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本文目錄一覽

1，小學生必讀課外書書目推薦
2，三年級必讀的課外書有哪些
3，小學生必讀書名稱作者
4，小學生推薦看什么課外書
5，五年級小學生必讀課外書有哪些
6，小學低年級推薦課外讀物

1，小學生必讀課外書書目推薦

以下書目有可能你孩子看不懂的：1，【你要讓你的付出配得上幸福】 2，【我想送你一顆黑風梨】 3，【請你晚點再喜歡我】 4，【所有柔軟都是堅強生的繭】 5，【吃了再愛還是愛了再吃】 6，【選擇哪天你所能承受的那條路】.........其他打字太麻煩了，有時間再繼續打。不過我打不打也無所謂，因為以你兒子現在看的書來看，大概也是看不懂的.......不過這些書都是我四年級就看的書了......

小學生必讀課外書書目推薦

2，三年級必讀的課外書有哪些

必讀的課外書有《假如給我三天光明》《阿甘正傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》《名人傳》《三寄小讀者》《我要做個好孩子》《草房子》《普希金童話》《窗邊的小豆豆》等。讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、再閱讀。小學三年級是小學中較為關鍵的一年，課程的難度較之一二年級有大的提高，需要花精力去面對，閱讀興趣和習慣的培養依然不能忽視，讀的多了，背的多了，作文課的自然沒問題。三年級孩子課外閱讀書目推薦文學：《假如給我三天光明》《阿甘正傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》《名人傳》《三寄小讀者》《我要做個好孩子》《草房子》《普希金童話》《窗邊的小豆豆》等。其他：《寫給兒童的中國歷史》《十萬個為什么》《小靈通漫游未來》《游戲中的科學》《勇探火山口——哈爾羅杰歷險記》《北緯36度線》《亞馬孫探險——哈爾羅杰歷險記》《風到哪里去了》《最新版上下五千年》《中國民間故事》、《中外名人故事》《物種起源》少兒彩繪版《外國最美的童詩》。

三年級必讀的課外書有哪些

3，小學生必讀書名稱作者

格林童話》《安徒生全集》《愛麗絲漫游奇境記》萊曼·弗蘭克·鮑姆《長腿叔叔》琴·韋伯斯特《格列佛游記》[英 ]斯威夫特瑪麗·波平斯系列童話《)《瑪麗·波平斯阿姨回來了》《瑪麗阿姨打開虛幻的門》《瑪麗·波平斯在公園里》〈瑪麗阿姨的神怪故事》《廚娘瑪麗·波平斯》《瑪麗阿姨在櫻桃樹胡同〉《瑪麗阿姨和隔壁房子》 [英]帕梅拉·林登·特拉弗斯《查理和他的巧克力工廠》 [英]羅爾德·達爾《大盜賊》，《小水妖》奧·普雷斯勒《花香小鎮》《白鸚鵡的森林》《遙遠的野玫瑰村》《風與樹的歌》《黃昏海的故事》《銀孔雀》安房直子（這是我很喜歡的作家）還有中國童話大王鄭淵潔的《魯西西外傳》《皮皮魯外傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》《愛的教育》《湯姆·索亞歷險記》《彷徨》《吶喊》《朝花夕拾》《野草》《伊索寓言》《飛鳥集》小孩子還是多讀點童話吧~~~ 好的童話有優美的語句，還能增加想像力~我的童年就是看童話過來的~~現在想想，真是值得回憶的童年啊~ 這篇是日本文學家安室直子寫的〈小狐貍的窗戶〉可以去看一下 http://www.white-collar.net/child/fairy_tale/00_short/001.htm（看書地址）

小學生必讀書名稱作者

4，小學生推薦看什么課外書

《愛的教育》生活中要有顆感恩的心，每件發生的事都會給我們啟發和感恩。《假如給我三天光明》命運其實是公平的，它會給你殘疾，但他會給你堅強。《魯濱孫漂流記》當一個人獨立生活的時候,還有這樣的對生活充滿信心的,實在是難能可貴。名著也行，不關是國內的國外的。

像饒雪漫的書之類的.Q兄Q弟啊之類的都很適合.名著之類的就選擇輕松一點的,能夠勾起閱讀興趣比如格列佛游記.八十天環游地球.魯賓遜漂流記.假如給我三天光明.簡愛.飄建議去看看四大名著的電視劇版,對以后初中學習很有幫助四大名著在期末考質檢是倍受青睞

5-6年級必讀圖書西游記，城南舊事，我的媽媽是精靈，夏洛的網，科學家的故事，昆蟲記，地心游記自己挑一個吧

現在的名著都有一些婚姻生活的描寫，我認為小學生不宜過早涉及。還是給她看些童話寓言比較妥當。里面有做人的道理，也有一些描寫，而且故事情節更加能吸引人。有一本雜志叫【兒童文學】很好，我小時候就看那個的。對寫作很有幫助。

健康教育，呼嘯山莊，昆蟲記

為什么不呢？？可以增加知識，也不會影響學習的，可能是在幫助學習，提高閱讀能力，你想想看，語文考試里大多數都是課外的知識啊，考的是閱讀能力和自學能力呢，應該從小培養

5，五年級小學生必讀課外書有哪些

《瓦嘉達的自行車》適讀年齡：9歲以上這部小說由同名電影《瓦嘉達》改編而成。電影《瓦嘉達》曾獲威尼斯電影節電影未來獎最佳影片、悉尼國際電影節最佳影片、亞太電影獎最佳兒童影片（提名）等，代表沙特角逐奧斯卡最佳外語片，在國際上備受贊譽！講述了沙特小女孩瓦嘉達夢想擁有一輛自行車，卻不被當地宗教所允許，遭受來自家庭和社會的壓力，但最終憑借自己的不懈努力，在媽媽的理解和幫助下，實現夢想的故事。《32秒16》適讀年齡：9歲以上08年北京奧運會200米比賽中，非洲女孩薩米亞跑了最后一名，比第一名慢了整整10s，但她追求夢想、希望和自由的精神卻讓全世界為她起立鼓掌！她的故事被聯合國親善大使朱塞佩?卡托策拉改編，感動和激勵了無數人。索馬里女孩薩米亞，為了奔跑夢，為了奧運冠軍夢，跨越十年之久，甘冒各種挑戰和危險踏上一次又一次的旅途。在槍林彈雨、多災多難的索馬里，跑步是生活中的唯一期待。為了希冀更好的未來，薩米亞將賭上性命，跑過沙漠、跑過海洋……

《湯姆。索亞歷險記》，《童年》，《女兒的故事》，《阿利的紅斗篷》，《我是一個可大可小的人》，《安徒生童話全集（普及本）》，《假話國歷險記》，《小布頭奇遇記》，《非常小子馬鳴加》，《夏洛的網》，《吹小號的天鵝》，《精靈鼠小弟》，《地板下的小人》，《湯姆索亞歷險記》，《哈克貝利芬歷險記》，《鋼鐵是怎樣煉成的》，《魯濱孫漂流記》，《簡愛》，《傲慢與偏見》，《紅巖》，《白比姆黑耳朵》，《青年近衛軍》，《卓婭和舒拉的故事》，《鐵木爾和他的隊伍》等。

6，小學低年級推薦課外讀物

有效選擇小學低年級課外閱讀材料，培養學生廣泛閱讀的能力 21世紀是一個知識經濟時代。當今的國際經濟和科技競爭，越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占主導地位。面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，增強未來意識和創新意識。此外現代大眾傳媒的普及，對小學生的課外閱讀又有所沖擊，也有著一個如何正確引導的問題。 (一)營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”要想提高學生的課外閱讀量，首先是要培養學生的閱讀興趣。學生有了閱讀興趣，就會努力尋找閱讀機會，得到閱讀滿足，從中獲得信息，產生愉悅的情感體驗。而學到知識和愉快的情感體驗又會增加閱讀興趣。 (二)進行問卷調查，分析年齡特點與喜好的讀物之間的關系。小學生讀課外書，與一般成人的喜好有所不同。我們要根據孩子的年齡特點、閱讀能力和閱讀興趣給予正確的指導。 6-8歲的孩子已經上學了，是兒童想象力發展的頂峰時期，他們開始能夠分辨現實和幻想的差異，并且對于是非善惡有自己粗淺的觀念。此時孩子的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養他們愛讀書的習慣。 (三)根據年齡特點，向孩子們推薦一些有益的課外讀物。在掌握低年級學e79fa5e98193e58685e5aeb931333337373537生的年齡特點之后，我開始有目的地向他們推薦課外讀物。（1）從學生的好奇入手推薦課外讀物。（2）從學生的興趣愛好入手推薦課外讀物。（3）從學生喜歡的故事入手推薦課外讀物。（4）從教師的朗讀入手推薦課外讀物。 (四)根據大語文觀的思想，有目的地推薦課外閱讀材料。閱讀是一項反映個人性格和興趣愛好的活動，而讀物的選擇是個性愛好的表現，只有讓學生選擇自己感興趣的課外閱讀材料，他們才能深入理解課外閱讀的內容。但是低年級學生年齡小，閱歷淺，選擇課外閱讀材料時往往帶有盲目性、隨意性，這樣一來閱讀質量就得不到提高。為此，我有意識地引導學生閱讀以下一些有益的課外閱讀材料： 1.推薦有益于身心發展的課外閱讀材料。 2.推薦有益于鞏固課堂教學效果的課外閱讀材料。（1）由文及人，即到課外去尋找與課文有關的歷史背景資料、介紹課文作者生平事跡的文章來閱讀。（2）由文及史，即到課外尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀，以此增加學生的閱歷，幫助學生提高閱讀理解能力。（3）由文及“著”，即到課文外去尋找課文所在的原著來閱讀。（4）由文及地，即到課外去尋找與課文有關的介紹歷史地理、地域風光、人情世俗的讀物來閱讀。 3.推薦與學生生活緊密相關的課外閱讀材料。 (五)推薦課外閱讀材料，擴大學生的信息量。 1.推薦課外《小學生課外讀物》一書。學校每周都為各個班級開設了一節閱覽課，一節拓展閱讀課，這著實是一個推薦課外《小學生課外讀物》一書的良好時機。課內，教師可以借此延伸開去，不失時機地向學生推薦課外閱讀的材料，指導孩子們掌握一些基本的選擇課外閱讀材料的方法，使他們能夠“得法于課內，得益于課外”。 2.推薦課本以外的唐詩宋詞。由于兩分鐘預備鈴的時間較為短，加上低年級學生識字數量還十分有限，所以我就安排學生看著小黑板讀一些以五言詩、七言絕句為主的古詩。 3.推薦學校訂的報刊雜志。我們班有許多人訂了《少年日報》，有的同學還訂了其他一些少年兒童雜志，如：《起步作文》、《作文世界》等。 (六)內外協調，理解課外閱讀與閱讀能力之間的關系。所謂“內”就是教材中的課文，“外”指的是課本外的內容。課外閱讀中有很多與課本知識相吻合的內容，有童話、神話、寓言故事等等。教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現，但除主題之外，故事情節或其它諸如語言方面卻又存在著差異。因此可用課文中沒有的知識作補充。此外，適當地把課文與補充閱讀中與之相仿的文章作為一組文章指導閱讀，學生易理解，樂于讀，也可以提高學生的閱讀水平，加大閱讀量。通過教學實驗，使班上的每一位學生的閱讀水平都得到了不同程度的發展和提高，也有了一定的選擇課外閱讀材料能力。學生們選擇的課外閱讀書籍已不再僅僅停留于漫畫和休閑、游戲類書籍的基礎上。