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1，請問兒童多動癥有什么癥狀

多動癥的表現還有上課注意力不集中，時常聽到家長反映：“我的孩子遇到感興趣的就注意力集中，不感興趣的注意力就會分散。”“老師也說我們寶寶開小差，我該怎么辦呀?”注意力不集中的現象是怎么發生的?哈爾濱*消防醫院提醒。家長要引起關注。　　感覺統合前庭失調：當孩子前庭平衡不佳時，就會造成身體動作控制不良。這不是教育方法問題，而是兒童大腦功能發育不協調所造成。　　理解能力差：上課走神有可能是因為孩子不能理解老師的授課內容，老師所講的知識未能進入孩子已有的知識結構。這時應當提高他們的理解能力，彌補上知識的空缺之后，他們能夠理解老師所講的內容，能與老師進行溝通了，他們的注意力就會長時間地集中在課業上了。

2，小兒多動癥癥的表現

您好：　　多動癥是小兒時期常見的一種心理行為疾病，為了小兒的身體健康，希望家長要多了解小兒多動癥的一些癥狀表現，以免錯過最佳治療時機。介紹多動癥癥狀具體如下：　　1.不能安分：常常打斷他人的活動或干擾他人學習、工作。　　2.丟三落四：學習時的必需物品，如書本、作業本、鉛筆等常常丟失在學校或家中。　　3.參加危險活動：往往不顧可能發生的后果參加危險活動，例如，不加觀察便跑到馬路當中。　　4. 注意力不集中：上課易走神，學習困難，成績差，缺乏時間觀念。　　5. 活動過多：難以靜坐，愛跳愛跑，興奮多話，小動作多，不能自制，愛管閑事。　　6. 沖動任性：惹是生非，不顧后果，隨心所欲，缺乏思考，不聽勸告，難以管教，行為異常。　　7. 情緒不穩：心神不定，情感脆弱，性情急躁，易發脾氣。　　特別提醒：國外資料報告患病率約為5～10%。國內也認為學齡兒童發病者相當多，約占全體小學生1～10%。男孩遠較女孩多。早產兒童患此病較多。多動癥兒童成年后，反社會人格和犯罪行為風險是正常兒童的5～10倍。家長一定要及時了解孩子在成長道路上的變化。　　發現孩子有以上多動癥癥狀，及早干預，及時治療是關鍵！

3，小孩多動癥的癥狀有哪些

小兒多動癥在醫學上一般稱之為注意力缺陷多動障礙，英文的簡稱叫ADHD。南京空軍空軍機關醫院兒科診療中心專家表示：多動癥是兒童和青少年期間最為普遍的心理障礙之一，這類患兒的智能正常或基本正常但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績在家庭及學校均難與人相處。　　多動癥癥狀主要有以下幾點：　　(1)注意力集中困難。多動癥兒童注意力短暫、易因外界干擾而分心。不能自始至終地做完一件事，上課時不注意聽講，做小動作，東張西望或走神開小差等。　　(2)活動過多。多動癥兒童常常手腳不停、坐不住。上課小動作多、話多、亂跑、亂跳、爬上爬下、不知危險。喜歡惹人、常與同學吵嘴打架等。　　(3)沖動任性、情緒易激動。多動癥兒童自控能力差、情緒不穩定、易激動、易怒、易哭、易沖動、常發脾氣。個性倔強、固執、急躁、表現幼稚、缺乏榮譽感、不辨是非，有的說謊、逃學、欺騙、有的外出不歸、甚至染上惡習。　　(4)學習困難、多動癥兒童雖然智力正常，但都表現出學習困難.記憶辨別能力差、常把“b”寫成“d”或把“6”寫成“9”等，學習成績低下。有的智力很好，但學習成績卻不理想、表現為忽上忽下、成績波動很大，成績呈跳板樣改變，抓一抓成績就上去，不抓就下降，甚至造成留級.　　(5)精細及協調動作困難，多動癥兒童動作笨拙，如系鈕扣、系鞋帶、削筆動作不靈活，走路不成直線等。(6)神經系統體征。常見的如指鼻試驗，快速對指試驗，輪替試驗，翻手試驗為陽性。

小孩多動癥的癥狀有哪些

4，嬰兒多動癥的表現有哪些

71克/摩爾。

嬰兒多動癥是一種腦部障礙綜合癥。對周圍的環境、生活、學習都有非常大的影響。嬰兒多動癥的表現有哪些？有很多關心寶寶的父母特別關心這個問題。下面我具體看下。 (1)嬰兒多動癥表現多動癥是一個較長時間的心理問題。兒童什么時候開始患有多動癥，不象其他疾病那樣能夠說出確切的發病日期。家長及兒童在開始治療多動癥前，可能已有相當長的一段時間意識到這個問題，并總想加以解決。 (2)嬰兒多動癥表現多動癥兒童各方面的功能都會受到影響。多動癥的核心問題是注意障礙，表現出缺乏自我控制能力。無意義的多動是最常見的表現，動作無目的、無規定、無定向的亂動，有時帶有暴發性或突擊性沖動.學習困難也是多動癥的一個突出癥狀,約50-60%的多動癥兒童有不同程度的學習困難,有的語文困難,有的數學困難.有的在運動協調功能方面出現困難,如寫不好字,畫不成畫，不會做手工操作，經常受傷等。不服從管理、不遵守規則是多動癥的一個嚴重問題，有的多動癥兒童從小就不聽話，不服管，不遵守規則，自行其事，社會適應功能障礙，人際關系緊張，日后可能發生說謊、偷竊、逃學、斗毆、自傷、傷人以及犯罪等不良行為。對多動癥產生的不良后果應有足夠的認識。 (3)嬰兒多動癥表現家庭和學校對多動癥兒童治療要起重要作用。家庭和學校是兒童成長的兩個關鍵場所，對多動癥的治療應起重要的作用。整個家庭包括父母兄妹、奶奶公公及其它成員都應關心多動癥兒童的問題和成長，要對他們表示理解、同情和分憂，不要歧視或責怪。父母是兒童的第一老師，要把自己的經驗、知識、感受、技巧都傳授給兒童，為兒童樹立好榜樣。精苓口服液不錯的藥(4)要有治療信心和決心。多動癥治療可以取得滿意的效果或使危害后果減小到最低限度。目前治療多動癥的方法較多，其中藥物治療效果較好，但時間較長，要有信心和決心使他們健康成長。

嬰兒期多動癥的表現：抱在懷里亂動、不安寧、好哭、容易激怒、發脾氣，孩子的母親常抱怨孩子難帶。年齡漸大，癥狀逐漸明顯，主要表現為注意力不集中，做事不專心，好走神，動作過多，上課好做小動作，好說話，任性沖動，情緒不穩，自控能力差，做事拖拉，缺乏時間和任務觀念，動作不協調，精細動作如穿針、扣紐扣等有困難，不服管教，我行我素，嚴重者有偷竊，說謊，打架行為。更多的內容請訪問北京兒童康復中心。

5，小孩多動癥有什么癥狀高分獎勵謝謝

多動癥的兩個突出表現：活動過多和注意力分散。多動癥的孩子從小就比較難帶。有的母親回憶，孩子在胎兒時期胎動就很歷害，出生以后更顯得活潑，不安寧，手腳亂動甚至在吃奶時候也不安靜，喂養困難，老哭，難以入睡。睡著以后又易醒，早晨醒的又特別早；有的則是睡的很死，難以喚醒。但醒來就立即要起床。學走路時也是慌張跌倒。老是翻弄可能得到的東西，不是拆壞玩具就是打翻碗盆。大人一不留神他就已做出了一些讓人想不到的事情。與此同時他們的注意力停留在一個事物的時間很短，很容易被外界的聲響等刺激所分散，而這種注意力分散是不自覺的，不能控制的。這些孩子做游戲時不能全神貫注，常常半途而廢；往往不經思考就行動，非常沖動。沒有耐心，在做集體游戲時，常常會突然跑上前去進行破壞。他們的情緒很不穩定，會突然大哭，又會在幾分鐘以后象沒事人一樣又說又笑。造成多動癥的原因多種多樣。專家認為，多動癥是一種行為障礙，它又被稱為輕微腦功能障礙或輕度腦損傷。可能造成孩子多動癥的原因有內、外因兩種。內因包括遺傳的作用——因為學者們發現患兒的親屬中患多動癥的人要比其它家庭的人多。還有些孩子在出生時或母親懷孕時出現過宮內感染、缺氧，出生時的窒息等，可能造成了大腦的損害。外因也很多：父母關系不好，孩子學習困難、或學習壓力過重等都可減弱腦的調節功能，促使多動癥的發生和持續。還有剖腹產的孩子容易出現多動癥，出生后營養過度也會導致多動癥，其他還有鉛中毒等原因。多動癥的具體原因目前還不是很清楚。如何區別孩子是多動癥還是只是好動？〈1〉注意力與興趣的關系：多動癥兒童無一興趣愛好,無論何時何地,不能較長時間地集中注意力,具有注意力缺損癥狀。而好動的孩子做他所喜歡的事能專心致志地去做,并討厭別人的干涉和影響,他上課及做功課時表現不安寧,主要是因為對學習缺乏興趣。〈2〉行動的目的性、計劃性及系統性：好動的孩子的行動常具有一定目的,并有計劃及安排。多功癥患兒的行動常呈沖動式、雜亂,有始無終。〈3〉自制能力：好動的孩子在嚴肅的、陌生的環境中,有自我控制能力,安分守己不再胡亂吵鬧。多動癥患兒卻無此能力,常被指責為"不識相"。專家提示：六歲以后的孩子才能夠診斷為多動癥，當然0-6歲的階段孩子有一些細節也可以提醒家長提早關注。多動癥的孩子如果不及時糾正，影響學習成績和社會的適應能力。對6歲以下的孩子大多數醫生都不會將其診斷為多動癥，因為幾乎所有的學齡前兒童都或多或少有類似的癥狀。即使是再大一點的孩子，要確診為多動癥也具有一定的難度。醫生在一定程度上要參考家長和老師的評價，而他們的評價也經常會存在分歧：一個多動癥孩子也許在家里可以幾個小時地沉迷于電子游戲，而在拼寫課堂卻無法坐穩十分鐘。另外，多動癥還可細分為三種情況：極度活躍型、粗心大意型和兩者的結合型。而有一些多動癥的孩子可能從來都不會出現極度活躍的%

6，多動癥有哪些癥狀

多動癥是兒童期常見的行為問題。本癥有兩大主要癥狀，即注意障礙和活動過度，可伴有行為沖動和學習困難。通常起病于６歲以前，隨年齡增大逐漸好轉。

1.注意障礙：患兒注意力難以集中，干什么事情總是半途而廢，即使是做游戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學后，在課堂上癥狀表現更為明顯，坐在教室里總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。2.活動過度：患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生后身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯后就上下爬個不停。進幼兒園后，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動癥患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室里擅自走動。一放學便像利箭一般沖出學校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙個不停，即使晚上睡覺也經常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動癥兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系紐扣、系鞋帶等精細動作，不會用剪刀。3.感知覺障礙：表現為視一運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視一聽轉換困難等。4.情緒和行為障礙：多動癥患兒情緒不穩，極易沖動，對自己欲望的克制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為沖動而不顧及后果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子里的水是涼是燙，抓起就喝。這些沖動有時會導致一些災難性的行為結果。5.社會適應不良：患兒常表現為個性倔強，不愿受別人制約或排斥小伙伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童游戲。6.學習困難：雖然多動癥兒童的智力大多正常或接近正常，但學習成績卻普遍很差。由于他們上課、做作業都不能集中注意，情緒容易波動，這就嚴重影響了學習效果。感知覺方面的一些障礙也會導致一些學習困難，如視-聽轉換障礙會使患兒閱讀困難，而空間位置知覺障礙和左右辨別不能會使兒童在學習算式和一些算術符號時發生困難。寫字、畫畫、手工等學習活動也會受到這些感知障礙的嚴重影響，留級生中多動癥患兒占了相當的比例

多動癥又稱輕微腦功能障礙綜合征。兒童時期并不少見，多見于學齡兒童，男孩多于女孩。引起本病的原因較復雜，一般認為孕期的輕度腦損害是重要因素，主要與早產、難產、產傷、窒息、和某些傳染病、中毒等有關，也可有教育不良、遺傳等因素。 (1)臨床表現嬰幼兒期可有特殊表現，如易興奮、睡眠差，喂奶較困難，哭時身體扭轉不停，會走路后活動多，不安靜，玩玩具亂摔亂扔，易發脾氣，不合群等。隨著年齡的增長，可有動作不協調，做精細動作如穿針、扣扭、用剪刀等有困難。上課不能靜心聽講，小動作多，不守紀律，注意力不集中，難以完成作業，情緒不穩定，易沖動，自我克制力差。智力正常，但學習成績不好。 2)治療藥物治療用苯丙胺或利他林治療后，癥狀多有改善，具體用法請在醫生指導下進行。精神治療：家庭和學校要適當配合進行教育和管理。教育要循序漸進。對患兒的病態要以耐心、關懷和愛護的態度加以處理；要進行正面教育，多予啟發和鼓勵，不應在精神上施加壓力，更不能責罵或體罰。平時培養良好的習慣，具體指導，幫助患兒克服學習中的困難，不斷增強信心。