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本文目錄一覽

1，托班幼兒的年齡特點
2，幼兒園小班年齡是多大
3，誰有總結(jié)的幼教心理學(xué)上的幼兒年齡特點
4，小班幼兒主要的心理特點有哪些
5，小班幼兒應(yīng)該發(fā)展幼兒那些特點
6，托班孩子的特點及如何帶好托班

1，托班幼兒的年齡特點

親愛的~孩子從0~6歲~每個階段都有不同的年齡特點~推薦你閱讀《捕捉兒童敏感期》來了解~兒童都在做什么~孫瑞雪教育機構(gòu) 幼師

2歲是可以上托班了，我們家寶貝1歲半就上托班了，聯(lián)想寶貝環(huán)境挺好的，我女兒從去年開始就一直放在那兒，老師蠻負責(zé)，挺讓人放心的。

托班幼兒的年齡特點

2，幼兒園小班年齡是多大

4-5歲左右

4歲

4周歲

3-4歲的

幼兒園小班的年齡特點就是孩子這麼小比較不受控制只要懂得與孩子玩,他就會很高興

3-4歲的

幼兒園小班年齡是多大

3，誰有總結(jié)的幼教心理學(xué)上的幼兒年齡特點

托班幼兒的年齡特點1、思維特點：（1）、“萬物有靈、萬物有情”即把周圍沒有生命、沒有意識的物體都看作是有生命、有感情的。（2）、想象和現(xiàn)實易混淆。（3）、屬于直覺行動思維，他們只對自己身邊的事物感興趣。對自己沒有親身經(jīng)歷的事物不感興趣。(4)、注意時間短，即使對感興趣的事物也不能保持長時間的、穩(wěn)定的注意。（5）、只能關(guān)注事物表面的，淺顯的，感性的特征。

誰有總結(jié)的幼教心理學(xué)上的幼兒年齡特點

4，小班幼兒主要的心理特點有哪些

小班幼兒主要的心理特點有以下幾個方面：一．情緒不穩(wěn)定性小班幼兒的情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，看見別的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起來。老師拿來一些玩具哄一哄，馬上又高興起來。小班幼兒的行動也常常受情緒支配，他的特點表現(xiàn)在很多方面。如：高興時非常聽話，不高興時你說什么也不聽。喜歡哪位老師，就特別聽那位老師的話。年齡越小越突出。所以，在我們工作中，有經(jīng)驗的老師總是一邊用親切的態(tài)度對待每個孩子，穩(wěn)定他們的情緒，一邊用新鮮事物吸引幼兒的注意，使他們不知不覺地加入伙伴的行列。二．小班幼兒愛模仿小班兒童的獨立性差，愛模仿別人。看見別人玩什么，自己也玩什么；看見別人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的種類不必很多，但同樣的要多準備幾套。在教育工作中，多為兒童樹立模仿的樣板。比如，需要集中兒童的注意力時，可以說“看××小朋友學(xué)習(xí)多認真，小眼睛一個勁地看著老師呢！”一般不要批評沒有注意的孩子。如果老師說“×××，把你的小墊子收起來！”可能會引起更多孩子擺弄小墊子。教師常常是兒童模仿的榜樣，因此，應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，為孩子們樹立好榜樣。三．小班幼兒的思維仍依靠著動作由于小班兒童的思維還要依靠動作進行，因此他們不會計劃自己的行動，只能是先做后想，或者邊做邊想。比如，讓他們數(shù)出一小堆豆子有幾個，他們就用手一個一個地數(shù)才能弄清，他們不會像大些的孩子那樣在心里默數(shù)。在畫畫過程中往往說不出自己要畫個什么，而常常是在畫好之后才突然有所發(fā)現(xiàn)像個什么。小班幼兒的思維很具體，很直接。他們不會做復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。因此，對小班幼兒更要注意正面教育。講反話常常引起違反本意的不良效果。例如，上課時，有的孩子要上廁所，其他幾個孩子一個跟著一個學(xué)，也要去。老師不高興了，說：“都去都去！”孩子們一下就全跑光了。對兒童提要求也要注意具體，最好說“小眼睛看著老師！”而不要說“小手背后注意聽講！

5，小班幼兒應(yīng)該發(fā)展幼兒那些特點

（一）動作發(fā)展快小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。3歲幼兒在動作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。對教育的啟示：為了給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，小班的一日生活必須由形式多樣的游戲貫穿，如通過運動游戲發(fā)展幼兒粗動作、在活動區(qū)提供各種工具和材料發(fā)展幼兒精細動作。（舉例：操后活動及區(qū)角中小肌肉動作的發(fā)展工作）對幼兒動作發(fā)展的個體差異，我們要予以充分的理解和接納，并為每位幼兒提供有效的幫助。（二）認識靠行動幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。對教育的啟示：那種要求小班幼兒“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握它們的年齡特征。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言同來表達思想的機會，使他們生活的更愉快。（三）情緒作用大情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准樱壹悠饋砭碗y以控制。他們對成人表現(xiàn)出強烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。對教育的啟示：教師應(yīng)該像媽媽一樣去體貼、關(guān)愛幼兒，同時利用同伴群體這一寶貴的教育資源，使幼兒逐漸減少分離焦慮，盡快適應(yīng)集體生活。一日生活用有趣的游戲貫穿，益于引發(fā)幼兒的積極情緒。教師還應(yīng)該理解和接納小班幼兒活動“情緒化”的特點，不要把自己的意志強加給孩子。（舉例：幼兒的哭）（四）愛模仿愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿中學(xué)習(xí)、成長的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動機，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣也有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達。對教育的啟示：從僅研究教師如何教，到重點關(guān)注幼兒如何學(xué)，反映了人們教育思想的深刻變革。成人首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學(xué)習(xí)的機會。

6，托班孩子的特點及如何帶好托班

一提起托班，人們的第一印象就是一群哭哭啼啼什么也不懂事的小家伙，認為他們既可愛又可憐，離開了家的愛巢，過早的開始了集體生活，其實不然，那是你沒有走進托班，沒有完全的了解托班，我在從事托班教學(xué)的過程中摸索出了一些經(jīng)驗，那就是托班孩子的一些特點及如何帶好托班。眾所周知，托班孩子的年齡比較小，平均年齡2到3歲之間，是剛剛咿咿學(xué)語后步入兒童天地的寶寶剛剛離開父母長輩的關(guān)愛開始獨立生活邁向嶄新**的開始，所以要求我們老師很嚴格，既要有慈父的嚴格，又要有慈母的溫柔，既要引指，又要關(guān)懷備至，盡量使他們在新的環(huán)境中健康成長。　　托班孩子大致可以分為三種類型：　　一、活潑好動型這些孩子活潑，好動，附合大多數(shù)男孩子，大家見到這些孩子總是說：好動的孩子，聰明，長大以后會出人投地，其實也不盡然，對這類孩子還是要具體問題具體分析，不可采取一刀切的方法。聰明好動的孩子人見人愛，但如果一味的好動，沒一刻消停也是件讓人頭疼的事，遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。　　二、孤獨郁悶型這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格，針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長配合找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。　　三、唯我獨尊型這種孩子是家里的小皇帝，小公主，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結(jié)，特別霸道，這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發(fā)展的。以上說的是孩子的三種類型，那么如何才能讓孩子盡快接受我們呢？我們怎樣做才能形如父母呢？人們常說：將心比心，成人如此，孩子亦然。我們不能以為小孩子就什么也不懂，其實不然，他們非常聰明，盡管不會說或表達不清楚，但是都能理解成人的意圖，這就要求我們要充分了解兒童心理，站在兒童的角度去理解和分析問題。比如：孩子不小心摔倒了，這是很正常，很普遍的現(xiàn)象，這時如果老師馬上過去扶他，很可能導(dǎo)致這個孩子哭鬧。為什么呢？因為在他的心里感覺到很委屈，盡管不是很疼，但他很想通過哭聲去喚起大家對他的注意，因為在家就是這樣，雖然不絕對，但大多數(shù)是這樣。因此，遇到這種情況，我們要鼓勵孩子自己站起來，表揚他很堅強，很勇敢，并號召其他小朋友向他學(xué)習(xí)，同時，還要告訴他以后摔倒了也要自己站起來，并及時的給一些獎勵。這樣，也給其他小朋友正面的影響。這就是針對孩子在不同情況下進行的不同的但正確的積極的引導(dǎo)，從而激發(fā)小朋友的自強，自立，自愛的精神。托班孩子有的不能理解老師的意思，有的也表達不清自己的情感，所以說是有時模棱兩可，所以老師必須有耐心地認真去分析每一個孩子，一定要站在孩子的立場去分析問題。比如：有的孩子把小朋友打了，如果老師批評他，他會有一肚子的委曲，這就需要老師站在孩子的角度去分析，去理解問題，然后再合理的引導(dǎo)，使他真正明白錯在哪里，弄清楚什么是對，什么是錯，怎樣才能做個好孩子。總之：想要帶好班孩子就要時刻記住自己的年齡是三歲，充分了解三歲孩子的心理，站在他們的角度去分析每一個問題，帶好托班雖然過程是艱辛的，但結(jié)果卻是幸福的。