火燒云教學反思，在對外漢語教學中火燒云應該如何進行課程安排

來源：整理時間：2023-06-04 04:25:17 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，在對外漢語教學中火燒云應該如何進行課程安排
2，火燒云一課給你留下怎么樣的印象
3，學了火燒云這一課從中學到了哪些觀察的方法
4，火燒云教案最后一段人們的心情是怎樣的
5，四年級上冊語文的第4課火燒云的感想怎么寫
6，小學數學教學怎樣突破重難點的反思

1，在對外漢語教學中火燒云應該如何進行課程安排

接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮靜地蹲著（）。應用的是什么修辭手法。

在對外漢語教學中火燒云應該如何進行課程安排

2，火燒云一課給你留下怎么樣的印象

壯觀

k.hvk36563

tgtofgktgf43.2

火燒云一課給你留下怎么樣的印象

3，學了火燒云這一課從中學到了哪些觀察的方法

用眼看世界，用心去體會

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了。

學了火燒云這一課從中學到了哪些觀察的方法

4，火燒云教案最后一段人們的心情是怎樣的

（二）新課教學1.指導閱讀第一自然段指名讀，提問：a.火燒云出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。（火燒云出現之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）b.“霞光”使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333337613865？讀一讀，畫一畫，說一說。小孩子的臉——紅紅的大白狗——紅的紅公雞——金的黑母雞——紫檀色小白豬——金的白胡子——金的c.火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？提示同學把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）指導朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。討論第二部分：2—6自然段（具體分為兩小部分來講解）讓學生先找出火燒云的顏色有哪幾種？并且用筆劃出來。（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）2．再請學生朗讀2-3自然段（著重分析）a. “天上的云從西邊一直燒到東邊”中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用其他，而用“燒”呢？（答案預設：學生可能會找“紅”來代替，這“紅”字突出了火燒云的顏色。）(提示：在此處填入的詞不僅要考慮到顏色，還要突出火燒云的變化)參考答案：不能替換，“燒”寫出了動態，表示了顏色，點明了課題。（讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）

5，四年級上冊語文的第4課火燒云的感想怎么寫

你好讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現著那美麗的火燒云。這篇課文講的是火燒云上來時、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對大自然的喜愛之情。多么美的文章啊!多么美的火燒云啊!可是，火燒云是怎樣形成的呢?原來，太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光無法穿過空氣層，只有紅、橙色光能穿過空氣層，將天邊染成紅色。以后，我也會像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美!

我學習了著名作家蕭紅寫的《火燒云》這篇文章。文章中作者用平實的語言把火燒云絢麗的色彩和多變的形態寫得生動形象。我覺得，作者把火燒云的顏色寫得非常好，其中：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火。”這一句作者把火燒云比做火，寫出了火燒云的總體顏色。“從西邊一直燒到東邊”足以看出火燒云的面積大，范圍廣。作者在介紹火燒云的形狀時。重點介紹了火燒云像馬，狗和獅子這三種動物的樣子。只有通過合理的想象才能把火燒云介紹得如此生動。作者在日常生活中善于觀察勤于積累，所以寫出了這樣優美的文章。今后，我也要向作者一樣仔細觀察周圍的事物，積累豐富的詞語，展開合理的想象，相信我也會像作者一樣寫出優美的文章。讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現著那美麗的火燒云。這篇課文講的是火燒云上來時、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對大自然的喜愛之情。多么美的文章啊!多么美的火燒云啊!可是，火燒云是怎樣形成的呢?原來，太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光無法穿過空氣層，只有紅、橙色光能穿過空氣層，將天邊染成紅色。以后，我也會像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美!

6，小學數學教學怎樣突破重難點的反思

向四十分鐘要質量,這句話體現出了人們對課堂教學效率的高度重視,的確,就學校而言,課堂是教學的主陣地,提高課堂教學效率是關鍵.一個教師的教學效果的好壞很大程度上取決于課堂教學效率的高低.而課堂教學要完成認知目標,就需要解決好突出重點和突破難點這兩個常規問題.所以我們必須優化教學過程,提高教學效率.已下是本人在閱讀教學中有效突破重難點的一點體會：一．直奔重點,輻射全文,整體升華.直奔重點,輻射全文這樣教學設計的有效性,主要是使學生有了讀書、思維的自由和空間,便于長文短教,中心突出,避免平推式和繁瑣的分析,更避免牽著學生,使之完全沒有了學習的自主性.在學生初讀課文,了解大意以后,引導學生直奔重點,明確主旨,牽一發而動全身.由整體感知出發,再聯系上下文讀書.培養學生養成讀書時善于抓住重點詞句的良好習慣,掌握閱讀方法.如《匆匆》一文的教學,在學生從整體上了解了課文內容,并質疑問難以后,我引導學生抓住文章的重點句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了.至于為了時間的流逝而滿臉是汗,滿眼是淚么?由這一個句子出發,輻射全文,聯系上下文去讀書,去品味,正所謂一句引動全文.所以,我們可以得出這樣的結論：抓住重點,輻射全文,整體升華是變填鴨式,灌輸式,注入式為啟發式,探究式,發現式的有效的教學設計.二．多媒體教學有利于語文課堂教學中重難點的解決隨著信息時代的到來,語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容,或者說需要更豐富的學習資源.在傳統的的教學中,教師往往通過口授來反復說明闡述文章的重難點,但常常起到事倍功半的效果.而多媒體課件比語言更有說明力和真切感,它能化靜為動,化大為小,化難為易,化抽象為直觀,將事物很形象的表現出來.因此,運用恰當就可以輕而易舉地突破教學的重難點,優化教學過程,使課堂氣氛輕松愉快、生動活潑,從而提高教學效果.例如在《火燒云》一課的教學中,如何讓學生體會火燒云顏色、形狀變化的快、奇,感受大自然之美是本課的重難點.但是,學生在生活中并不能仔細地觀察,所以無從領略到火燒云的神奇的美.那么,如何突破這一重難點呢?我事先請美術老師畫出各種顏色的火燒云,然后用電腦把二者合而為一,并制成動畫效果,讓學生在多次朗讀的基礎上通過電腦屏幕觀看火燒云的顏色變化：由紅通通到金燦燦,到半紫半黃,再到半灰半百合色而其形狀也在悄悄變化著：開始像馬,接著變成了狗,狗又變成了獅子這樣,把呆板的課文內容變成了顏色絢麗、充滿童趣的動畫效果,使學生在朗讀欣賞之余體會了火燒云變化之快之美之神奇,感受到大自然的美麗.又如在《圓明園的毀滅》這篇課文中,對于課文所描繪的圓明園這一園林瑰寶、建筑精華,學生較難體會,對于英、法聯軍毀滅圓明園的罪行,也難以理解和想像.如何解決這二方面的問題呢?教學時,我借助圖片、錄音、影視等合而為一的多媒體課件,讓學生張開想像的翅膀,強化了學生對圓明園毀滅前所產生的一美一慘、一愛一恨這兩種截然不同的感情,從而突破了本課的難點.首先,借圖畫想像.我先出示畫好的由星星、月亮組成的彩色簡筆畫圖片,讓學生理解眾星拱月一詞,再出示圓明園平面圖,讓學生觀察,弄清圓明三園及周圍的分布,分清哪是月哪是星,在此基礎上,讓學生憑圖想象,以體會圓明園的宏偉壯觀.其次,借音樂想象.第三自然段具體寫了圓明園各處著名的景點,我讓學生在圖片欣賞之余配樂朗讀,使學生邊聽邊看,隨著樂聲到了喧鬧的買賣街、泉水叮咚的山鄉村野、高大壯觀的西洋樓這使學生進一步領略了圓明園景觀的輝煌,心中又怎能不產生熱愛之情呢?最后,借影視想象.主要是讓學生看看侵略軍怎樣搶掠、毀壞這座藝術殿堂的電影片斷,加深對侵略者野蠻、強盜行徑的認識,內心升騰起無比的仇恨.這樣,可以化無聲為有聲,化無形為有形,化靜態為動態,使學生更具體形象地感知教材,顯示了重點,突破了難點,使學生的感情行到了升華.可見,教師在鉆研教材時只要準確把握信息技術與小語教學的契合點,利用多媒體輔助教學,教學重難點的突破就會變得順利.語文教學任重道遠,構建高效的語