在區域活動中，孩子參與的積極性很高，能夠積極動腦，大膽創造。這是因為孩子剛剛走出嬰兒期，他們最接近人性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿好奇，探索的欲望在他們心中萌發和發展，促使他們去玩耍，去追求，去探索。另一方面，他們用游戲這種類似于社會氛圍的方式來解決需求與現實的矛盾，從而達到對現實生活的體驗和理解，消除緊張，滿足好奇心。

幼兒園五場區角 Layout: 1。你要設置一個讀書區角安排的時候也可以安排一個角色區角，也可以安排活動/123。2、可以設置成文化角，可以放一些書，也可以貼一些有趣的諺語或者寓言。可以注意顏色的搭配，貼個小樹苗。3、一定要選擇合適的配色，還要注意周邊的設計，要提前量好尺寸，還要抓住一個主題。

在區角的布局中，既要考慮干濕分離、動靜結合、規劃便捷順暢，又要注意封閉與開放的結合、空間大小的不同、空間的拓展、避免“死角”。區角活動有活動也有靜止，有水也有水，獨立也有合作，容易臟也容易干凈。比如主靜態區角有科學區、益智區、閱讀區、藝術區等。，而主動的有角色扮演區、表演區、積木區等。在設置區角的空間布局時，需要區分靜態和動態，避免相互干擾。

問題1:幼兒園Carry out區角活動的意義是什么？區域活動是兒童自主活動的重要形式。它是一種以快樂和滿足為目的，以操作和擺弄為方式的自主學習活動。它是兒童主動尋求解決問題的獨特方式，其活動動機以內部動機而非外部命令為主導，表現為“我要玩”而非“我要玩”。自主性是兒童游戲活動的固有特征。區域性活動充分體現了兒童身心發展的特點，能夠滿足兒童活動和游戲的需求，更好地促進兒童自然、自由、快樂、健康的成長。

在區域活動中，孩子參與的積極性很高，能夠積極動腦，大膽創造。這是因為孩子剛剛走出嬰兒期，他們最接近人性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿好奇，探索的欲望在他們心中萌發和發展，促使他們去玩耍，去追求，去探索。另一方面，他們用游戲這種類似于社會氛圍的方式來解決需求與現實的矛盾，從而達到對現實生活的體驗和理解，消除緊張，滿足好奇心。

六區:角色區、益智區、科學區、自然區、體育區、藝術區。兩個角:自然角和書角。General 幼兒園要有這六個區域和兩個角落，使室內有一種簡單、大方、整潔、統一的形式美感，能使人在情感上處于一種不飽和的狀態。情緒不是在有限的范圍內積累，而是慢慢放松，無限的。里屋的布置充滿了孩子的興趣，無形中吸引了孩子的注意力。環境的教育作用自然滲透其中，讓孩子在不知不覺中接受環境教育。

區角除法可以遵循以下原則:1。動靜之分，比如拼圖區、美術區、書角都屬于靜態范疇，劃分時可以放在一起。表演區和建筑區屬于動態范疇，劃分時可以放在一起，2.分類。當孩子在進行區角的活動時，我們會發現孩子會隨意擺放區角的不同玩具，并混淆使用，尤其是在拼圖區和角色區，所以老師在劃分區域的時候一定要考慮到玩具的用途，不要把兩個玩具區角放在一起，以免造成器皿使用的混亂，給孩子使用和整理增加難度。