小學(xué)教學(xué)研究，小學(xué)教學(xué)研究是什么級(jí)別的刊物

來源：整理時(shí)間：2023-01-16 11:21:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小學(xué)教學(xué)研究是什么級(jí)別的刊物

國(guó)內(nèi)中文-教學(xué)類-核心刊物！

級(jí)別省級(jí)

小學(xué)教學(xué)研究是什么級(jí)別的刊物

2，小學(xué)語文教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面

小學(xué)語文教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括方面分析1、作文教學(xué)，比較大眾化的課題。2、學(xué)生寫字研究。如坐姿，握筆姿勢(shì)，筆種，紙張等。3、寫字的影響。4、學(xué)生閱讀速度與記憶。5、小學(xué)生思維，心理對(duì)閱讀寫作的影響的研究。6、學(xué)生背書方法的研究。7、課堂提問問題設(shè)計(jì)研究。8、課堂評(píng)價(jià)研究。內(nèi)容分析主要討論有關(guān)學(xué)生課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問題。如果是討論某一具體課程，則希望通過討論，對(duì)這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。相對(duì)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)研究對(duì)“規(guī)律”的探索，強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)功能。教學(xué)論前輩則認(rèn)為，“教學(xué)研究就是運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有意識(shí)地對(duì)教學(xué)領(lǐng)域中的現(xiàn)象進(jìn)行研究，以探索和認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量”。

小學(xué)語文教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面

3，小學(xué)教學(xué)研究的主要欄目

設(shè)有：創(chuàng)新智慧、德育縱橫、優(yōu)質(zhì)教育、課程資源、繼續(xù)教育、教學(xué)方法、新課程實(shí)踐、觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研究、課堂發(fā)現(xiàn)、案例反思、教師隨筆、班主任札記等欄目。

小學(xué)教學(xué)研究的主要欄目

4，小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求

1、時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力；要適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。2、解決實(shí)際問題的需要做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問題，有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題，有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。但要注意，一線教師脫離教學(xué)實(shí)踐做研究，做那些大而空的課題，徒勞無益。3、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。4、形成科研教學(xué)意識(shí)教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣；自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)反思。

5，小學(xué)教師應(yīng)該如何開展教育教學(xué)研究

僅小學(xué)教學(xué)研究來說，應(yīng)當(dāng)把握如下幾點(diǎn)：首先是從教學(xué)實(shí)際入手。教學(xué)中遇到了什么問題，就將該問題用一句話表述出來。二是帶著這個(gè)問題去思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。主觀的、客觀的等等。三是找出解決辦法，每解決一步，就記錄下來。四是解決這個(gè)問題后，總結(jié)出結(jié)果如何。用文字能夠表述出來。五是在如上基礎(chǔ)上歸納出解決這個(gè)問題的原因是什么。還存在什么需要改進(jìn)的地方。這就是教學(xué)研究。

你好！要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，去確定需要探究的問題是什么，然后就可以確定研究主題了如果對(duì)你有幫助，望采納。

6，小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求

小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求如下：1、具備較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大知識(shí)領(lǐng)域。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力。2、具有較強(qiáng)的職業(yè)道德品質(zhì)：小學(xué)科學(xué)教師要以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己。做到熱愛祖國(guó)、熱愛人民、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義。3、具有前瞻的科學(xué)觀念：社會(huì)的進(jìn)步是科學(xué)工作者技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，作為小學(xué)科學(xué)教師，如果沒有前瞻的科學(xué)觀念，在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中難以體現(xiàn)科學(xué)教育的精髓，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到的作用就會(huì)微乎其微。4、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。5、具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這就要求科學(xué)教師本身要有探究意識(shí)。

7，小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)一般研究哪些內(nèi)容

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究1、有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)實(shí)踐研究研究?jī)?nèi)容：什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型研究,如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)研究.2、關(guān)注數(shù)學(xué)習(xí)困難生的實(shí)踐研究研究?jī)?nèi)容：對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)研究,關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究.3、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究4、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化研究.

還好，一要看你報(bào)考的學(xué)校，二要看你的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，不同學(xué)校考的科目應(yīng)該有差異

8，小學(xué)教育科研課題研究的攻關(guān)方向應(yīng)有哪些

學(xué)班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)系列建設(shè)研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實(shí)踐研究 3.小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究 4.貼近小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提高小學(xué)生道德品質(zhì)的實(shí)踐研究 6.小學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐研究 7.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 8.小學(xué)生的禮儀教育實(shí)踐研究 9.學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究 10.青少年校外教育實(shí)踐研究 11.學(xué)校德育活動(dòng)課程建設(shè)研究 12.思想品德文化與課堂教學(xué)文化的構(gòu)建研究 13.小學(xué)生攻擊性行為研究 14.道德高尚學(xué)生的基本素質(zhì)和行為特征分析 15學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)研究 16. 學(xué)生自主管理班級(jí)實(shí)踐研究 17.書香班級(jí)建設(shè)與研究 18.新課程背景下班集體建設(shè)的實(shí)踐研究 19.新時(shí)期少先隊(duì)工作的實(shí)踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強(qiáng)班主任工作有效性的實(shí)踐研究 22.班主任自我行為意識(shí)的實(shí)踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究 24.班主任工作的評(píng)價(jià)與管理研究 25.小學(xué)班主任利用《品德與生活（社會(huì)）》課程進(jìn)行學(xué)生思想道德教育的途徑和方法研究 26.學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究 27.實(shí)踐主體教育思想，優(yōu)化班級(jí)管理的實(shí)踐研究。

1、教育科研理論性課題公關(guān)方向包括：教育規(guī)律的探索、方法論的研究、有關(guān)現(xiàn)象的特點(diǎn)的揭示、某些教育觀念、教育思想的分析等。2、這類課題一般不針對(duì)某一具體教育現(xiàn)象，其研究成果具有普遍的指導(dǎo)意義。例如：“部分山區(qū)、縣普及九年義務(wù)教育的研究”、“城市中學(xué)生思想狀況的教育研究”、“農(nóng)村校園文化建設(shè)研究”、“初二學(xué)生分化現(xiàn)象研究”等課題。 3、針對(duì)教育的具體實(shí)踐，為解決教育實(shí)踐中某一個(gè)領(lǐng)域或某一方面具體問題的研究，屬于應(yīng)用研究。例如：“對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與素質(zhì)提高研究”、“對(duì)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用研究”、“語文學(xué)科創(chuàng)新教育研究”等。

9，淺談小學(xué)語文教師如何做好教學(xué)研究

有人說：研究是大學(xué)老師的事。我不同意這個(gè)觀點(diǎn)。一、每個(gè)教師都是教育的實(shí)踐者，同時(shí)又是教育的研究者。我認(rèn)為大學(xué)老師搞教育科研，一般是站在理論的角度，比較高深。而作為教師的我們，天天教育對(duì)象在一起，可以隨時(shí)記錄孩子的變化、教育中的成敗、從而探討一些教育方法、教育理念，可以說這樣的研究是腳踏實(shí)地的、來自于教育實(shí)踐中的，有的甚至還是自己的教育困惑，很有研究?jī)r(jià)值，對(duì)別人也有借鑒價(jià)值。教師的這種教育科研，比大學(xué)教授的教科研更便捷，更具有實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。二、教師的“教”與教師的“研”相互促進(jìn)，相輔相成。教師的“研”來自于教師的“教”，并指導(dǎo)教師的“教”。只有“教”才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才有可能通過教育研究來解決問題，反過來，教育研究又促進(jìn)了教師“教”的行為與理念的轉(zhuǎn)變。所以，二者是相輔相成的。其實(shí)，在教學(xué)中，教師會(huì)有所思考，有時(shí)雖未形成文字，但也已經(jīng)在進(jìn)行研究了。所以，教學(xué)研究并不是大學(xué)老師的專利，一、勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)事實(shí)表明，善于做教科研的老師的思維活躍，有創(chuàng)新意識(shí)。要想做好教學(xué)研究必須有較強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的中學(xué)語文教師，必須樂于從事創(chuàng)造活動(dòng)，勇于標(biāo)新立異，能夠隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，有很強(qiáng)的教科研意識(shí)。二、扎根于課堂，從記錄課堂的點(diǎn)滴開始。課堂是教育科研的主陣地。教師要用一顆細(xì)微的心，去觀察每一位學(xué)生，去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。并記錄下教學(xué)中點(diǎn)滴收獲、困惑、問題……長(zhǎng)此以往，經(jīng)驗(yàn)得以累積，經(jīng)常反思、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從教育實(shí)踐者向研究者的轉(zhuǎn)變。三、豐富自我，具有良好的專業(yè)、寫作素質(zhì)作為一名語文教師，只有牢固掌握系統(tǒng)的語文專業(yè)知識(shí)，才能以自己的一桶水給學(xué)生一碗水，做到居高臨下，游刃有余。在教學(xué)實(shí)際工作中，除了掌握《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》、《文學(xué)概論》、《外國(guó)文學(xué)》等專業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要多讀書，讓自己具有較高文學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng)。除此之外，還要有良好的寫作能力，這樣才能把所思、所為記錄下來。四、多參加實(shí)踐活動(dòng)，加快科研素質(zhì)的提高作為教育研究者，要多參加實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀、訪問、考察，豐富自己，還可以常開公開課，并及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，在實(shí)踐與反思中碰撞創(chuàng)新的火花，做到在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升的科研體系，從而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

10，農(nóng)村小學(xué)教育的研究方向是什么

從農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，從他們所熟悉的事物等去進(jìn)行教學(xué)

一、課題名稱：整合鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究二、課題的提出：為求得農(nóng)村小學(xué)美術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展，辦出特色，尋求教育思想和教育現(xiàn)實(shí)間矛盾的合理調(diào)和，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村美術(shù)教育如何更加突出農(nóng)村鄉(xiāng)土特色，尤其是充分尊重學(xué)校師生的個(gè)性以及學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的獨(dú)特性和差異性、如何開發(fā)與學(xué)生生活相融合的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式就成為美術(shù)教育者必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。以更好地達(dá)到提高學(xué)校美育質(zhì)量，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，一直是我們期待解決的教育問題。三、課題的界說： 1．整合：就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素相互滲透，協(xié)調(diào)一致,構(gòu)成一個(gè)整體的活動(dòng)或過程。從而使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益,達(dá)到1+1大于2的效果。 2.美術(shù)教學(xué)是指在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試運(yùn)用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。并且在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神、發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。四、條件分析：我校地處安慶市懷寧縣境內(nèi)，是銅陵市遠(yuǎn)郊一所農(nóng)村小學(xué)，是銅陵市郊區(qū)素質(zhì)教育窗口學(xué)校，電教設(shè)備達(dá)省一類標(biāo)準(zhǔn)。組長(zhǎng)徐善民，小學(xué)高級(jí)教師，教導(dǎo)處主任，郊區(qū)教育局第五中心教研組組長(zhǎng)，2007年9月被國(guó)家教育部評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，有一定的研究水平和組織能力，曾參加省級(jí)課題《工礦區(qū)小學(xué)生思想品德形成的特點(diǎn)、困難、缺陷與補(bǔ)救問題的研究》并于2006年12月順利結(jié)題，參加市級(jí)課題《新課程識(shí)字教學(xué)與學(xué)生個(gè)性差異和諧發(fā)展的研究》的課題研究并于2007年9月順利結(jié)題。參加過省、市教學(xué)研究活動(dòng)；在市、區(qū)級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)比多次獲獎(jiǎng)，曾在國(guó)家級(jí)等刊物上發(fā)表過教學(xué)論文，在課題研究年限一般不會(huì)調(diào)動(dòng)工作。副組長(zhǎng)陶世友，小學(xué)高級(jí)教師，郊區(qū)教育局第五中心教研組教研員，有一定的教育教學(xué)能力，曾參加市、區(qū)美術(shù)城鄉(xiāng)交流觀摩課和郊區(qū)素質(zhì)教育美術(shù)公開課教學(xué)并得到同行的一至好評(píng)，2004年教師節(jié)參加銅陵市教職工美術(shù)書畫展獲獎(jiǎng)，2006年教師節(jié)參加區(qū)教師節(jié)才藝展示，撰寫的論文在市、區(qū)級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)。五、理論依據(jù)： a.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要》。 b.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。 c．《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。六、研究的意義及內(nèi)容：旨在通過整合農(nóng)村鄉(xiāng)土資源尋找新的美術(shù)教學(xué)資源，豐富美術(shù)課堂教學(xué)，從而優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué),推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 1、考察、分析小學(xué)美術(shù)教材在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的局限性與實(shí)際困難，研究城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源存在的差異性。 2、如何采取因地制宜的方法，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，推進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)改革，提高農(nóng)村學(xué)生的繪畫興趣，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。七、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：考察、分析研究城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源存在的差異性。難點(diǎn)：整合農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，研究出符合本地農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的部分內(nèi)容以充實(shí)小學(xué)美術(shù)教材，突破傳統(tǒng)的單純的依托教材的教學(xué)模式，從而達(dá)到優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源。八、課題研究的方法：本課題具有綜合、探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)結(jié)合鄉(xiāng)土資源，解決教學(xué)中的實(shí)際困難。需要采取多種研究方法，主要采用行動(dòng)研究、對(duì)比研究、個(gè)案研究、教育經(jīng)驗(yàn)研究法等。九、課題組成員：課題組組長(zhǎng):徐善民，小學(xué)高級(jí)教師，教導(dǎo)處主任，郊區(qū)教育局第五中心教研組組長(zhǎng)。課題組副組長(zhǎng)：陶世友，小學(xué)高級(jí)教師，郊區(qū)教育局第五中心教研組教研員。課題組成員：戴葉來、蘇傳胡、王琳十、研究計(jì)劃：（一）準(zhǔn)備階段：2008年2月—3月成立課題組，論證制訂課題研究方案。（二）研究實(shí)施階段：2008年3月—2009年10月 1、課題實(shí)施方案 2、個(gè)案分析。 3、階段性總結(jié)報(bào)告（三）總結(jié)驗(yàn)收階段：2009年11月—12月 2009年11月—12月形成最終研究成果并接受課題組驗(yàn)收十一、預(yù)期研究成果： 1、研究出符合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的部分內(nèi)容的報(bào)告及實(shí)施方案。 2、研究發(fā)表一批論文。 3、總結(jié)一些典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。十二、研究經(jīng)費(fèi)：由學(xué)校自籌。