幼兒園音樂教育，幼兒園音樂教育該如何進行幼兒園音樂教育該如何進行

來源：整理時間：2023-07-25 13:11:08 編輯：好學習手機版

1，幼兒園音樂教育該如何進行幼兒園音樂教育該如何進行

要遵循感受音樂、理解音樂、表現音樂這樣一條主線。

看你上音樂課的類型而進行，方法有很多種，例如：以欣賞為主、以歌唱為主、以節奏為主、以音樂游戲為主等等，定好類型找到相應的方法就好上了！

幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容之一，它是通過音樂的形象思維來啟發和引導和激發幼兒的智力開發，也就是說，它必須是以引導幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實踐活動為基本教育內容，以期在教育實踐活動中對幼兒進行美育教育。這也正是《幼兒教育綱要（試行）》藝術教育要使幼兒“初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美”，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”所要求的教育目的。

幼兒園音樂教育該如何進行幼兒園音樂教育該如何進行

2，如何對幼兒進行音樂教學

幼兒園的音樂教學活動屬于啟蒙階段的音樂教育，教師應當依據幼兒的生理和心理特點，多選取一些形象生動的教學內容，并采用靈活多樣的教學形式，以此來激發幼兒的好奇心，培養他們學習音樂的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動，他們會積極主動地參與到趣味性較強的活動中，因此，教師可以采用游戲活動的形式來開展音樂教學，使幼兒在音樂旋律的伴奏下，在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。同時，教師要根據幼兒的年齡特點來選擇恰當的音樂游戲活動，如小班的孩子剛接觸音樂，對音樂是什么尚無概念，喜歡簡單明快的節奏和旋律，教師可以設計生動活潑的音樂游戲活動，如學習兒歌《走路》時，歌詞的內容為：“小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄。”教師可以讓幼兒邊唱邊模仿這幾種動物走路的方式，之后教師再出示其他動物的圖片，讓幼兒說一說這些動物是怎么走路的，并模仿出來。在這樣的游戲活動中，幼兒都能積極參與其中，并主動發言和表演，在學會了兒歌的同時，也了解了一些生活常識。再如，教學中班兒歌《尾巴歌》時，歌詞為：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。什么尾巴長？什么尾巴短？什么尾巴好像一把扇？猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。教師可以通過猜謎語的游戲活動使幼兒了解不同動物的尾巴的形狀，使他們在歡樂的游戲活動中了解這首兒歌的結構，記憶音樂的旋律，并為接下來的兒歌創編活動做好準備。

不知

如何對幼兒進行音樂教學

3，如何將音樂教學滲透在幼兒一日活動中

法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。”我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉悅的心情。幼兒時期的音樂活動對于幼兒身心健康發展有著不可替代的作用，所以幼兒園的音樂教育，不僅在上課時進行，也可以在幼兒進園后的日常生活中進行，使幼兒經常生活在音樂環境之中，如在幼兒進餐、活動前，入廁后，以及游戲時間等，都可以根據時間的長短配以不同的活動。這樣的安排，給我帶來了以下好處：（1）在新出的《綱要》中提倡我們在安排一日活動時減少隱形的浪費，生活環節中安排音樂活動可以減少幼兒的等待時間。（2）有利于各個活動環節過渡緊湊,避免教師過多的說教。（3）能豐富幼兒的音樂經驗。那么，如何在一日生活環節中安排幼兒的音樂活動呢？下面簡單的介紹一些我的做法：　　（一）選一些優美的樂曲給幼兒欣賞如果時間較長的情況下，我會先選出一些曲子，然后根據樂曲的音樂形象用編故事的形式講給幼兒聽，使幼兒了解樂曲表達的意思，當音樂響起時，幼兒來創編各種動作。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應，他們的第一個反應是動作，如拍手、點頭，搖身體等，有的孩子還能很快用動作表現出樂曲中個別動物的動作。因此，我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。就這樣，發揮了他們的想象力、創造力。之后再提高幼兒的欣賞層次，讓他們思考，并用語言表達出來。嘗試讓幼兒聽著音樂編一個故事，這樣幼兒對作品的理解又會提高一個層次。又如，《趕花會》，我根據樂曲內容改為《小鴨看花》的故事，幼兒邊聽音樂，邊創編出：小鴨走、小鴨游，及各種姿態美麗的花。幼兒對于這個活動興趣很高，通過欣賞樂曲及創編動作，提高了對音樂的感受力、理解力及表現力。幼兒對于這個活動興趣很高，通過欣賞樂曲及創編動作，提高了對音樂的感受力、理解力及表現力。　　另外，還可以欣賞音樂與活動同步進行。如在幼兒進餐時，給幼兒放一些曲子讓幼兒欣賞，如《天鵝》、《蝴蝶》等，有助于幼兒愉快進餐的同時，對于提高幼兒的審美情趣也很有幫助。　　（二）拍打一些節奏，提高幼兒的樂感1、拍打生活中的節奏，使音樂生活化。我在這方面借鑒了奧爾夫音樂教學法的教學思想，將節奏放在首位，利用身體做打擊樂器（如拍手，跺腳，拍膝蓋等）。結合語言，借助這些形體動作來進行練習，激發幼兒的興趣。　　如下雨了：║　　　來請坐請坐：║X X X -　　　　　　X- X X X X幼兒先反復朗誦，感受節奏的長短，然后再拍打節奏。　　2、拍打一些幼兒熟悉的歌詞節奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌詞節奏：　　小兔　走路跳跳　跳X X· | X X· | X- | X- | X- |小鴨子走路搖　搖搖X X X | X X· | X- | X- | X- |由于這些歌詞幼兒很熟悉，節奏拍打起來也比較容易。　　3、幼兒自己創編一些節奏型。教師在平時的教學中，可以將兒歌，童謠等編成具有一定的節奏進行教授，從而引起幼兒的興趣，使幼兒有創編節奏的欲望。幼兒一開始創編時，往往節奏型很混亂，不大成型，但是經過一段時間練習后，幼兒可以創編出一些簡單的節奏。這樣，教師一方面及時了解了幼兒掌握節奏的情況，另一方面也培養了幼兒創編的能力。　　（三）用游戲的形式教一些簡單的舞蹈動作學習舞蹈動作不能都在音樂課中進行，這里教師可以利用入廁后、活動前及戶外活動的短短的時間，教給幼兒一些簡單的手部動作和基本舞步，豐富幼兒的舞蹈語匯。教師也可以用做游戲"跟我學"的方法，請幼兒自己創編動作，別的幼兒向他學習，發展幼兒的創編能力。這個活動幼兒也十分感興趣，常常創編出意想不到的動作，幼兒在邊玩邊學中得以發展。如帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有。關美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《摘果子》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環境，因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學易記易模仿，而且也能為他們今后創作舞蹈動作打下基礎。

如何將音樂教學滲透在幼兒一日活動中