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本文目錄一覽

1，黨在教育上有哪些優(yōu)惠政策
2，老年大學的教育方針是什么
3，確定教育政策目標因素有哪些多項選擇題
4，教育政策的本質是什么
5，教育政策是國家為完成教育任務實現教育目標而制定的什么
6，縣內落實農村學前教育的政策有哪些

1，黨在教育上有哪些優(yōu)惠政策

實施義務教育，不收學費、雜費。

黨在教育上有哪些優(yōu)惠政策

2，老年大學的教育方針是什么

增長知識、豐富生活、陶冶情操、提高素質、促進健康、服務社會。

老年大學的教育方針是什么

3，確定教育政策目標因素有哪些多項選擇題

（1）認定教育政策問題（2）確定教育政策目標（3）擬訂教育政策方案（4）選擇教育政策方案

確定教育政策目標因素有哪些多項選擇題

4，教育政策的本質是什么

教育本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。是對生命的涵養(yǎng)。

教育的本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。

為國家培養(yǎng)有用人才。

使教育體質規(guī)范化給社會帶來公平能有力的挖掘人才促社會和諧

就廣義的教育而言，教育的本質就是用人類積累的知識和文化對人進行洗腦。其中也包括統治者為了便于自己的統治而進行的愚民教育和意識形態(tài)教育等。

5，教育政策是國家為完成教育任務實現教育目標而制定的什么

3. 教育政策是國家為完成教育任務，實現教育目標而制定的行政準則。

1。普及藝術的基本知識，提高人的藝術修養(yǎng)。藝術修養(yǎng)是人的文化修養(yǎng)的重要組成部分，也是人文精神的集中體現。現當代社會中的人，必須具有較高的文化修養(yǎng)與藝術修養(yǎng)，才能適應社會的發(fā)展與時代的需要。2。二是健全審美心理結構，充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力。藝術教育之所以在整個教育中有著特殊地位與作用，就是它可以培育和健全人的審美心理結構，培養(yǎng)人們敏銳的感知力，豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。藝術活動作為人的一種高級精神活動，能夠極大地促進和提高人的思維能力。3。是陶冶人的情感，培養(yǎng)完美的人格。列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求”由于藝術是審美情感的集中體現，因而，藝術教育對于人的情感的培養(yǎng)與提高有著特別重要的作用。歷來的思想家、藝術家們，都十分重視藝術對于人的情感的陶冶和凈化作用，強調通過藝術教育來培養(yǎng)人們美好、和諧的情感和心靈，從而實現完美人格的建構。

6，縣內落實農村學前教育的政策有哪些

基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。　　明確政府職責。把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農村建設規(guī)劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育。　　重點發(fā)展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。

在就業(yè)方面，學前教育要好就業(yè)些，若想考編制，文憑的限制不是很高，只有在一線城市有的要求全本以外，很多城市的文憑要求是（全日制專科及以上）。因為中國的學前教育起步較晚，幼兒教師從業(yè)人員參差不齊，在一些學校可以看到三年五年職高教育，里面就有學前教育這個專業(yè)，初中畢業(yè)讀三年就可以去教幼兒園。我以前實習的幼兒園就有個18歲的小妹妹，啥都問我，記得有晚上她問我關于感情方面的事，我認真的講述我個人的經歷和感受，途中她的表情是盯著我、微笑、偏頭，其實當我開始認真給她講的時候她已經沒有興趣聽了。心理學教育學上的知識很少，講課的邏輯性也差，關鍵是第二年因為差教師，園長居然命她去當中班的班主任=_=，我也是醉了，自己都還是個孩子，還幫別人教孩子，雖說年輕教師有活力，但幼兒教師的意義最重要的是引導，如若教師都沒長大（三觀沒確立），孩子又怎樣成長呢。雖說每年那么多學前的畢業(yè)生，但真正從事幼教的人很少。在學校里技能（舞蹈美術鋼琴）好的畢業(yè)后是去的培訓學校，工資又高并且自由；技能理論一般般家里又有關系的就去考編制；長得漂亮性格好的畢業(yè)后就嫁人隨夫；來學校混文憑打發(fā)時間的畢業(yè)后根本就看不見蹤影了；還有就是在大學漸漸愛上教育愛上孩子的一部分人，會繼續(xù)在幼兒園和孩子們一起成長。真正能在這個行業(yè)呆下去的人都是從心里喜歡小孩的，要知道，在外面隨便找個工作都能比幼師的工資高啊。