關(guān)愛孩子，給孩子以平等、尊重、陽光、快樂、有規(guī)矩的生活，做孩子的知心朋友，經(jīng)常和孩子進行心理勾通，是預(yù)防和矯治孩子叛逆性格的最好方法。家長此時更應(yīng)關(guān)心孩子，隨時觀察孩子的舉動，家長應(yīng)該比孩子先冷靜下來，把孩子涼涼再說，對孩子這種現(xiàn)象家長們便坐不住，想法設(shè)法達到孩子的目的，而不是耐心給孩子講道理，明辯事非。

1、小學(xué)生很反叛怎么辦？

小學(xué)生很反叛，這個問題應(yīng)當(dāng)引起家長和老師的高度關(guān)注。因為它直接影響著孩子個性及人格的發(fā)展，影響著孩子的前途和命運，小學(xué)生很反叛的原因是復(fù)雜的，是由多方面的因素構(gòu)成的。一部分孩子天生倔強，性格執(zhí)拗，這多半是由遺傳因素決定的。這樣的孩子改起來比較困難，但如果家長方法得當(dāng)，遇事多和孩子講道理且語氣和緩。告訴孩子這種性格的危害，

隨著孩子年令不斷增大，自律意識不斷增強。即使是天生的強脾氣，也會慢慢地好起來的，天生叛逆的性格比較少，大多數(shù)的小學(xué)生叛逆是由心理和生理因素造成的。小學(xué)五六年級，已經(jīng)進入青春期的初始階段，孩子們生長發(fā)育迅速，在這個過程中孩子們會出現(xiàn)諸如胸悶、渾身酸懶等莫名的身體不適，也容易心情煩燥，會不由自主地耍些小脾氣也是很正常的。

家長要多給孩子一些關(guān)懷，為他們提供營養(yǎng)豐富的飯菜，常帶他們參加體育及娛樂活動，一般都能得到有效的緩解。孩子們隨著身體的長高，心理上也發(fā)生了較大的變化，他們覺得自己長大了，已經(jīng)知道了不少知識，懂得了很多事情。已經(jīng)完全可以像大人一樣參與家庭生活和社會活動了，這時候孩子們開始變得愛美，并對外界對他的評價十敏感。

聽到好的評價就高興，聽到不好的評價就沮喪，反感，所以對孩子評價要中肯。過度贊美易使孩子驕傲，過度批評易使孩子喪失信心并產(chǎn)生反抗心理，孩子們一天天長大，要求平等和自尊的心理在一天天增加，如果經(jīng)常受到他認為不公正的待遇和別人對他的不尊重，(比如家長說話和支配孩子做事的隨意性等。)便會產(chǎn)生激烈的反抗，所以家長對待孩子態(tài)度要平和，說話辦事要充分理解孩子的心情并給以應(yīng)有的尊重是十分必要的。

孩子們隨著知識的不斷增長，對人對事的評價意識不斷增強，部分家長不注意自身修養(yǎng)，有空就溜狗、洶酒、打牌、玩手機，從不或很少關(guān)注孩子們，除了對孩子絮絮叨叨地指責(zé)，從來不幫助解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題。孩子因不滿家長的行為而產(chǎn)生叛逆情緒那是必然的事，因此，家長在教育孩子的同時，注意自身的形象，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣是十分必要的。

還有個別孩子的叛逆性格，是由家庭的嬌生慣養(yǎng)造成的，這樣的孩子由于家長的過度溺愛，自小形成了以我為中心的小霸王心理指向，容不得家庭成員對自己意見的一點兒不尊重。當(dāng)家長意識到孩子不聽話時已經(jīng)有些晚了，對于孩子的叛逆行為，一方面是不能急，要耐心疏導(dǎo)。另一個方面是不能放縱，在給孩子講清道理的情況下立規(guī)矩，觸犯規(guī)矩給以適當(dāng)批評或施以恰當(dāng)處罰。

始終把孩子的性格成長處在家長可控的情況下，任其發(fā)展則后果難堪憂，最讓人躭心的，是孩子隱存于心的叛逆。部分孩子的叛逆并無外在的激烈對抗，孩子會把各種不滿藏在心里，從行為上則表現(xiàn)為沮喪，冷漠、孤獨。這樣的孩子更應(yīng)給以足夠多的關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，以防繼續(xù)發(fā)展形成抑郁、精神分裂等精神疾病和畸形人格。關(guān)愛孩子，給孩子以平等、尊重、陽光、快樂、有規(guī)矩的生活，做孩子的知心朋友，經(jīng)常和孩子進行心理勾通，是預(yù)防和矯治孩子叛逆性格的最好方法，

2、孩子越來越叛逆，該怎么辦？

叛逆就是指一個人改變初衷朝向相反方面發(fā)展的一種具體的行為表現(xiàn)。同時也是因受個人獨立思維而支配行為人的一種不規(guī)范行為或舉動，隨著年齡的增長，對新生事物產(chǎn)生不同認知，及自主的行為去達到解決問題的目的。任性就是最為顯著的特征之一，這是正常的生理現(xiàn)象，也是一個人成長過程中的必然現(xiàn)象。不必為此而過度驚惶或忐忑不安，

叛逆期可分為幼兒叛逆期和青少年叛逆期兩個階段1：幼兒叛徒期小孩處于幼兒期，還不具備辯別事物的正確與錯誤的能力。與別人搶玩具，或達不到自己的目的而大哭大鬧，以此為武器而達到自己的目的，對孩子這種現(xiàn)象家長們便坐不住，想法設(shè)法達到孩子的目的，而不是耐心給孩子講道理，明辯事非，在管理孩子過程中摻雜了過多的溺愛。