魏瑪憲法第一次以憲法的形式將社會(huì)權(quán)納入基本人權(quán)的范圍，此為第二代人權(quán)的概念,《魏瑪憲法》在德國(guó)教育發(fā)展做出的綱要性規(guī)定是什么,1919年魏瑪憲法的主要影響和特點(diǎn)是：（1）宣布德國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式仍然接納聯(lián)邦制，由18個(gè)邦組成為什么《魏瑪憲法》是現(xiàn)代資本主義國(guó)家第一部憲法。

魏瑪憲法第一次以憲法的形式將社會(huì)權(quán)納入基本人權(quán)的范圍，此為第二代人權(quán)的概念。因?yàn)橘Y本主義的發(fā)展，貧富差距逐漸增大，社會(huì)底層生活艱難。人們開(kāi)始意識(shí)到第一代人權(quán)，所謂自由權(quán)，只不過(guò)是富人的禁臠，在窮人看來(lái)只不過(guò)是夢(mèng)談。所以社會(huì)主義思潮興起，社會(huì)權(quán)的概念也隨之提出。社會(huì)權(quán)包括維持一定生活水平的權(quán)利，如勞動(dòng)權(quán)（免于強(qiáng)迫勞動(dòng)的權(quán)利）、社會(huì)保障權(quán)、受教育權(quán)、文化權(quán)利以及權(quán)利救濟(jì)權(quán)等等。由此西方開(kāi)始建立新型福利國(guó)家，從完全的自由資本主義轉(zhuǎn)向政府施加一定控制的模式，以抑制壟斷、貧富分化等問(wèn)題。凱恩斯主義也在大蕭條時(shí)期成為主流。在行政領(lǐng)域，行政國(guó)家也開(kāi)始興起，強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)私域的干預(yù)，以此為此一個(gè)更公平的社會(huì)秩序。但是弊端也是明顯的，腐敗和人權(quán)侵害現(xiàn)象叢生

1魏瑪憲法的根本特點(diǎn)是在肯定和維護(hù)資本主義制度的同時(shí),貫徹了一些新思想,使憲法原則和制度明顯向前發(fā)展了一步。1919年魏瑪憲法的主要影響和特點(diǎn)是：（1）宣布德國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式仍然接納聯(lián)邦制，由18個(gè)邦組成

1919年德國(guó)廢除君主政體，改施資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)邦共和制。《魏瑪憲法》就魏瑪共和國(guó)時(shí)期德國(guó)教育發(fā)展做出綱要性規(guī)定：具體教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由地方掌握，國(guó)家對(duì)教育發(fā)展行使監(jiān)督責(zé)任；兒童擁有同等受教育權(quán)利，決定兒童進(jìn)入何種類(lèi)型和等級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的因素只能是兒童自身素質(zhì)和傾向，而不應(yīng)該是兒童父母的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件和宗教信仰

1919年德國(guó)廢除君主政體，改施資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)邦共和制。是年通過(guò)的《魏瑪憲法》，就魏瑪共和國(guó)時(shí)期德國(guó)教育發(fā)展做出綱要性規(guī)定：具體教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由地方掌握，國(guó)家對(duì)教育發(fā)展行使監(jiān)督責(zé)任；兒童擁有同等受教育權(quán)利，決定兒童進(jìn)入何種類(lèi)型和等級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的因素只能是兒童自身素質(zhì)和傾向，而不應(yīng)該是兒童父母的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件和宗教信。