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本文目錄一覽

1，恬如其份和恬當好處的區(qū)別
2，成語什么如其分
3，四字詞語什么如其分
4，成語恰如其分的意思成語恰如其分是什么意思
5，恰如其分的成語
6，消滅錯別字恰如其分

1，恬如其份和恬當好處的區(qū)別

恰如其分是形容的程度剛剛好，比如您是國旗，我形容您倍兒紅，恰如其分；恰到好處，不是恰當好處，恰到好處是量的把我，剛剛好，比如您能喝半斤，我給您到了5兩，您喝完了，恰到好處。

沒看懂什么意思？

恬如其份和恬當好處的區(qū)別

2，成語什么如其分

恰如其分 [qià rú qí fèn] [解釋] 指辦事或說話正合分寸。 [出自] 清·李綠園《歧路燈》第一百零八回：“賞分輕重；俱是閻仲端酌度；...

恰如其分，指辦事或說話十分恰當合適。【“恰如其分”常誤寫為“恰如其份”，應注意。】

恰如其分

成語什么如其分

3，四字詞語什么如其分

其實有兩個成語。不過意思一樣。【恰如其分】恰：正好。指辦事或說話正合分寸。【適如其分】猶言恰如其分。指辦事或說話正合分寸。

恰如其分，，恰如其分

恰如其分

分門別類

恰如其分：形容說話、做事、待人等非常得體。

四字詞語什么如其分

4，成語恰如其分的意思成語恰如其分是什么意思

恰如其分 ( qià rú qí fèn ) 解釋恰：恰好；分：分寸。指辦事或說話正合分寸。出處清·李綠園《歧路燈》第108回：“賞分輕重，俱是閻仲端酌度，多寡恰如其分，無不欣喜。” 用法動賓式；作謂語、賓語、狀語；含褒義，指說話辦事不過分示例魯迅《花邊文學·論重譯》：“譯文是大抵比不上原文的，就是將中國的粵語譯為京語，或京語譯成滬語，也很難～。” 近義詞恰到好處、毫發(fā)不爽反義詞離題萬里、毫厘千里燈謎并重；共二；一共二劃破折號作用：解釋說明。

恰如其分 ( qià rú qí fèn ) 解釋恰：恰好；分：分寸。指辦事或說話正合分寸。指說話辦事恰當穩(wěn)妥,無過或不及恰如其分的評價出處清·李綠園《歧路燈》第108回：“賞分輕重，俱是閻仲端酌度，多寡恰如其分，無不欣喜。” 用法動賓式；作謂語、賓語、狀語；含褒義，指說話辦事不過分示例魯迅《花邊文學·論重譯》：“譯文是大抵比不上原文的，就是將中國的粵語譯為京語，或京語譯成滬語，也很難～。” 近義詞恰到好處、毫發(fā)不爽反義詞離題萬里、毫厘千里

5，恰如其分的成語

恰如其分qià　rú　qí　fèn[釋義] 恰：恰好；分：分寸。合適的界限。指辦事或說話正合分寸。[語出] 清·李綠園《歧路燈》第一百零八回：“賞分輕重；俱是閻仲端酌度；多寡恰如其分；無不欣喜。”[正音] 分；不能讀作“fēn”。[辨形] 恰；不能寫作“洽”。[近義] 恰到好處毫發(fā)不爽[反義] 離題萬里毫厘千里[用法] 用作褒義。用于說話；辦事恰當；不過分。一般作謂語、賓語、狀語。[結構] 動賓式。[辨析] ～與“適可而止”有別：～著眼于注意限度、分寸；重在提倡；多表示大小、長短、輕重等正合適；“適可而止”著眼于注意節(jié)制；重在防止；多表示事情進行到適當?shù)某潭染屯Ｏ聛恚灰悦膺^頭。[例句] 他對同志無論是表揚還是批評；都實事求是；～。

恰如其分發(fā)音 qià rú qí fèn 釋義指辦事或說話正合分寸。近義詞恰到好處毫發(fā)不爽反義詞離題萬里毫厘千里

恰如其分 [qià rú qí fèn] [釋義] 指辦事或說話正合分寸。恰到好處[拼音] qià dào hǎo chù[釋義] 指說話做事恰好到了最合適的地步。[出處] 朱自清《經(jīng)典常談·春秋三傳第六》：“只是平心靜氣的說，緊要關頭卻不放松一步；真所謂恰到好處。”

6，消滅錯別字恰如其分

1、記字義有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。比如“提手旁”往往與“手”有關；“三點水”往往與“水”有關；“日”旁往往與“太陽”有關……象“清”，右邊是字聲，左邊是字義。“晴”、“請”、“情”這些字，四聲雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有利于學生減少錯別字的現(xiàn)象。 2、找字形在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意區(qū)別他們之間不同的地方，這樣有利于學生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的區(qū)別：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上。“寇”字上面的偏旁代表家，下面的字是由“戈”演變而來的，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖進家中的意思。明白了這個字的原意，就不會寫錯了。 3、記字音有的同學時常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨記這些字的用法。象“部署”的“部”與“布置”的“布”；“部署”的“署”與“暑假”的“暑”，這些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的讀音。如“崇高”的“崇”，念“chong”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“sui”。 4、找規(guī)律漢字是由音形義構成的，它有一整套筆畫、筆順規(guī)則、部件系統(tǒng)和構字規(guī)律。學生只有牢固地掌握了筆畫、筆順，才能把字寫出來，只有掌握了獨體字、偏旁部首、形聲字和會意字的規(guī)律，才能更好地分化字形，才能最終識記它，也只有掌握了漢字的構成規(guī)律，才能在出現(xiàn)錯別字的時候，有效地糾正它。因此，在教學中，我們可以將有關漢字構字規(guī)律告訴學生，這樣錯別字就會大大減少。如學生在作業(yè)中經(jīng)常會把“暴躁”的“躁”寫成“燥”字，我們就可以告訴學生，當人發(fā)脾氣的時候一般都會跺腳，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此這個字與火有關，比如“干燥”。再如，我們再講“月”這個字的時候，可以告訴學生它和人的身體有關，絕大多數(shù)表示人身體器官的字都是“月”字作偏旁，如“腳”、“腿”、“臂”等等。這樣一來，學生就能在理解的基礎上避免錯別字。漢字的字形結構是有一定的規(guī)律的。因此教學時，教師要善于利用漢字的結構特點，充分調動學生的多種識記器官，從不同的角度啟迪學生的思維，進行識字教學，巧教、巧記。 5、強意識學生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的改錯意識。 1、促使學生養(yǎng)成勤于查字典的好習慣。在教學的實踐過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即課前布置學生預習某篇課文，但在第二天讓一些同學讀課文的時候，他們仍然會將一些生字讀錯（只讀出這個字的某個偏旁的讀音）。因此，我們不僅要教給學生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法等方法，更要督促他們養(yǎng)成勤于查字典的好習慣。 2、促使學生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習慣。學生在作業(yè)中寫錯了字，自己是意識不到的，因為錯字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的，所以，培養(yǎng)他們改錯的意識尤為重要。

難道是分改成份？

沒有錯啊