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1，勞技教案有嗎

沒有，但我哥說勞技好好玩的, 應(yīng)該也是好好玩的吧, 都是學(xué)東西的, 只是早上要跑步的而已

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2，求勞動(dòng)與技術(shù)六年級(jí)全一冊(cè)教案

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0324/sort0362/down-15334.html 六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù) 鍋的使用方法和保養(yǎng) 雞蛋的幾種吃法燜米飯煮面條今天我當(dāng)家午餐顯身手為家庭宴會(huì)添彩木材的來源和用途種類節(jié)約木材小掛件的制作相片框的制作工藝小茶幾的制作課程表架的制作金工工具及使用方法金屬絲晾衣架的制作小錐子的制作小燭臺(tái)的制作第一課時(shí)：鍋的使用方法和保養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)鍋的種類和用途 2 了解鍋的保養(yǎng)方法教學(xué)重、難點(diǎn)：鍋的保養(yǎng)方法一、說一說生活中我們常用的都有哪些鍋？二、你知道這些鍋的用途嗎？三、完成書第三頁四、你知道我們?yōu)?a href="/tag/574651.html" target="_blank" class="infotextkey">什么要用鐵鍋炒菜嗎？你知道鐵鍋的正確使用和保養(yǎng)方法嗎？ 1 小組討論 2 全班交流 3 完成書4頁 ..

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3，四年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)切菜教學(xué)設(shè)計(jì)

去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶:易發(fā)表網(wǎng)四年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)《切菜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握擦切菜方法及注意事項(xiàng)。2、能靈活運(yùn)用切菜方法切各種蔬菜。過程與方法：學(xué)生能在制作過程中相互評(píng)價(jià)、反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過動(dòng)手操作，享受切菜的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造魅力；2、通過勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握切菜方法及注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：蘿卜、土豆等蔬菜少許，盛放蔬菜的器皿一個(gè)，菜墩（砧板）1個(gè)，菜刀。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)诩依锸钦l在煮飯、切菜呢？同學(xué)們有沒有和爸爸媽媽學(xué)過切菜呢？自己有沒有嘗試過切菜呀！你們是怎樣切菜的呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是切菜，讓我們一起來看看我們班的孩子誰切菜切得最好！揭示課題：切菜（同時(shí)板書）二、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)切菜方法1、師：上周老師布置大家去調(diào)查切菜的方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們交流一下。2、學(xué)習(xí)切菜的步驟方法：3、（1）、用具清洗與準(zhǔn)備讓學(xué)生說一說用具清洗的方法，再讓學(xué)生自學(xué)課本了解用具的清洗和準(zhǔn)備的方法，最后向大家介紹最好的清洗方法。（2）、切菜學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)切菜的手勢(shì)，學(xué)完以后各小組請(qǐng)同學(xué)去展示。

教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生懂得勞動(dòng)需要知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)依靠知識(shí)為人類帶來深遠(yuǎn)影響的人物的欽佩之情。 2、讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的巨大力量，真正理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、懂得勞動(dòng)需要知識(shí)，只有掌握了現(xiàn)代化的知識(shí)并加以運(yùn)用，才能創(chuàng)造出更多的財(cái)富。 2、感受科學(xué)技術(shù)的巨大力量，真正理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 3、欽佩那些依靠知識(shí)為人類帶來深遠(yuǎn)影響的人物。

四年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)切菜教學(xué)設(shè)計(jì)

4，幼兒園中班美勞教案可愛的小熊

活動(dòng)目標(biāo)　　1. 引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。　　2. 啟發(fā)幼兒體會(huì)作品中的母子情感。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　1. 熊寶寶一個(gè)，動(dòng)物圖片。　　2. 幼兒操作材料“小熊醒來吧”。　　活動(dòng)過程　　1．分別出示熊寶寶和動(dòng)物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動(dòng)了，小熊還在睡覺”。　　師：小熊在干什么呀？有哪些動(dòng)物在叫？是怎么叫的？幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞，指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動(dòng)作的動(dòng)作。　　師：小熊有沒有被吵醒？誰會(huì)吵醒小熊呢？引導(dǎo)幼兒通過想象，說出熟悉的動(dòng)物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。　　3. 幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。　　師：小熊醒了嗎？誰叫醒了它？媽媽是怎么說的？帶幼兒一起學(xué)說媽媽說的話，體驗(yàn)媽媽說話時(shí)的親切、溫柔的語氣。　　4. 啟發(fā)幼兒思考問題。　　師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊？（那是媽媽的聲音，每個(gè)孩子都對(duì)自己的媽媽的聲音最熟悉）　　5. 讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請(qǐng)小朋友一起學(xué)說象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”　　6. 啟發(fā)幼兒思考：　　師：小熊愛媽媽嗎？媽媽愛不愛小熊？小朋友愛不愛自己的媽媽？怎樣愛自己的媽媽呢？　　活動(dòng)結(jié)束　　今天我們小朋友都不錯(cuò)，我們小朋友一起唱首兒歌吧。

設(shè)計(jì)意圖：美是一切的開始，繪畫，是以感受美和表現(xiàn)美為基礎(chǔ)的，同時(shí)又是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來傳達(dá)情感的視覺語言。在繪畫中，幼兒表現(xiàn)的是他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。小班第一學(xué)期主要以培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣為主，第二學(xué)期開始幼兒將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖。本次活動(dòng)我利用ppt圖片結(jié)合兒歌的教學(xué)法，讓幼兒在輕松自由的看看、說說、畫畫、吃吃的過程中，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)小熊臉部的基本特征，并從中體會(huì)繪畫的快樂。活動(dòng)目標(biāo)： 1.在看看、說說、畫畫的過程中，了解小熊臉部的特征。 2.用圓形，嘗試表現(xiàn)小熊的臉部特征。 3.體驗(yàn)兒歌與多媒體教學(xué)相結(jié)合的繪畫活動(dòng)樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)： 1.對(duì)形狀有一定經(jīng)驗(yàn)。 2.知道繪畫作品中背景的意思。物質(zhì)準(zhǔn)備： 1.教師用ppt（小熊的畫法及小熊實(shí)物圖片） 2.人手一支筆，一張畫紙和一些圓形餅干；背景用圓形各色即時(shí)貼。活動(dòng)過程：一、出示圓形，引出圓形餅干 1.出示圓形，幼兒想象這是什么，什么東西是圓圓的？（幼兒自由想象） 2.出示餅干，導(dǎo)入主題圓圓的還像圓圓的餅干。（出示餅干）猜猜誰喜歡吃餅干？二、邊聽邊看，了解熊的臉部特征 1.觀看ppt，聽兒歌看繪畫過程兒歌：圓圓圓圓一塊餅，啊嗚用力咬一口，一根小棒往下戳，變成一根棒棒糖，放到彎彎嘴巴里，掉下兩塊餅干屑，拉手跳個(gè)圓圈舞，先開一朵半圓花，又開一朵半圓花，哇哦！一只小熊畫好了。 2.再次欣賞，鞏固繪畫小熊的步驟 3.貼上背景，完成完整的美術(shù)作品要求：畫好小熊后，在小熊的背景里貼上一塊一塊餅干，給小熊吃的飽飽的。三、幼兒作畫，嘗試?yán)L畫小熊 1.幼兒自由創(chuàng)作，嘗試?yán)L畫 2.教師巡回指導(dǎo)，張貼幼兒作品 3.觀看實(shí)物小熊ppt,完整欣賞熊的特征四、分享餅干，體會(huì)吃餅干的快樂吃餅干，體會(huì)快樂，結(jié)束活動(dòng)。

5，急求小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本學(xué)期我擔(dān)任三（3）班的勞動(dòng)課。班里學(xué)習(xí)氣氛比較濃，在每個(gè)班都有幾位非常優(yōu)秀的學(xué)生在他們地帶動(dòng)下，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子們都有著很強(qiáng)的求知欲，其中，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)對(duì)這門功課具有濃厚的興趣，在勞動(dòng)課上，同學(xué)們可以充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)得有趣的知識(shí)。二、教材分析本冊(cè)教材主要對(duì)剪紙、制作勞動(dòng)做了較集中的安排，教材編入16篇課文，從勞動(dòng)的性質(zhì)劃分有剪紙方面的7篇，有生活自理方面的3篇，制作航模方面的3篇，有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的3篇。三、預(yù)期目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛勞動(dòng)的意識(shí)。2.組織實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。3.因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既爭(zhēng)取大多數(shù)學(xué)生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。4.組織實(shí)際操作活動(dòng)，綜合實(shí)踐能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。四、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)各種工具。 2.初步掌握剪刀、刻刀和裁紙刀的使用方法。 3.教學(xué)生學(xué)會(huì)制作拉花的方法。 4.教學(xué)生學(xué)會(huì)制作對(duì)稱圖形的方法。五、教學(xué)措施1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學(xué)的目的，把握教學(xué)的重點(diǎn)，做到被學(xué)生備課、教材，備操作，備教具，讓學(xué)生全面掌握每項(xiàng)勞動(dòng)技能、技巧。2．勞動(dòng)課不僅要以勞動(dòng)實(shí)踐為主，還要以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)概念，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，如進(jìn)行自己動(dòng)手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)約的教育，講科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教育。3．每項(xiàng)勞動(dòng)都有一定的程序，教學(xué)中一定要緊密結(jié)合，做到規(guī)范化，只有這樣才防止發(fā)生一些不安全的事故發(fā)生。4．教學(xué)時(shí)，教師可采取邊講解邊操作的方式進(jìn)行，也可去課堂講解課外實(shí)踐的方法進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理的能力。六、教學(xué)進(jìn)度表周次授課內(nèi)容節(jié)數(shù) 備注第 1 周材料與工具 1 第 2 周剪刀的使用方法與技巧 1 第 3 周刻刀的使用方法與技巧 1 第 4 周節(jié)日的彩帶 1 第 5 周中秋節(jié)、國慶節(jié) 休假第 6 周美麗的紙花 1 第 7 周編紙繩 1 第 8 周紙繩蔬菜 1 第 9 周栽盆蔥 1 第10周整理房間 1 第11周養(yǎng)金魚 1 第12周會(huì)飛的孫悟空 1 第13周 “迷你”桌椅 1 第14周吊蘭的養(yǎng)護(hù) 1 第15周有趣的蛋糕燈 1 第16周袖珍小汽艇 1 第17周制作紙飛機(jī)模型 1

第一單元紙工初步教學(xué)目的：1、了解紙的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)常用的紙工工具和紙工制作符號(hào)。 3、學(xué)習(xí)紙工基本技法。4、制作折扇。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)紙工基本技法的運(yùn)用，在制作中辨認(rèn)符號(hào)，使用工具。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解紙的知識(shí)，知道紙也是一種手工的好材料。2、認(rèn)識(shí)常用的紙工工具和紙工制作的符號(hào)。3、知道紙工制作時(shí)的案例防護(hù)。第二課時(shí)教學(xué)主題：制作折扇教學(xué)目標(biāo)：1、通過制作，能夠正確識(shí)別卡片上的符號(hào)，看懂制作步驟。2、重點(diǎn)掌握山線、谷線的劃痕折疊。1、會(huì)在操作過程中保護(hù)自己。第二單元拼接游戲教學(xué)目的：1、了解十五巧板的歷史，學(xué)會(huì)制作十五巧板，并利用十五巧板進(jìn)行拼圖，體會(huì)創(chuàng)造性游戲的快樂。2、充分發(fā)揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，在底板上拼貼出不同形態(tài)的各種小鳥。幾個(gè)作品連接成快樂的大森林。3、在學(xué)習(xí)拼貼“快樂的小鳥”的基礎(chǔ)上，拼貼貓頭鷹（04號(hào)材料），鞏固前面的知識(shí)技能。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)十五巧板一、教學(xué)目的1、知識(shí)目標(biāo)l 知道七巧板、十五巧板的來歷，了解這種傳統(tǒng)民間游戲深受人們喜愛，是老少皆宜的好玩具。l 認(rèn)識(shí)幾種常見的平面幾何圖形，用它們可以拼接成許多復(fù)雜有趣的圖形。2、能力目標(biāo)l 比較熟練地使用紙工工具。l 能夠用七巧板、十五巧板拼出幾種簡(jiǎn)單的人物或自然現(xiàn)象。l 提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力和動(dòng)手操作能力。3、情感目標(biāo)通過了解七巧板、十五巧板的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作業(yè)精神。二、教學(xué)內(nèi)容1、在計(jì)算機(jī)上使用七巧板游戲。2、制作十五巧板。3、用十五巧板拼接圖形。三、教學(xué)重點(diǎn)1、制作十五巧板。2、用十五巧板拼接圖形。四、教學(xué)難點(diǎn)用十五巧板拼接圖形。快樂的小鳥教學(xué)目的：充分發(fā)揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，在底板上拼貼出不同形態(tài)的各種小鳥。幾個(gè)作品連接成快樂的大森林。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：投影儀、示范作品。2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、固體膠棒和03號(hào)制作材料。

6，誰知盤中餐粒粒皆辛苦主題班會(huì)教案

光盤行動(dòng)——《誰知盤中餐，粒粒皆辛苦》主題班會(huì)三（1）班一、班會(huì)目的通過本次主題班會(huì)，能讓更多的人明白地球資源迅速減少的危機(jī)，呼吁同學(xué)們加入到節(jié)約的行列中來，從小事做起，從身邊做起，從節(jié)約水電，愛惜糧食做起，成為一個(gè)真正的節(jié)約小衛(wèi)士。二、活動(dòng)形式小品、相聲、學(xué)生代表自由發(fā)言、宣誓儀式。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、排練小品《飯?zhí)谩罚幊墩湎ЪZ食歌》。2、號(hào)召全班學(xué)生溫習(xí)、理解《鋤禾》詩，做好發(fā)言準(zhǔn)備。3、從食堂、路邊撿回饅頭、面包等若干。4、班委推選主持人、發(fā)言人。5、課前將主題寫在黑板上。四、活動(dòng)過程主持人甲：“愛惜糧食，從我做起”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。首先讓我們對(duì)家長代表表示歡迎。主持人乙：請(qǐng)同學(xué)們共同背誦唐朝李紳的《鋤禾》詩。全班同學(xué)（背誦）：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。主持人甲：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們的生活越來越美好。主持人乙：科技在騰飛，經(jīng)濟(jì)在增長，我們的生活越來越富裕。甲：可是，人們的生活水平是提高了，天文地理知識(shí)是增加了，但是節(jié)約的意識(shí)卻在慢慢消失，也許有一天就被拋到了九霄云外。主持人甲：下面請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩的體會(huì)。×××：我們碗里的菜、手里的饅頭，都凝聚著勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)……×××：它說明我們的美好生活來之不易。看到農(nóng)民面朝黃土背朝天、汗流滿面地在田間干活，我心里很不是滋味。主持人甲：這兩位同學(xué)談得很好，可我們中的部分同學(xué)又是如何做的呢？請(qǐng)看小品《飯?zhí)谩罚号_(tái)上出現(xiàn)若干同學(xué)，分別為A、B、C、D……圍在賣飯窗口。A懷中抱五個(gè)饅頭，被B無意中碰掉了一個(gè)，旁者想拾，A用腳一踢，雪白的饅頭如皮球一般在地上滾動(dòng)起來。C買了一碗菜，端著看了看說：“我不愛吃豆腐、粉條。”說著把滿碗菜潑了個(gè)精光。主持人乙：同學(xué)們，我們?nèi)f萬不可小看一個(gè)饅頭、一口湯啊！如果每人一天浪費(fèi)半斤糧食，全國一天就浪費(fèi)近三億公斤糧食。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字呀！生活委員拎出撿回的兩書包饅頭、面包等展現(xiàn)在講臺(tái)上。主持人甲：愛惜糧食、勤儉節(jié)約，是中華民族興旺發(fā)達(dá)的傳家寶，過去需要，今天也需要。我國還有8000萬人尚未解決溫飽問題。浪費(fèi)糧食，是有良心的中國人不能容忍的。我們?nèi)拥麴z頭，其實(shí)是扔掉了我們中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，扔掉了我們對(duì)勞動(dòng)人民的一片真摯的情感。主持人乙：是的，生活的富裕使不少人過著有滋有味的生活，于是鋪張浪費(fèi)就避免不了了，孩子?jì)蓺饬耍晕⒉缓峡谖兜氖澄锊怀砸豢诰腿恿耍笕藨?yīng)酬多了，剛點(diǎn)的一大桌的魚肉，還沒吃幾口就倒進(jìn)了垃圾桶，多浪費(fèi)呀！可知一家飯店一天倒掉的肉就夠貧困山區(qū)的一戶人家夠吃一個(gè)月。主持人甲：什么！一個(gè)月！天哪！浪費(fèi)，浪費(fèi)！現(xiàn)在的人就是這樣，連吃飯也不會(huì)，吃多少就點(diǎn)多少，何必呢，非要一大桌，有不是比誰的菜更美，誰花的錢更多，誰更鋪張浪費(fèi)。主持人乙：的確，現(xiàn)在的人吃飯不節(jié)約，這是一個(gè)大問題，下面讓我們來欣賞相聲《吃飯問題》，大家掌聲歡迎。同學(xué)：咳嗽同學(xué)A：----，你怎么了，是不是感冒了？同學(xué)B：不是，都是那飯，我媽一日三餐，餐餐要我吃四碗飯，兩碗肉湯，再說我飯量小，每天飯后，我肚子撐得鼓鼓的，喉嚨也燙得干啞了，所以，我每天背著我媽偷偷的吃一半，倒一半。同學(xué)A：你把飯倒掉了，每天吃得少，難怪你長不高。同學(xué)B：我矮，怎么了，喜劇演員潘長江說過：“濃縮是精華。”所以我很樂觀，我不為此自卑。同學(xué)A：有點(diǎn)道理。同學(xué)B：過來，我告訴你一個(gè)秘密，我家每天實(shí)行“三光政策”。同學(xué)A：哪三光？不會(huì)是燒光，殺光，搶光吧？同學(xué)B：你把我當(dāng)成小日本呀，我告訴你我家所謂的三光是飯光、菜光、湯也光。同學(xué)A：你家飯量這么大呀，這么能吃。同學(xué) B：我再告訴你一個(gè)秘密，其實(shí)都是我倒光的。同學(xué)A：你把飯倒了，你爸媽沒吃飽怎么辦呢？同學(xué)B：管他呢，又不是我沒吃飽。同學(xué)A：反正你倒飯，浪費(fèi)糧食是事實(shí)，每天吃這么少，這才是你長不高的原因，唉，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”（邊退場(chǎng)，邊說）同學(xué)B：還引起古詩來了，飯是我家的，愛倒不倒，你管不著。主持人甲：×××，你看了這個(gè)相聲有什么啟發(fā)嗎？主持人乙：我當(dāng)然有了，而且太多了。不過我想同學(xué)們的想法應(yīng)該更多，下面讓他們來談?wù)勊麄冊(cè)谏钪杏袥]有不節(jié)約的地方，讓大家來反思。主持人甲：接下來，請(qǐng)班主任老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。班主任點(diǎn)評(píng)：在日常生活中，隨處都可以看到浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。也許你并未意識(shí)到自己在浪費(fèi)，也許你認(rèn)為浪費(fèi)這一點(diǎn)點(diǎn)算不了什么，也許你仍然以為我們祖國地大物博……由于近年來人們的生活過得越來越好，“節(jié)約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。我國是一個(gè)人口大國，種種的浪費(fèi)現(xiàn)象如果繼續(xù)下去的話，其后果是很嚴(yán)重的！13億人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪費(fèi)1元，一年全國就浪費(fèi)了4745億元；如果每人每月浪費(fèi)500克糧食，一年全國就浪費(fèi)了65萬噸糧食；如果每人每月浪費(fèi)1噸水，一年全國就浪費(fèi)了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)的話，就不會(huì)出現(xiàn)這些巨大的浪費(fèi)了！節(jié)約糧食，是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，而不是說你的生活好了，你浪費(fèi)得起就可以浪費(fèi)。浪費(fèi)是一種可恥的行為。只要存有節(jié)約的意識(shí)，其實(shí)做起來很簡(jiǎn)單：吃飯時(shí)吃多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量，而不應(yīng)該擺闊氣，亂點(diǎn)一氣。記住:節(jié)約糧食從我做起。主持人甲：節(jié)約，我們要時(shí)刻銘記在心中。主持人乙：節(jié)約，我們要以行動(dòng)來證明。主持人甲：為了美好的明天，為了將來的那一束燦爛的陽光。合：讓我們一起節(jié)約，讓我們一起行動(dòng)起來。請(qǐng)全體起立，舉起右手，共同宣誓：1.珍惜糧食,適量定餐,避免剩餐,減少浪費(fèi).。2.不攀比,以節(jié)約為榮,浪費(fèi)為恥.3. 吃多少買多少，節(jié)約每一粒米、節(jié)約每一勺菜。4. 不偏食，不挑食。看到浪費(fèi)，勇敢制止

你好！節(jié)約糧食，人人有責(zé)如有疑問，請(qǐng)追問。

7，勞技課的教案怎么寫呀

由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育工作還沒有完全脫離升學(xué)指揮棒的束縛，導(dǎo)致勞技課被其他課占用擠壓，勞技課及其他課外興趣活動(dòng)還沒有放在與其他文化課同等位置，這實(shí)在是教育的一大失誤，也是導(dǎo)致高分低能的原因之一。同時(shí)對(duì)勞技課本身也存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，許多人認(rèn)為勞技課就是動(dòng)手玩玩，是勞動(dòng)課，與思維能力的培養(yǎng)毫不相干。能力是順利完成某種活動(dòng)所需的那些個(gè)體心理特征。一個(gè)人的能力，最終是要通過一定的活動(dòng)才能顯示出來，不論是文章構(gòu)思還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，這之間有一系列手腦雙向活動(dòng)的過程。手的活動(dòng)是在大腦思維支配下進(jìn)行的，所以手的操作過程同時(shí)也是思維活動(dòng)的過程。俗話說得好：心靈手巧。著名教育家陶行知早就說：“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì)用，才是開天辟地的大好佬”。因此，在勞技課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而思維能力的核心是思維品質(zhì)，它包括思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面。培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的突破口，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的好途徑。在勞技課及其相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)中應(yīng)該從培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的高度去組織和實(shí)施，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。本文結(jié)合初中勞技課的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)思維的深刻性思維的深刻性，是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動(dòng)廣度、深度和難度，它是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)，它集中體現(xiàn)善于深入地思考問題，從而抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)。在勞技課的教學(xué)中，應(yīng)注意活動(dòng)過程的層次性、現(xiàn)象的針對(duì)性，由表及里，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)并總結(jié)出現(xiàn)規(guī)律。例二：初三學(xué)生的電子焊接技術(shù)教學(xué)。教學(xué)過程分以下幾個(gè)層次：（1）模仿過程，如焊接的整個(gè)動(dòng)作次序，手握烙鐵的姿勢(shì)，上錫焊接的正確動(dòng)作。（2）熟練過程，體會(huì)模仿的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到熟練操作。（3）找焊接中存在的一些問題并解決，如烙鐵頭不能上錫和焊點(diǎn)脫焊是由于溫度和加熱時(shí)間不夠或表面不清潔，要解決此問題，需要帶錫表面清潔，根據(jù)焊點(diǎn)大小神龜烙鐵功率大小，確定加熱時(shí)間，使之達(dá)到一定溫度，并用助焊劑。又如在焊點(diǎn)上錫后到焊點(diǎn)成型過程中由于線路板和元件的抖動(dòng)導(dǎo)致脫焊、虛焊的問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)明活動(dòng)的升降夾板，夾住線路板而解決此問題。（4）總結(jié)出規(guī)律性的東西，根據(jù)前面的三個(gè)層次，總結(jié)出操作上的口決“一潔，二穩(wěn)，三停，四準(zhǔn)”。一潔指烙鐵頭表面和焊點(diǎn)表面要清潔；二穩(wěn)指手拿烙鐵焊接過程中要穩(wěn)，無多余動(dòng)作；三停指焊點(diǎn)上錫后到焊點(diǎn)成形線路板和元件不要抖動(dòng)；四準(zhǔn)指焊點(diǎn)加熱時(shí)間較為準(zhǔn)確，不能過長過短。這樣從簡(jiǎn)單的動(dòng)手模仿到總結(jié)出操作上的規(guī)律，既是個(gè)動(dòng)手過程，又是思維反饋于手操作的過程。二、培養(yǎng)思維的靈活性思維的靈活性指思維活動(dòng)的靈活程度，反映了智力與能力的遷移，它的特點(diǎn)包括思維起點(diǎn)靈活、能根據(jù)客觀情況變化思維、思維的概括遷移能力強(qiáng)和思維結(jié)果多樣靈活合理。它與發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)的多解和求異是一致的。在勞技課的教學(xué)中培養(yǎng)思維靈活性的方法是多樣的，其中對(duì)一具體問題的多種方法的解決可以較好地培養(yǎng)思維的靈活性。例2：利用所學(xué)知識(shí)，找照明電路的故障。方法一，直觀法，看照明器具的損壞，線路的脫斷或某處國短路而燒壞。方法二，短路法，由于線路某處短路，導(dǎo)致熔斷絲燒斷或觸電保護(hù)器跳閘，再次接上熔斷絲，若繼續(xù)熔斷，則表示電路某處還短路。可逐部分找電路故障。方法三，相線斷路，短路保護(hù)裝置均無異樣，某部分電路燈不亮，則可判斷為此部分電路某處斷路，可用測(cè)電筆從燈頭處開始查起。方法四，零線斷路，此故障既無斷路也無斷路診狀，相零線用測(cè)電筆測(cè)均帶電，用電表測(cè)相線零線間無電壓。方法五，多故障同時(shí)存在綜合判斷，則從方法一開始逐項(xiàng)查起。在培養(yǎng)思維靈活性時(shí)，既要重視“一解”，又要重視“多解”，且將兩者結(jié)合起來，做到合理而靈活。三、培養(yǎng)思維的批判性思維的批判性，即善于嚴(yán)格估計(jì)思維材料和精細(xì)檢查思維過程的品質(zhì)。“知其然，知其所以然”，就是思維判斷性的表現(xiàn)。它通常表現(xiàn)為反復(fù)驗(yàn)證已擬定的假設(shè)、計(jì)劃和方案，修正錯(cuò)誤，結(jié)論實(shí)事求是，它來自對(duì)思維活動(dòng)自我監(jiān)控、調(diào)整和校正。我國古代思想家老子說：“知人者智，自知者明“。這正說明，人在思維活動(dòng)．、自我意識(shí)的監(jiān)控所表現(xiàn)出來的批判性，體現(xiàn)出一個(gè)人思維活動(dòng)的水平。在勞技課的教學(xué)及相關(guān)課外創(chuàng)造制作興趣活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果的理解存在疑惑，認(rèn)識(shí)有偏差，教師要有意識(shí)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，培養(yǎng)思維批判性。例3：制作升降課桌凳。現(xiàn)階段的初級(jí)中學(xué)，課桌凳是同一種規(guī)格的，而據(jù)統(tǒng)計(jì)資料表明，不同年級(jí)段學(xué)生的平均身高差、同一年級(jí)學(xué)生的身高差都是較大的。例如某學(xué)生從初一身高1．45米到初三1．65米坐同一規(guī)格的凳子，同一班級(jí)身高相差0．20米的二位學(xué)生也坐同一規(guī)格的凳子，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的坐姿不正確而近視甚至脊柱變形。鑒于此實(shí)際問題，課后創(chuàng)造制作興趣小組的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，提出將固定規(guī)格改為升降式，以滿足身高變化和不同身高學(xué)生的需要。根據(jù)設(shè)計(jì)總目標(biāo)提出四個(gè)方面的具體要求，讓學(xué)生調(diào)整完善設(shè)計(jì)方案并制作。設(shè)計(jì)目標(biāo) 方便：升降方便重量較小而移動(dòng)方便，使用壽命基本不變強(qiáng)度不變或較高，成本小以利于推廣，外觀較好 ,根據(jù)大家討論，升降部位設(shè)在腳部，升降采用有級(jí)檔位式和無級(jí)螺旋式，材質(zhì)用木材或鋼材。一開始采用木材作腳、檔位式，強(qiáng)度不夠，外觀不好，要求二、四達(dá)不到；后采用角鋼作腳、檔位式，重量大外觀差，要求一、四達(dá)不到；再采用實(shí)心國鋼作腳、螺旋式，重量大而成本高，要求一、三達(dá)不到；最后采用空心國鋼管作腳、檔位式，方便、強(qiáng)度、成本、外觀四個(gè)要求均達(dá)到較好要求。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的意見，反思各自的思維過程，根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行自我批判和完善，較好地培養(yǎng)了思維的批判性。四、培養(yǎng)思維的敏捷性思維敏捷性是指思維過程的正確而迅速的特點(diǎn)。有了它就能在處理和解決問題時(shí)積極思維，周密的考慮，正確地判斷和迅速地作出結(jié)論。在勞技課及相關(guān)活動(dòng)中，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，快速而有效地解決一些實(shí)際問題，是培養(yǎng)思維敏捷性的較好方式。例4：強(qiáng)筋動(dòng)力直線車模型制作。車輛的速度和直線行駛性是衡量車輛性能好壞的二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。車輛直線行駛性差是普遍情況，原因有三個(gè)方面：一是不在一平面，四輪不在同一平面上或路面不水平；二是不對(duì)稱，左右輪大小和離車軸不對(duì)稱，車重左右不對(duì)稱或車重小導(dǎo)致輪打滑；三是不直線，車軸方向不在初速度方向。一、二是車輛本身結(jié)構(gòu)問題，三是操作上的問題。在制作過程，可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)根據(jù)轉(zhuǎn)彎的現(xiàn)象判斷是何種原因，通過分析對(duì)比，找出問題所在，選擇改進(jìn)方案。五、培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性思維和獨(dú)創(chuàng)性就是思維的創(chuàng)造性。這是指具有某種的新穎思維，它的特點(diǎn)是獨(dú)特性、發(fā)散性和新穎性。其中新穎性是創(chuàng)造性思維活動(dòng)中最根本的因素。在勞技課及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用新思想、新方法、新手段去創(chuàng)造性地分析和解決問題。例5：煤氣瓶煤氣儲(chǔ)量顯示器的設(shè)計(jì)。煤氣的使用在大城市中已經(jīng)基本管道化，在多數(shù)城鎮(zhèn)、廣大農(nóng)村煤氣還是用鋼瓶裝氣，而現(xiàn)在煤氣瓶上還未加裝儲(chǔ)氣量顯示器，往往煤氣快使用完還不知瓶?jī)?nèi)有多少氣，錯(cuò)過加氣時(shí)間，很費(fèi)事。據(jù)此存在實(shí)際問題，課外創(chuàng)造制作興趣小組的同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，提出兩個(gè)解決問題的方案。一是在煤氣瓶加裝氣壓表，以顯示瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)氣多少。這里用的是“移植法”，把電表、水表的方法移植過來。另一方案是瓶底加裝重量顯示器----臺(tái)秤。（為防止臺(tái)秤長時(shí)間負(fù)重?fù)p壞，另加裝一鋼瓶升降裝置）。這里用的是“等效法”，把儲(chǔ)氣的多少轉(zhuǎn)化為鋼瓶重量的變化。這些方案都反映了學(xué)生：創(chuàng)造性思維。以上所述的是初中勞技課的教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，值得一提得是，思維品質(zhì)的幾個(gè)方面不是可以割裂的，它們往往互相滲透，交叉出現(xiàn)，但并不排除在具體的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以培養(yǎng)某種思維品質(zhì)為主，同時(shí)，一個(gè)人的思維品質(zhì)的發(fā)展和完善，需要落實(shí)到長期的所在的教學(xué)過程中和自我學(xué)習(xí)過程中去。

說課是說說你這節(jié)課怎么上的，不需要教案的