人本主義的元素主義,一般認為建構主義學習理論是認知主義學習理論的一個重要分支,簡述建構主義學習理論對教育的啟示,建構主義教學理念:建構主義強調幫助學生在真實情境中，通過操作、對話、合作，從已有的知識和經驗中建構意義。
簡述建構主義學習理論對教育的啟示。(1)探究性學習。學生通過有意義的問題情境，在不斷發現和解決問題的過程中，學習與所探究的問題相關的知識，形成解決問題的技能和自主學習能力。(2)支架式教學。這意味著教師為學生的學習提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然后逐步拆除腳手架，讓學生自主探索、自主學習。(3)情境教學。基于有感染力的真實事件或真實問題的教學稱為情境教學。知識和學習與情境活動相聯系。學生應該嘗試在真實的任務情境中發現、分析和解決問題。(4)合作學習。合作學習主要以(師生之間、學生之間)的互動與合作為教學活動的取向，以學習小組為共同實現教學目標的基本組織形式。
以人為本主義在教育上的意義:主張關注學生的主觀需求，幫助學生學習喜歡的、有意義的知識。建構主義教學理念:建構主義強調幫助學生在真實情境中，通過操作、對話、合作，從已有的知識和經驗中建構意義。五、建構主義在師生觀上，建構主義認為學生是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者，教師是學生建構知識的忠實支持者、合作者和引導者，強調在教師指導下的以學生為中心的新型師生關系。
1)構建主義觀點:建構主義認為知識不是由教師獲得的，而是學習者在一定情境下，在他人(包括教師和學習伙伴)的幫助下，使用必要的學習材料獲得的。一般認為建構主義學習理論是認知主義學習理論的一個重要分支。它是在認知的基礎上發展起來的主義，但也吸收了一些人本主義的元素主義。代表人物:皮亞杰、布魯納、維果茨基、維特洛克2)認知主義觀點:學習是認知結構的組織和重組。學習過程是一個信息處理過程。學習是建立在整體理解的基礎上的。代表人物:皮亞杰和奧蘇貝爾3)行為學主義觀點:學習是一個試錯的過程。有什么樣的后效刺激，就會有什么樣的反應。學習過程是一個從局部到整體的漸進過程。強化是學習成功的關鍵，學習要注重知識、技能和外在行為研究。
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