環(huán)境教育，什么是幼兒園環(huán)境教育定義

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-03 09:19:32 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，什么是幼兒園環(huán)境教育定義

干凈清潔

什么是幼兒園環(huán)境教育定義

2，怎樣教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境

　　（１）家庭環(huán)境的美化和保持能給人以幽雅、寧?kù)o和美的感受，應(yīng)給孩子一個(gè)美的家庭環(huán)境，使其接受美的啟蒙教育。孩子稍大一些時(shí)，家長(zhǎng)可以讓其參與家庭環(huán)境的美化工作，并要求孩子愛(ài)護(hù)和保持家庭的環(huán)境美。　　（２）培養(yǎng)孩子積極參與社會(huì)的精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)，注意公共衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共建筑，愛(ài)護(hù)學(xué)校，參加城市美化活動(dòng)。　　（３）家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規(guī)律，使孩子在欣賞大自然之美的同時(shí)，接受最強(qiáng)有力的美學(xué)教育。家長(zhǎng)可以隨時(shí)教育孩子愛(ài)護(hù)自然界的一草一木，愛(ài)護(hù)大自然的山山水水，對(duì)攀折花草、向水中拋雜物的行為要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育

怎樣教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境

3，環(huán)境教育的含義是什么

歸納起來(lái)，環(huán)境教育的內(nèi)涵主要有“學(xué)科說(shuō)”、“過(guò)程說(shuō)”和“手段說(shuō)”。“學(xué)科說(shuō)”從學(xué)科屬性的視角論述環(huán)境教育的含義，將環(huán)境教育作為一門(mén)教育科學(xué)。“過(guò)程說(shuō)”認(rèn)為，環(huán)境教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的漸進(jìn)過(guò)程。“手段說(shuō)”認(rèn)為，“環(huán)境教育是達(dá)到環(huán)境保護(hù)目的的一種途徑”。這三種觀點(diǎn)都蘊(yùn)含了環(huán)境教育的目標(biāo)，即喚醒人們的環(huán)境意識(shí)與關(guān)懷，使人們理解與環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題，協(xié)助人們掌握解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和技能，并使人們以合理的態(tài)度、知識(shí)及技術(shù)處理現(xiàn)存的環(huán)境問(wèn)題及預(yù)防環(huán)境新問(wèn)題的發(fā)生，確立合理的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境倫理觀。綜合而言，環(huán)境教育是一種旨在提高人們處理其與環(huán)境相互依存關(guān)系能力的教育活動(dòng)。具體來(lái)講，環(huán)境教育從人與環(huán)境相互依存的關(guān)系出發(fā)，通過(guò)對(duì)受教育者實(shí)施環(huán)境知識(shí)、環(huán)境問(wèn)題等方面的教育，促進(jìn)受教育者的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境心理，培養(yǎng)其解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和技能，樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀與倫理觀，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展提供各種幫助。

環(huán)境教育是以人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識(shí)和有效參與能力、普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)人才為任務(wù)，以教育為手段而展開(kāi)的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，環(huán)境教育就是以人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系為核心而進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。環(huán)境問(wèn)題是由于人口增長(zhǎng)、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)力迅猛發(fā)展所產(chǎn)生的問(wèn)題。因此，人類(lèi)對(duì)生存環(huán)境惡化的擔(dān)擾導(dǎo)致了環(huán)境教育的應(yīng)運(yùn)而生，其原始的動(dòng)機(jī)還是來(lái)自于人類(lèi)對(duì)自身生命的關(guān)愛(ài)和珍惜。

環(huán)境教育的定義【1. 最早提出環(huán)境教育的概念，是1970年美國(guó)頒布的《環(huán)境教育法》。 “所謂環(huán)境教育，是著眼于人類(lèi)同其周?chē)匀坏呐c人工環(huán)境之間的關(guān)系。為使人們正確地理解人口、污染、資源分配與資源枯竭、自然保護(hù)、技術(shù)、城市與地方的開(kāi)發(fā)規(guī)劃等各種因素對(duì)于整個(gè)人類(lèi)環(huán)境究竟具有何等關(guān)系的一種教育”。【2. 我國(guó)1983年的《中國(guó)大百科全書(shū)》的“環(huán)境科學(xué)卷”的環(huán)境教育定義：環(huán)境教育是指 “借助于教育手段使人們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問(wèn)題，獲得治理環(huán)境污染和防止新環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的知識(shí)和技能，并在人與環(huán)境的關(guān)系上樹(shù)立正確的態(tài)度，以便通過(guò)社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類(lèi)環(huán)境”。【3. 《生態(tài)與環(huán)境學(xué)概論》13章“ 環(huán)境教育” 的學(xué)者認(rèn)為 : 環(huán)境教育是指為了提高全民的思想道德素質(zhì)和包括增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)在內(nèi)的科技文化素質(zhì)，對(duì)人們進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境法律法規(guī)知識(shí)和倫理道德知識(shí)的傳遞和實(shí)踐，以適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的一種素質(zhì)教育。【4. 國(guó)際自然保護(hù)同盟（IUC）將環(huán)境教育定義為：”環(huán)境教育是人們?yōu)榱私夂驼J(rèn)識(shí)人類(lèi)、文化與環(huán)境的相互關(guān)系而必須接受的技能和認(rèn)識(shí)方面的教育。環(huán)境教育是一個(gè)認(rèn)識(shí)環(huán)境價(jià)值和澄清入類(lèi)與環(huán)境關(guān)系概念的過(guò)程，它必須貫穿于人們制定環(huán)境政策和形成環(huán)境行為準(zhǔn)則的過(guò)程之中。” 【5.我國(guó)學(xué)者對(duì)環(huán)境教育有幾種不同的概括。有的認(rèn)為：“環(huán)境教育就是普及環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、道德以及利弊，改造、調(diào)控、類(lèi)比和優(yōu)化環(huán)境能力的教育”。有的學(xué)者則認(rèn)為：“環(huán)境教育亦稱(chēng)生態(tài)環(huán)境教育，它是指將生態(tài)學(xué)知識(shí)、生態(tài)環(huán)境的知識(shí)引入到教育活動(dòng)中來(lái)，使其成為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且通過(guò)加強(qiáng)對(duì)生態(tài)學(xué)、生態(tài)環(huán)境知識(shí)和學(xué)習(xí)和教育，培育起學(xué)生正確的環(huán)境觀念，并樹(shù)立起較好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。”

環(huán)境教育的含義是什么