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1，初中班級讀書活動總結

依次寫活動的目的、時間、地點、人員、內容、過程、和心得就可以了。

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2，教師讀書心得座談會總結

通過讀書可以增長人類新知，增加人類進步步伐，增長人類生存的方法

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3，讀如何讓做一名出色的小學班主任的讀書體會

假期我讀了王曉棠老師寫的《如何做一名出色的小學班主任》這本書，受益匪淺，在這里，談談幾點感受。俗話說，萬事開頭難。但也有這樣一句話：沒有做不好的工作，只有愿不愿意做好的工作。總之一句話：事在人為。要想成為一名出色的小學班主任，所要做的工作不僅瑣碎，而且也很累人。只有對教育事業充滿熱愛和信心，對孩子有一顆關愛的心，那就是做好這份工作最有力的保障。要做一名出色的小學班主任，首先就是對教育事業充滿熱情和信心，對孩子有一份關愛的心。真誠坦率，平易近人。理解寬容，樂于助人。關心尊重，平等待人。實際上，小學班主任工作不僅瑣碎而且累人，所以說，班主任應有一個良好心態，以平和的心態對待這份工作，做好工作常規，調整好自己的心態，具備清醒的自我認識，樹立好自己的自信與威信，但也要注意，注意寬嚴與尺寸，恩威并用，賞罰分明。通過班級活動，使學生們互相交流、溝通感情；適當的時候，教師應該和學生談心，了解學生的家庭狀況、生活氛圍、性格愛好等情況。這樣班主任對學生有一個大概的了解以后，才能在學生以后的學習、生活上給予他們適當的指導和幫助，同時也能促進師生關系，對開展班集管理工作也是很有保障的。所以，要想成為一名出色的、合格的小學班主任的首要一點就是盡快成為小學生的朋友，做他們的良師益友。其次，在充分了解自己學生的基礎上，因材施教，“知己知彼才能百戰不殆”嘛，多鼓勵學生，多表揚，少批評，善于發現學生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心。小學班主任對待小學生必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，不要因為成績或其他原因而偏向或偏離某一個學生，這是絕對不可以的。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養品質。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生都要一視同仁、以誠相待，對于不同的學生設計不同的教學方案，創造良好的外因條件，多給他們溫暖，看到他的長處多加贊揚，以點燃他們積極向上的心。再次，要開發和利用家長這一特殊教育資源。對家長要有耐心，多與家長溝通交流，合作教育學生，取得家長的信任，其實，家長的信任源于教師的努力，班主任在學生身上付出的汗水和努力，家長其實是看在心里記在心里的，只要我們把應該做的工作做到位，讓學生一天天在進步，就一定能得到家長的理解、信任與支持。最后，班主任要提高自己的綜合素質，多向有經驗的教師學習，對自己的工作多反思、多總結，時刻注意自己的言談舉止，以身作則，一句話，做到：學高為師，身正為范。總之，作為一名出色的小學班主任，在教學管理工作當中，應以全面和發展的眼光，正確處理學生成長中的相關問題。相信班主任付出真誠的教育，必將培養出優秀出眾的學生。

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4，如何做個有責任心的教師讀書心得

首先所謂責任心，就是指對自己和他人，對家庭、集體、企業，還有國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。按質按量按時完成自己每天的工作。是啊！責任重于泰山，一個沒有責任心的人也許會一事無成的。對工作負責，是衡量員工是否敬業的重要標準。我們每一個成年人都從事著每一項不平凡的工作。既然我們都做著自己的每份工作，那么就要勇敢的承擔起自己在工作中的責任，因為我們大家選擇了自己喜歡的工作，就是選擇了自己的責任。每個人所從事的工作就是一種責任，在這個五顏六色的世界里，沒有不承擔責任的工作，換個角度說，就是一個人的職位越高、權力越大，他就承擔的責任就越大。如果一個人想跨進成功之門，就必須持有一張“責任心的”的門票。責任心是衡量一個人成熟與否的重要標準。責任心是一個人做人、做事的基礎，一種對生活的態度。小而言之，在每個家庭里每個父母盡到對自己兒女的責任，作為兒女也要盡到自己對父母親的責任和孝心，這是大家彼此應盡的義務，也是不可推卸的責任。這也是當今社會所提倡的一種責任，如果大家真的都忽視了這種責任的重要性，我們很難想象這個充滿愛的社會會是一個怎么樣場景。在工作的角色里，如果一個職工是沒有責任心，是很難做好屬于自己的每份工作。如果一個領導沒有責任心，那他終究是把一個企業引入歧途，甚至會失去生存的余地，從而和這個企業一起走向頹廢和崩潰的邊緣。看了《如何做一名有責任心的員工》這本書，懂得了從我做起的重要性。工作沒有貴賤之分、也沒有大小之分，每件小事都是需要我們每個人懷著認真和一份沉甸甸的責任心去完成的。每件偉大的事情都是從小事做起堆積而成的。如果沒有小事就沒有大事這一說法。現在這個負責而且現實的社會，我們唯一能做的就是改變自己，在工作中其實真正的敵人就是自己而不是別人。李嘉誠說過一句很有很影響力的話：不認真負責的人，是一定要當心的。假如一個年輕人不認真負責，我們使用他就會非常小心。你造一座大廈，如果地基不好，上面再牢固，也是要倒塌的。所以每個職場中的人要想實現自己的理想，就必須調整好自己的心態，打消投機取巧的念頭，從一點一滴的小事做起，在最基礎的工作中，不斷地提高自己的能力，為自己的職業生涯積累雄厚的實力。這一句很普通的話語卻包含了很多的意思和領悟。責任的形成需要一個氛圍，這就要求我們每一個基層的員工要從自身做起，明確工作職責，自覺地，創造性地完成自己的工作任務。所以說：責任心是金，我們企業員工沒有做不好的工作，我們中華兒女沒有盡不到孝順父母的心，沒有不負責任的人。落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，也要有一顆真誠的責任心，只要我們有一顆堅定的責任心，擁有一份高度的責任感，就會刻苦學習，努力工作，盡職盡責、勇于創新，凡事盡心盡力而為，自覺對單位的發展貢獻自己小小的一份力量就足夠了。最后希望我們不管在何時何地都要時時刻刻提醒自己：一定要做一個有責任心的人。

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

5，讀書心得體會總結5000

學校讀書活動總結腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，并且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育教學工作，激發師生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動。讓教師在讀書中提升自我，豐富內涵，指導工作；讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了師生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿園書香的氛圍。具體在以下幾個方面：一、加強組織領導，讀書活動有序開展學校為提高辦學品質，打造“書香校園”，讓孩子們“讀經典的書，做有根的人”。讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。學校自2013年9月成立了“晨誦、午讀、暮省”工作室。由教務主任鄭瓊老師負責。晨誦怡情，午讀明理，暮省勵志。活動伊始，學校教導處、語文教研組共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，并由班主任負責具體落實。活動開展不久，全校便形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。二、教師以身作則，帶頭讀書要想要學生愛讀書，老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用中午的時間和學生同讀，加強學習。本學期各教研組教師讀了學校的規定書目《解密高效課堂》《探究高效課堂密碼》，做了大量的讀書筆記，并寫下自己的心得體會交到各教研組，高效課堂讀書體會、感受累計達100余篇。三、營造閱讀氛圍學校利用展板、班級園地、紅領巾廣播站等，營造了良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 “書香家長”、舉辦“校園文化墻知識競賽”、“青年教師誦詩”比賽等活動；4月23日世界讀書日舉辦“家家書香”活動，5月1日勞動節舉行了“教師給學生贈詩”活動等，語文教師還充分利用好語文課堂主陣地，開展演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、課本劇等。學生分別談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。學生間互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成；開展征文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《少年向上真善美伴我行》等。各項活動的開展，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。 1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，教學樓一樓大廳圖書開架自閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。 2、辦好班級圖書角：以學生自帶為主，畢業班捐贈為輔，加上由學校統一給各班借閱的圖書，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班都有一個“小小圖書角”。 3、布置美化書香校園學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。從綠地到一石一草，從校園主體墻到走廊樓道，無不傳遞著大量的閱讀信息，傳承文化。學校定期開展各類讀書競賽活動，舉行各類閱讀之星評比。上好每天的晨誦、午讀，以保證學生“會讀”。辦好校刊，每月一期，發表教師和學生的優秀文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。四、借助各種讀書活動，展示讀書成果學校以讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。 1、個人活動：全校學生做好暮省、讀書筆記、寫讀后感等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。 2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展全班匯報閱讀成果展示活動；開展“班級讀書小博士”的評選。 3、全校活動：在學校內開展晨誦、午讀的評比、交流、展示活動；開展“學校書香班級”、“學校書香家庭”等的評選。五、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光老師引導家長開展“親子共讀”，創建書香家庭活動。各年級組分年段向家長推薦親子共讀書目，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，起到了身教勝于言教的效果。從而，不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。

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