幼兒園指南，幼兒園如何進行36歲兒童學習與發展指南的學習與宣傳

來源：整理時間：2022-10-06 05:53:50 編輯：深圳本地生活手機版

本文目錄一覽

1，幼兒園如何進行36歲兒童學習與發展指南的學習與宣傳
2，幼兒園指南哪些建議適合開展生命教育
3，如何基于36歲兒童學習發展指南精神組織創設幼兒園集體教學活
4，幼兒園教學活動有哪些組織與指導策略
5，如何根據指南精神進行保教配合
6，36歲兒童發展指南怎樣激發幼兒的閱讀興趣培養幼兒的閱讀習
7，如何運用幼兒指南精神做好家長工作

1，幼兒園如何進行36歲兒童學習與發展指南的學習與宣傳

組織家長一起進行系統學習培訓和有趣的活動，寓教于樂

事實上都懂的,畢業都是關于幼兒的教育.

幼兒園如何進行36歲兒童學習與發展指南的學習與宣傳

2，幼兒園指南哪些建議適合開展生命教育

在幼兒園里開展一些生命教育，就要把幼兒的爸爸媽媽一起請過來，做一些活動。

期待看到有用的回答！

幼兒園指南哪些建議適合開展生命教育

3，如何基于36歲兒童學習發展指南精神組織創設幼兒園集體教學活

集體教學活動形式在今后漫長的時間內仍然在幼兒園的教學實踐中存在。因此,幼兒園集體教學活動就必然成為實施《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的一條途徑,我們必須認真學習《指南》,真正發揮集體教學活動的優勢,提升集體教學活動的有效性,讓"教學走在發展前面、引導發展"。提升集體教學活動有效性,關鍵要把握好

1、自我學習。制定“個人學習《指南》規劃”，在對照與反思中自我調整。2、開展“自己的培訓自己做”的活動。以年級組為單位，針對學習貫徹時遇到的困惑，有選擇有目的地展開自我培訓。3、分層次培訓。組織骨干教師、教研組長外出學習和培訓；聘請專家講座，認真領會《指南》的精神實質，掌握其基本內容。4、對學習效果進行定期考核，將書面考試與實踐效果檢驗相結合，保證把《指南》的精神落到實處。5、開展一系列教科研活動，用實踐來檢驗貫徹、落實《指南》工作的效果。6、開展家園聯系工作，幫助家長了解《指南》的精神實質，從而達到家園的同步共育。

如何基于36歲兒童學習發展指南精神組織創設幼兒園集體教學活

4，幼兒園教學活動有哪些組織與指導策略

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對于閱讀活動的要求表述較為簡單、籠統，但隨著對《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的深入學習，我們發現《指南》中對不同年齡段的幼兒閱讀活動提出了具體的發展目標和指導建議，這為教師開展幼兒園閱讀教學活動提供了明確的行動綱領。　　下面將結合課例《啊哈，好大的胡蘿卜》，闡述《指南》引領下的幼兒園閱讀教學活動的組織策略。　　一、目標的制定——閱讀活動核心價值的把握　　以往在制定閱讀活動教學目標時，教師常常會感到困惑，一本優秀的圖畫書究竟能使幼兒獲得哪些能力的提高？閱讀教學與故事教學、看圖講述教學在目標的制定上應有哪些區別呢？閱讀活動的核心價值是什么？　　在《指南》“閱讀和書寫準備”中，明確了目標1“喜歡聽故事，看圖書”；目標2“具有初步的閱讀理解能力”；目標3“具有書面表達的愿望和初步技能”。更為重要的是《指南》還根據幼兒年齡特點制定了更為具體的閱讀活動年齡段發展目標。　　在學習、理解年齡段發展目標后，教師在認真閱讀《啊哈，好大的胡蘿卜》圖畫書后，結合班級幼兒的“最近發展區”，從知識能力、學習策略、社會情感方面制定了閱讀教學活動的三維目標：1.閱讀電子書嘗試用豐富的詞匯描述小兔種大胡蘿卜的過程；2.能根據畫面的線索，通過排序、猜測，結合生活經驗積極表達對圖書的理解；3.知道植物的生長需要人們的關愛，愿意和植物做朋友。

5，如何根據指南精神進行保教配合

在實踐中貫徹落實《指南》精神　　——細化科學領域目標制定　　瀏河幼教中心明德幼兒園曹梅　　《指南》分別從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域闡述了幼兒學習與發展中最基本、最重要的目標和教育建議。如何用這些目標與教育建議來指導幼兒園教育實踐活動，是值得我們深思的問題。深入學習《指南》提供的科學領域內容框架并結合解讀，以下是我在中班科學活動《你追我趕》教學目標制定的具體操作方法。　　首先我明確了一個觀點：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和關系的過程。那么我們的科學活動勢必要讓每一個孩子都能夠動手參與其中，從而進行探究。圍繞《指南》中科學學習的核心“激發探究興趣，體驗探究過程，讓幼兒在體驗和探究的過程中學會發現問題、分析問題和解決問題”。于是在中班科學活動《你追我趕》目標制定時，我將目標2制定為：積極參與科學探究活動，體驗成功的樂趣，并從中培養幼兒比較、分析、解決問題的能力。　　其次我仔細研讀了《指南》中科學領域的總目標及4～5歲幼兒的發展指標，我知道當一個物體出現在幼兒面前時，他們首先會被其吸引，會本能地去看一看、摸一摸、試一試；能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同于不同；能感知和發現簡單物理現象。中班科學活動《你追我趕》是一節探索磁性現象的活動，它的活動內容是從學具“會爬的毛毛蟲”導入，從而激發幼兒想要探索的興趣，然后讓他們自由探索如何讓毛毛蟲動起來，最后兩人一組利用磁鐵移動毛毛蟲感知速度跟快慢的關系。于是我將目標1制定為：嘗試用吸鐵石移動回形針使毛毛蟲動起來，掌握簡單的磁性原理。　　最后我想對細化解讀科學領域目標談談自己對目標制定的啟示：　　⒈細化教學目標，使幼兒學習目標更明確　　我們在制定目標時要觀察、了解兒童發展的現狀及內在需要，使教學活動目標處于幼兒的最近發展區內；還要關注各個領域的核心價值，在充分挖掘核心價值的基礎上分析教材，找準定位制定目標。　　⒉細化教學目標，使教師的教學更有方向　　教學活動目標是教學過程的指引，使教學更有方向。教學目標確定了教學活動的方向，只有確定了教學目標，教育活動的設計與安排、教育活動的組織與開展才有了一個基本的依據。　　總之，活動目標的細化需要建立在對《指南》的反復學習、認真研讀、深入領會、專家引領下，并在個人實踐與反思的基礎上，逐步做到教學目標與學習目標的統一，最大限度地調動教學雙方的積極性。

6，36歲兒童發展指南怎樣激發幼兒的閱讀興趣培養幼兒的閱讀習

培養孩子閱讀興趣的方法：　　1、讀書的習慣最好遍及家里每個人。孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也沒有關系，父母可以給他念。　　2、孩子要有自己的書柜。其實，只要有條件，孩子是喜歡存書的。在我看來，存書比存錢更好!　　3、幫助孩子選好書。對于開闊孩子視野來說，書多一些當然好，但對于一些重要的、需要長期培養的方面，書并不是越多越好，多了就會雜亂，內容良莠不齊。因此在每一個方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書，可能不如一個孩子只讀一本書。就像你去聽別人講話，碰上一個智慧的人，你會停下來，久久聆聽;而碰上一個嘮嘮叨叨，又沒有多少見識的人，則只會敗壞你的興致。

早期閱讀是幼兒園語言活動中不可或缺的一部分，幼兒期是語言發展的關鍵時期，培養孩子的閱讀能力對幼兒的語言發展起著不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經有了閱讀各種圖書的愿望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物夸張、動物擬人的幼兒圖書特別喜愛。怎樣為小班幼兒選擇好的,合適圖書?怎樣引導小班幼兒進行閱讀活動呢？一、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。我們要根據小班幼兒的認知發展水平，選擇一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文并茂的圖書。他們喜歡有關家庭主題的簡單圖畫和故事書，這些圖書顏色和形狀易吸引孩子的注意；小班幼兒最容易被擬人化的動物，夸張的人物所吸引；人物的夸張，使幼兒更容易理解圖書中的故事。二、激發興趣，為小班幼兒閱讀創設良好的環境。為小班幼兒創設一個閱讀書籍的良好的環境是培養幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。第一、在光線充足部位設立幼兒閱讀專區，地上鋪上一些漂亮的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書。第二、閱讀的圖書要充足，保證幼兒有書可讀，過一段時間要有新的圖書補進來。第三、家長言傳身教。家長愛讀書，也能對孩子起到潛移默化的作用，家庭那種讀書氛圍可使孩子們從小養成熱愛書籍，自覺讀書的好習慣。三、指導小班幼兒正確閱讀。小班幼兒年齡小、剛開始他們不會翻書，因此，在指導他們閱讀圖書時應從以下幾方面著手進行：首先是著重幫助他們掌握翻閱圖書的基本方法。其次是指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動作相互關系和具體畫面上包含的內容。再次是指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態變化的背景轉化中，想象故事人物的心理狀態和語言。幼兒閱讀時家長應盡量與他們一起翻閱圖書，要充分調動各種手段，寓教于樂。四、家園同步，共同配合，提高幼兒的閱讀質量。幼兒良好閱讀習慣的養成離不開家長的配合，家長每天與孩子讀書，不但能增進親子感情，而且能培養孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園，孩子們得到的是集體的指導和幫助，而在家里則是個別指導的大好時期，這種個別指導比集體指導更直接、更具體、更有效。小班幼兒的家長在家可抽時間為孩子“分享閱讀”20-30分鐘。

7，如何運用幼兒指南精神做好家長工作

幼兒園如何做好家長工作？一、用真誠去感動家長。　　想和家長聯絡感情，首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關系的，您別急。”　　幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園放的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。前段時間，我園小小班發生了一件事，一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當時嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然后在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒想家長提起，正好是星期五發生的事，到周末，家長發現有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫院檢查，結果傷口發炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在里面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。　　二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對于剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛煉，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。”你會看到家長立馬高興起來。　　三、家長分類管理。　　對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。　　只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。　　首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。　　其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。　　再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。（2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。　　最后，在遇到矛盾時，借力化解。（1）清晰沖突發生的緣由，自己要去梳理和核實。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節省時間。（2）反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。（3）要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。（4）善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。　　總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，要給孩子一個好的生活環境，因此家長的工作是很關鍵的。家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。在**幼兒園工作已三年了，使我積累了一些經驗，哪些工作是自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。站在老師的角度來看，要做好家長工作，使家園合力作用發揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點。有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。把每天上的課程在班級留言板和家校互聯上都發了信息，有的家長還特意打電話說：“班級留言與校訊通留言我們都收到了，感覺很好。” 所以只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。做為教師非常清楚，家長是實際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個共同目標——教育幼兒，使他們得到良好的發展。在與家長交談中，總是從實際出發，用最淺顯的話語說明一些道理，讓家長明白教師的觀點。另外，我們還要耐心聽取家長的建議，尊重家長提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎上達到共識。家庭和幼兒園是影響幼兒發展最主要的兩大環境。老師雖然受過專門的教育，有一定的育兒知識和經驗。但是，我們不能自以為是教育的行家里手，而高高在上，總覺得家長沒有水平，溺愛孩子，而一味地去指揮家長。這樣可能會引起家長的反感，不能真正發揮家長的作用，很難形成教育孩子的雙向互動，也不可能使家園共育取得良好的效果。實際上，幼兒園的老師受過專業的訓練，在專業知識和教育技能方面是有一定的優勢，但是，家長是看著孩子長大的，對孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實踐中也積累了不少經驗，雙方各有長短。如果老師能以平等的態度與家長對話，充分了解他們的需要和愿望，家長也一定會真誠地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。例如：有個商澤鈺的小朋友，這個孩子吃飯很慢，于是，主動與其家長取得聯系，并且交流，老師與家長建立了平等的地位，形成了合作的關系，共同教育孩子，那么，孩子才能全面地、健康地發展.幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對于自己工作的失誤，一定會有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。1.

這樣做是不妥的，注意安全要從安全教育，隱患排除，風險防范上下功夫，不能限制孩子的外出，以犧牲孩子的利益為代價