如何提高語文素養(yǎng)，怎樣有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

來源：整理時間：2022-12-23 14:28:37 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

1，怎樣有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)，是學(xué)生在語文知識方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”。可事實上，學(xué)生的實際現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有很大差距，特別是農(nóng)村學(xué)生的各方面能力、綜合素質(zhì)亟待提高，那么，在課堂上怎樣教學(xué)，能更好的有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就成了我們語文教師必須認(rèn)真考慮的問題了。

怎樣有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

2，怎樣全面提高語文素養(yǎng)

教師角色的轉(zhuǎn)變針對新課標(biāo)的要求，如何在寓教于樂中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我認(rèn)為首要的要做到老師角色的轉(zhuǎn)變，伴隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。為此，要求教師本人要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，以往在語文教育活動中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式、忽視對學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、忽視學(xué)生的語文綜合實踐等等，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教育理念了，所以要求教師深刻學(xué)習(xí)語文教育的新理念，以往的灌輸式，填鴨式、應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該摒棄了，教師的角色也應(yīng)該徹底的改變，從所謂的師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的好伙伴。著名特級教師李吉林說過：真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴。“教材--學(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該和學(xué)生在平等的位置上完成我們共同的任務(wù)。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而絕不是課堂中的命令者。教師只有真正轉(zhuǎn)變了觀念，給自己的角色準(zhǔn)確定了位，才能在教學(xué)過程中用平等對話的方式和充滿感情的話語激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。以達到事半功倍的教學(xué)效果。比如同樣的三句話，“你必須怎么樣”、“你要應(yīng)該怎么樣”、“你應(yīng)該這樣”。學(xué)生聽了對于每個同學(xué)的感覺是不一樣的，在不一樣的感覺中學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是不同的，那么課堂效果也是不同的。所以新形勢下要求教師要快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，提高技能，課堂上能勝任組織者、引導(dǎo)者。在課外做學(xué)生的知心人、好朋友。只有這樣才能構(gòu)建一個完美的課堂，才能完成我的目標(biāo)和任務(wù)。

怎樣全面提高語文素養(yǎng)

3，如何提高語文素養(yǎng)語文老師有話說

提高語文素養(yǎng)的途徑有三條，逐條來分析。語文素養(yǎng)的提升途徑之一——課堂有效教學(xué)。對于這條途徑，我并不看好，或者說效果不好（教育發(fā)達地區(qū)除外）。在教育相對落后地區(qū)，由于升學(xué)競爭激烈，大部分高中語文課堂上些什么，所有學(xué)生都是清楚的。高中三年的語文教學(xué)，沒有教學(xué)生讀多少書，倒是教學(xué)生做了不少試題。《三年模擬五年高考》的“大禮包”不少學(xué)生都領(lǐng)到了。從高一開始，和高考有關(guān)的課文就講，與高考無關(guān)的課文不講。演講和高考無關(guān)，砍掉；戲劇單元不考，砍掉；選修的散文不講，《中國古典文化閱讀》不講，只是反復(fù)做題，反復(fù)地講做題技巧，反復(fù)地講高考作文模式。幾乎把高考語文試題做到了極致。總之，語文課成了做題課、考試課。語文老師成了“考師”。如果哪個老師說要提高點學(xué)生的語文素養(yǎng)講點課外的，恐怕沒有這個膽量。一旦這個語文老師所教學(xué)生的考試成績不佳，就會被點名批評，甚至被撤下。目前的語文教學(xué)只盯著分?jǐn)?shù)，因為家長關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，學(xué)校關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，只要分?jǐn)?shù)上去了，語文素養(yǎng)好有什么用。高中的語文教學(xué)如此，初中的也差不了多少。就現(xiàn)在的情況看，所謂“有效教學(xué)”基本是迅速提分的教學(xué)，與提高語文素養(yǎng)關(guān)聯(lián)不大。一個人語文考試分?jǐn)?shù)高，未必語文素養(yǎng)高；一個人語文考試分?jǐn)?shù)低，他的語文素養(yǎng)就未必低。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是慢功夫，就如同一棵莊稼需要慢慢長大，快速是不行的。靠三年的幾百節(jié)課就提高語文素養(yǎng)是不切實際的。相信大部分老師在中學(xué)所學(xué)的語文那點東西實在是太少了，后來上了大學(xué)，也不見得學(xué)多少，直至當(dāng)了語文老師，語文素養(yǎng)才算是有了一定的提升。現(xiàn)在的語文教師因為工作壓力大和時間緊，有多少人是經(jīng)常讀書的？如果說讀書，基本讀的是各類教輔資料，語文老師的語文素養(yǎng)堪憂啊！那么有效課堂教學(xué)基本就成了一句空話。當(dāng)然不排除有的老師學(xué)富五車，學(xué)生遇到這樣的老師應(yīng)該是幸運的。

提高語文素養(yǎng)的途徑很多，歸納起來不外乎聽說讀寫四個字。因為語文就是語言文字，也就是提高書面語言和口頭表達的能力。聽：要多聽別人講話，聽別人讀書或者聽廣播，從中學(xué)習(xí)語氣輕重緩急、抑揚頓挫和行云流水的表達方式；說：就是要努力訓(xùn)練自己的口語表達能力；讀：就是要多讀書，博覽群書，提高自己的閱讀能力；寫：就是要通過不斷實踐，提高自己的寫作水平，用我之手順利地寫出我之口。你說是嗎？

如何提高語文素養(yǎng)語文老師有話說

4，如何提升語文核心素養(yǎng)

什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會會長崔巒老師認(rèn)為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚科學(xué)理性精神，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重對《語文教學(xué)大綱》的歷史性超越。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？作為最基層的小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。于漪老師也曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標(biāo)，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。如果學(xué)生能意識到語文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對語文學(xué)習(xí)就會越感興趣，就會越積極地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。二培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣1．樹立多學(xué)意識從學(xué)生接觸語文學(xué)科開始，語文教師就有義務(wù)讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學(xué)好，可以提高自己的知識水平和自身修養(yǎng)，因此我們都應(yīng)該用心學(xué)語文，力爭多學(xué)。2．激發(fā)多讀意趣閱讀可以開闊學(xué)生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項實踐性很強的過程。而詞匯是語言表達意義的主要單位，在語言學(xué)習(xí)中有起舉足輕重的作用。沒有詞匯，就不能傳達任何東西。當(dāng)然在閱讀過程中，詞匯對獲取語言信息的作用是至關(guān)重要的。我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞匯量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養(yǎng)。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應(yīng)該在小學(xué)階段就著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意趣。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要歸功于書。”閱讀是獲取知識的重要手段。這一點也體現(xiàn)在教育中。在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一部分。閱讀教學(xué)包括兩個部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、尤其在提高低年級學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，我們借助省“四項配套工程”的春風(fēng)，安排學(xué)生走進學(xué)校圖書室借閱當(dāng)下最適合小學(xué)生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗，從寫作中，我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識面，進一步豐富學(xué)生的語言表象。只有閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實，學(xué)生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對學(xué)習(xí)不怵不懼，沒有心理障礙、樂學(xué)、自覺自愿地學(xué)，語文教學(xué)就成功了一半。課外閱讀作為閱讀的一個重要部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其在提高低年級學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，才能為提高學(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)。3．提高多寫興味多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學(xué)習(xí)中的一字一句。從學(xué)生開始識字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動摘抄并背誦積累。除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習(xí)慣。我在教一年級的學(xué)生時，鼓勵他們用對比和聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法識記生字。在一年級的下學(xué)期，借著識字教學(xué)，我開始著力培養(yǎng)學(xué)生整理形近字和同音字的能力，要求他們在課外預(yù)習(xí)時整理出來并組詞寫在每一課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學(xué)鼓勵，久而久之，他們開始喜歡這樣的語文活動，并逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。到了二年級，他們學(xué)會了查字典，我又鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時給“生字開花”（擴詞），也整理在生字表的旁邊。每次的第一課時教學(xué)生字時，我把它當(dāng)作游戲安排在生字教學(xué)后，語文課增加這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報他們都是爭先恐后，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第一時間公布出來。養(yǎng)成教育是一個漫長的過程。兩年的時間，現(xiàn)在隨便翻開任何一個孩子的語文課本，你都會看到每一課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每一個生字?jǐn)U的三到五個詞。升入三年級后，我在他們的預(yù)習(xí)任務(wù)中又加了一項：嘗試在預(yù)習(xí)完字詞之后，在課文的字里行間尋找最耐人尋味和最優(yōu)美的句子，畫下來并在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有一個“好！ ”字也行。三年來，看著孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣日益濃厚，聽著他們動情的朗誦，關(guān)注他們學(xué)習(xí)語文能力的成長，我不禁覺得，平時的多寫，不但積累了他們的詞匯，增加了詞匯量，同時也增強了他們的語感。堅持多寫在他們的語文學(xué)習(xí)中留下了痕跡，也為他們以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，寫作水平的高低是語文學(xué)習(xí)好壞的最好見證。源于網(wǎng)絡(luò)分享。。。。。。

5，淺談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

一個人的文化素養(yǎng)包括不同的學(xué)科領(lǐng)域，語文素養(yǎng)則是其中最重要的因素，它包括最基本的聽、說、讀、寫的能力，以及各種文化信息的積累、思維潛能的開發(fā)和高層次的精神需求。在課改的新形勢下，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師除了要注重文本教學(xué)，還要注重各種外因的烘托、滲透和發(fā)揮創(chuàng)造思維的主觀能動性。結(jié)合教學(xué)實踐，我淺談幾點新課改下如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：一、踐行文本知識工具性和人文性的統(tǒng)一在語文教學(xué)中，教師要立足文本，培養(yǎng)學(xué)生對字詞、常識、經(jīng)典文段及其他語法現(xiàn)象的認(rèn)識和應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美、探究能力等，逐步提高學(xué)生的思想、文化素質(zhì)，從而使他們繼承民族精神，弘揚優(yōu)秀文化，向善向美，并能認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。二、樹立“大語文”的概念古人說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。語文教師要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不但要走出書本、課堂，還要注重人文科學(xué)和自然科學(xué)的浸潤以及必要的社會實踐。學(xué)生對此也很感興趣，因為這樣可以激發(fā)學(xué)生自主地進行靈活多樣的語文活動，從而使他們獲得全方位的收獲。反過來，文本諸多因素的潛移默化造就的理性思維又會自覺地指導(dǎo)學(xué)生對文本知識的學(xué)習(xí)，起到相得益彰的效果。三、力求文本知識社會化、職業(yè)化愛因斯坦曾援引過勞厄的一段名言：當(dāng)一個學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時，如果他把幾年來學(xué)到的知識全忘光了（當(dāng)然，這是不可能的），那么，這時他所剩下的，才是學(xué)校教育的真正成果。我認(rèn)為所謂的“真正成果”就是一個人的素養(yǎng)（包括語文素養(yǎng)）。所以，要培養(yǎng)社會有用人才，在教學(xué)過程中，教師就要把語文教學(xué)活動與時代、學(xué)生將來可能從事的職業(yè)聯(lián)系起來，使他們感受到課本知識處處不在，又無處不在，讓語文素養(yǎng)像血液一樣流入學(xué)生的生命中。總之，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是一種創(chuàng)造性的勞動過程。在新課改下，教師要用科學(xué)發(fā)展的觀點，不斷采取多種形式的語文教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們審美、探究的能力以及他們適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的能力。（扶溝縣二高）

趙茹娟江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué)什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會會長崔巒老師認(rèn)為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚科學(xué)理性精神，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重對《語文教學(xué)大綱》的歷史性超越。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？作為最基層的小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。于漪老師也曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標(biāo)，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。如果學(xué)生能意識到語文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對語文學(xué)習(xí)就會越感興趣，就會越積極地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。二培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣1．樹立多學(xué)意識從學(xué)生接觸語文學(xué)科開始，語文教師就有義務(wù)讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學(xué)好，可以提高自己的知識水平和自身修養(yǎng)，因此我們都應(yīng)該用心學(xué)語文，力爭多學(xué)。2．激發(fā)多讀意趣閱讀可以開闊學(xué)生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項實踐性很強的過程。而詞匯是語言表達意義的主要單位，在語言學(xué)習(xí)中有起舉足輕重的作用。沒有詞匯，就不能傳達任何東西。當(dāng)然在閱讀過程中，詞匯對獲取語言信息的作用是至關(guān)重要的。我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞匯量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養(yǎng)。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應(yīng)該在小學(xué)階段就著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意趣。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要歸功于書。”閱讀是獲取知識的重要手段。這一點也體現(xiàn)在教育中。在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一部分。閱讀教學(xué)包括兩個部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、尤其在提高低年級學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，我們借助省“四項配套工程”的春風(fēng)，安排學(xué)生走進學(xué)校圖書室借閱當(dāng)下最適合小學(xué)生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗，從寫作中，我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識面，進一步豐富學(xué)生的語言表象。只有閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實，學(xué)生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對學(xué)習(xí)不怵不懼，沒有心理障礙、樂學(xué)、自覺自愿地學(xué)，語文教學(xué)就成功了一半。課外閱讀作為閱讀的一個重要部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其在提高低年級學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，才能為提高學(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)。3．提高多寫興味多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學(xué)習(xí)中的一字一句。從學(xué)生開始識字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動摘抄并背誦積累。除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習(xí)慣。我在教一年級的學(xué)生時，鼓勵他們用對比和聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法識記生字。在一年級的下學(xué)期，借著識字教學(xué)，我開始著力培養(yǎng)學(xué)生整理形近字和同音字的能力，要求他們在課外預(yù)習(xí)時整理出來并組詞寫在每一課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學(xué)鼓勵，久而久之，他們開始喜歡這樣的語文活動，并逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。到了二年級，他們學(xué)會了查字典，我又鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時給“生字開花”（擴詞），也整理在生字表的旁邊。每次的第一課時教學(xué)生字時，我把它當(dāng)作游戲安排在生字教學(xué)后，語文課增加這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報他們都是爭先恐后，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第一時間公布出來。養(yǎng)成教育是一個漫長的過程。兩年的時間，現(xiàn)在隨便翻開任何一個孩子的語文課本，你都會看到每一課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每一個生字?jǐn)U的三到五個詞。升入三年級后，我在他們的預(yù)習(xí)任務(wù)中又加了一項：嘗試在預(yù)習(xí)完字詞之后，在課文的字里行間尋找最耐人尋味和最優(yōu)美的句子，畫下來并在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有一個“好！ ”字也行。三年來，看著孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣日益濃厚，聽著他們動情的朗誦，關(guān)注他們學(xué)習(xí)語文能力的成長，我不禁覺得，平時的多寫，不但積累了他們的詞匯，增加了詞匯量，同時也增強了他們的語感。堅持多寫在他們的語文學(xué)習(xí)中留下了痕跡，也為他們以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，寫作水平的高低是語文學(xué)習(xí)好壞的最好見證。

6，如何提高語文素養(yǎng)

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。經(jīng)過多年的實踐與探索，我認(rèn)為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手：一是指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)，二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，三是讓學(xué)生注意積累、運用，四是在課堂上體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，五是讓學(xué)生插上想象的翅膀。新課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)習(xí)定位在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”上，它囊括了語文知識與能力、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等因素，這是對語文學(xué)習(xí)的全新理解。為了全面推進素質(zhì)教育，貫徹黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量，用好新教材，上好語文課，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我經(jīng)過多年的實踐與探索，覺得應(yīng)從以下幾方面入手進行教學(xué)：一、指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué) 自學(xué)是教學(xué)過程的先行環(huán)節(jié)，是語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要項目。它側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生“運用自已的心力嘗試去了解”課文，把握重點、難點，以達到學(xué)生“自奮其力，自致其知”的目的。為此，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一忌放任自流，要求不明確，只是簡單地讓學(xué)生看課文；二忌無自學(xué)方法指導(dǎo)，不重視檢查自學(xué)效果，老師要制訂指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)具體訓(xùn)練的計劃，其中包括“閱讀”、“理解”、“質(zhì)疑”、“運用”四個方面。自學(xué)方法是“讀查思寫”的程序，每一步都有操作要求。如：“讀”（有注音、辨字、疏句；感知課文內(nèi)容，動筆進行勾畫圈點，提出疑問）、“查”（有查工具書和有關(guān)資料，釋詞，參閱課文前后的自學(xué)提示和思考練習(xí)）、“思”（有析句、統(tǒng)篇，思考自學(xué)目標(biāo)提出的要求，試解課后習(xí)題，在文中標(biāo)出與答案有關(guān)的語句等）

趙茹娟江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué) 什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會會長崔巒老師認(rèn)為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚科學(xué)理性精神，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重對《語文教學(xué)大綱》的歷史性超越。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？作為最基層的小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。于漪老師也曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標(biāo)，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。如果學(xué)生能意識到語文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對語文學(xué)習(xí)就會越感興趣，就會越積極地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。二培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 1．樹立多學(xué)意識從學(xué)生接觸語文學(xué)科開始，語文教師就有義務(wù)讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學(xué)好，可以提高自己的知識水平和自身修養(yǎng)，因此我們都應(yīng)該用心學(xué)語文，力爭多學(xué)。 2．激發(fā)多讀意趣閱讀可以開闊學(xué)生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項實踐性很強的過程。而詞匯是語言表達意義的主要單位，在語言學(xué)習(xí)中有起舉足輕重的作用。沒有詞匯，就不能傳達任何東西。當(dāng)然在閱讀過程中，詞匯對獲取語言信息的作用是至關(guān)重要的。我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞匯量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養(yǎng)。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應(yīng)該在小學(xué)階段就著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意趣。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要歸功于書。”閱讀是獲取知識的重要手段。這一點也體現(xiàn)在教育中。在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一部分。閱讀教學(xué)包括兩個部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、尤其在提高低年級學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，我們借助省“四項配套工程”的春風(fēng)，安排學(xué)生走進學(xué)校圖書室借閱當(dāng)下最適合小學(xué)生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗，從寫作中，我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識面，進一步豐富學(xué)生的語言表象。只有閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實，學(xué)生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對學(xué)習(xí)不怵不懼，沒有心理障礙、樂學(xué)、自覺自愿地學(xué)，語文教學(xué)就成功了一半。課外閱讀作為閱讀的一個重要部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其在提高低年級學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，才能為提高學(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)。 3．提高多寫興味多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學(xué)習(xí)中的一字一句。從學(xué)生開始識字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動摘抄并背誦積累。除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習(xí)慣。我在教一年級的學(xué)生時，鼓勵他們用對比和聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法識記生字。在一年級的下學(xué)期，借著識字教學(xué)，我開始著力培養(yǎng)學(xué)生整理形近字和同音字的能力，要求他們在課外預(yù)習(xí)時整理出來并組詞寫在每一課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學(xué)鼓勵，久而久之，他們開始喜歡這樣的語文活動，并逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。到了二年級，他們學(xué)會了查字典，我又鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時給“生字開花”（擴詞），也整理在生字表的旁邊。每次的第一課時教學(xué)生字時，我把它當(dāng)作游戲安排在生字教學(xué)后，語文課增加這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報他們都是爭先恐后，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第一時間公布出來。養(yǎng)成教育是一個漫長的過程。兩年的時間，現(xiàn)在隨便翻開任何一個孩子的語文課本，你都會看到每一課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每一個生字?jǐn)U的三到五個詞。升入三年級后，我在他們的預(yù)習(xí)任務(wù)中又加了一項：嘗試在預(yù)習(xí)完字詞之后，在課文的字里行間尋找最耐人尋味和最優(yōu)美的句子，畫下來并在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有一個“好！ ”字也行。三年來，看著孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣日益濃厚，聽著他們動情的朗誦，關(guān)注他們學(xué)習(xí)語文能力的成長，我不禁覺得，平時的多寫，不但積累了他們的詞匯，增加了詞匯量，同時也增強了他們的語感。堅持多寫在他們的語文學(xué)習(xí)中留下了痕跡，也為他們以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，寫作水平的高低是語文學(xué)習(xí)好壞的最好見證。

7，如何提升語文閱讀素養(yǎng)

閱讀的培養(yǎng)在進行閱讀前后甚至同時，適當(dāng)插入一些特殊的訓(xùn)練對提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結(jié)構(gòu)和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學(xué)會使用字典。學(xué)生必須逐步學(xué)會通過分析詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。在通讀、細(xì)讀和復(fù)讀中，復(fù)讀尤為重要且行之有效，通過復(fù)讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。