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1，幼兒故事兩分鐘

如果你是用來朗讀故事的話，兩分鐘大概是350個字左右，前提是讀得有感情一些的那種，兒童故事語速慢字?jǐn)?shù)不會很多。比如《老爺爺?shù)拿弊印贰ⅰ缎〈笞屪愤@種

幼兒故事兩分鐘

2，幼兒園故事可愛的妹妹教案

我的妹妹即可愛又調(diào)皮。　　她，黑黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的鼻子，胖乎乎的小手，個子矮矮的，小小的嘴巴，圓圓的頭。特別愛“臭美”，最愛穿裙子了，愛梳“羊角”辮，還愛貪吃，特別愛搞惡作劇。　　今天，媽媽給妹妹梳了兩個“羊角”辮，她又在給我們夸耀她自己呢！她一陣哼哼吱吱，一陣臭美臭美，弄得我們哈哈大笑。妹妹覺得不好意思，就溜走了。　　她經(jīng)常把我的膠帶扯來扯去，我生氣了，把她揍了一頓。她哇哇大哭，去爸爸媽媽那兒告我的狀去了，爸爸媽媽嚴(yán)厲地批評了我一頓。唉，真倒霉，我心里非常不舒服。都怪妹妹，誰叫她揭開我的廬山真面目呢！　　媽媽有時侯買來好吃的東西，她總是第一個發(fā)現(xiàn)，趁沒人的時候――偷吃。我們一家人一起吃的時候，總是發(fā)現(xiàn)少了一個，妹妹承認(rèn)是她偷吃的，我們就給她分給一半。　　到了夏天，那可是妹妹的“樂園”啊，她穿上自己最喜愛的裙子。瞧她那副得意樣。（因?yàn)樗┥咸亮耍┘由纤莻z個“羊角”辮，就更漂亮了......

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3，急求適合幼兒園教師講故事比賽的兒童故事題材要新穎有趣搜

灰姑娘，小紅帽，海的女兒，白雪公主，七個小矮人，豌豆公主。1.童話故事是指兒童文學(xué)的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維；那生動的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識社會、理解人生，引導(dǎo)你做一個通達(dá)事理、明辨是非的人。2.童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。3.童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

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4，幼兒生活故事創(chuàng)作500字

小馬過河小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的十分美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。他過的很快樂，時光飛快地過去了。有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。” 小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢？猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認(rèn) 真地說： “前兩天我的一個伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧。” 小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。小馬深情地向媽媽望了一眼，心里說：“謝謝你了，好媽媽。” 然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎？

5，幼兒園中班適合聽的10個故事

適合孩子的故事很多，一般情況比較注重一些情節(jié)比較生動的故事，如外國的童話故事《小紅帽》、《白雪公主》等。一些中國的傳統(tǒng)故事也很好，如《三個和尚》、《小馬過河》、《烏鴉喝水》、《小蝌蚪找媽媽》、《狼來了》、《美麗的公雞》、《我先要快樂》、《逃跑的鼻子》等都很好。擴(kuò)展資料：故事簡述：1、蘑菇每天都很開心。她總是來搖白，有一只小烏龜和她聊天。她認(rèn)為世界上的幸福是如此的無憂無慮。直到有一天。她遇到了超級瑪麗。2、從前，森林里住著一只美麗的孔雀。有一天，小鹿去找食物，竟迷了路，回不了家。它碰巧遇見了孔雀，立刻跑到過去說：“芬奇姐姐，你能帶我回家嗎？”孔雀回答說：“不行！如果你迷路了，我又有什么關(guān)系呢？”聽到這些，小鹿不得不悲傷地離開了。天漸漸黑了，但小鹿一直走啊走，終于找到了自己的家。后來，小鹿把這件事告訴了他的朋友們。從此，動物們都疏遠(yuǎn)了孔雀，不愿再和它玩了。孔雀很后悔！3、小猴子下山了一天，一只小猴子從山上下來。他來到一片玉米地，看到玉米又大又多，他非常高興，就折了一顆，扛在肩上。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹前。它看到樹上長滿了又大又紅的桃子，非常高興，于是他扔玉米去摘桃子。小猴子拿了一些桃子，來到一片瓜田。它看到地上到處都是又大又圓的西瓜，非常高興，扔了桃子去摘西瓜。小猴子帶著一個大西瓜回來了。走著走著，看見一只小兔子蹦蹦跳跳，真可愛。它很高興，就扔西瓜去追兔子。兔子跑進(jìn)樹林不見了。小猴子只好空手回家。4、一個又黑又冷的除夕，一個貧窮的小女孩在街上賣火柴。她又冷又餓，所以她一遍又一遍地點(diǎn)著火柴。在爐火的照耀下，她幻想著溫暖的火爐、美味的烤鵝、美麗的圣誕樹和她慈愛的祖母。最后，這個可憐的小女孩在幻想中悲慘地死去了。

6，幼兒園感恩故事50字以內(nèi)

故事之二---刻在石頭上的字在阿拉伯傳說中，有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中他們吵架了，一個還給了另一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不發(fā)，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一巴掌。他們繼續(xù)往前走。直到到了肥沃的田野，他們就決定停下。可是，被打巴掌的那位不小心掉進(jìn)水里差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：今天我的好朋友救了我一命。一旁的朋友好奇地問說：“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？”另一個笑了笑回答說：“當(dāng)被一個朋友傷害時要寫在易忘的地方，風(fēng)會負(fù)責(zé)抹去它；相反，如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風(fēng)都不能抹滅它。故事之一---小女孩的蠟燭有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個寡婦與兩個小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：“阿姨，請問你家有蠟燭嗎？”女子心想：“他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了！ ”於是，對孩子吼了一聲說：“沒有！”正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門時，那窮小孩展開關(guān)愛的笑容說：“我就知道你家一定沒有！”說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：“媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟燭，所以我?guī)筛鶃硭湍恪！贝丝膛幼载?zé)、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地?fù)碓趹牙?故事之三----小女孩的吻在一個鬧饑荒的城市，一個家庭殷實(shí)而且心地善良的面包師把城里最窮的幾十個孩子聚集到一塊，然后拿出一個盛有面包的籃子，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一個。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一個面包。”瞬間，這些饑餓的孩子仿佛一窩蜂一樣涌了上來，他們圍著籃子推來擠去大聲叫嚷著，誰都想拿到最大的面包。當(dāng)他們每人都拿到了面包后，竟然沒有一個人向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。但是有一個叫依娃的小女孩卻例外，她既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等別的孩子都拿到以后，才把剩在籃子里最小的一個面包拿起來。她并沒有急于離去，她向面包師表示了感謝，并親吻了面包師的手之后才向家走去。第二天，面包師又把盛面包的籃子放到了孩子們的面前，其他孩子依舊如昨日一樣瘋搶著，羞怯、可憐的依娃只得到一個比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進(jìn)去的。趕快去，依娃，趕快去！”當(dāng)依娃把媽媽的話告訴面包師的時候，面包師面露慈愛地說：“不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心。回家去吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。”她激動地跑回了家，告訴了媽媽這個令人興奮的消息，這是她的感恩之心得到的回報。

7，嬰幼兒生活故事200字創(chuàng)編

。既然孩子們?nèi)绱讼矚g聽故事，那么作為幼兒老師的我們應(yīng)該為他們講一些什么樣的故事呢？《白雪公主》?《大灰狼》？還是《灰姑娘》？也許我們很多時候就會在不經(jīng)意間選擇了這些故事，但遺憾的是作為信息交流日益加速的今天，這些經(jīng)典的故事早已成為了家長啟蒙家教的首選。當(dāng)您滿懷激情的向孩子說著：“從前，有一個皇后……”或“從前，有個王子要舉行一個舞會……”的時候，許多孩子會天真的打斷：“老師，我聽過了……”或“老師，我也會講……”盡管如此，有的老師也許會耐心的把故事講完或是換過一個傳統(tǒng)的故事，孩子也許還是會認(rèn)真的看著你的精彩講演，但此時孩子的興趣卻是所剩無幾。所以，創(chuàng)編故事在此時就尤顯重要。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)編故事技巧　　現(xiàn)代教育思想明確指出：創(chuàng)新是科學(xué)研究的精髓。只有創(chuàng)新，　　一、故事名稱要出奇不意，任何一個在聽故事的幼兒名字都可能成為故事的名稱。　　首先，把幼兒的名字編入故事當(dāng)中，拉近了教師與幼兒的情感距離，能讓幼兒感覺到老師心中一直熟記著他們。幼兒教育學(xué)中指出：幼兒是否聽教師的話，是否專心聽課，教師對幼兒的情感態(tài)度是重要的因素。和幼兒講故事時，如能把他們的名字編入故事中，幼兒會感覺到他們受到了老師的重視，倍感親切，因此教學(xué)效果能夠事半功倍。其次，把幼兒的名字編入故事中，從一開始就吸引了幼兒的注意力。他們會為老師在講自己而聽得津津有味，他們還會為老師會講自己是個什么樣的人而不斷思考，因而他們的注意力是集中的，他們聽故事時是思考的。以往的故事都是以一些動物、植物或著名人物作為故事的主角，盡管它們有著一定的趣味性，但我們不能否認(rèn)的一點(diǎn)就是：隨著日子逐年地推移，這些精彩的故事早已被眾多的幼兒熟悉。幼兒在聽這些故事時，他們找不到新奇的感覺，不符合幼兒學(xué)習(xí)要新奇、直觀、貼切生活的特點(diǎn)。因此，他們的學(xué)習(xí)效果可想而知。最后，把幼兒的名字編入故事當(dāng)中便于幼兒增強(qiáng)記憶力。幼兒記憶的規(guī)律告訴我們：幼兒要想記住一個事物，他必須通過把自己新近接觸過的一個表象在頭腦中反復(fù)加工，才能深深的記住這個事物。反之，他很快就會忘記這個新鮮事物。由于名字是他天天都要接觸到的一個東西，所以把故事當(dāng)中的某些情節(jié)在適當(dāng)?shù)臅r候與他的名字鏈接，他的記憶效果就會大大增強(qiáng)。　　二、故事內(nèi)容要有聲有色，任何一種聲音、任何一種動物都可能編為故事的內(nèi)容。　　幼兒學(xué)習(xí)有一個顯性的特點(diǎn)就是形象性與直觀性。因?yàn)橹挥羞@樣他們才能夠充分的把他們的注意力吸引過來，否則，他們聽不了幾分鐘就會如坐針毯，教學(xué)效果很難令人滿意。　　在幼兒故事的創(chuàng)編過程中，我們首先要多穿插一些有關(guān)與聲音的描述部分，如“當(dāng)一個小朋友走到圓形王國門外的時候，突然他的四周響起了喵、喵的叫聲。再往前走，他發(fā)現(xiàn)小狗、小雞、小熊都在那里……汪、汪、汪，唿、唿。”陣陣動物傳來的叫聲使幼兒好奇大增。他們有的更是情不自禁地拍起了手掌。其次，在幼兒故事的創(chuàng)編過程中，我們應(yīng)注意動靜結(jié)合，這樣才能更加牢牢的把幼兒的興趣調(diào)動起來。如“當(dāng)小明繼續(xù)往前走，他才發(fā)現(xiàn)他的前面已沒有路了，此時的夜靜悄悄的，連自己的心跳聲都似乎聽得清清楚楚。”如果老師在講這個故事時，突然“噓”的一聲以后就漸漸地把自己的聲音放小，幼兒肯定也會被故事中突如其來的動靜轉(zhuǎn)變帶動得鴉雀無聲。如此一來，幼兒的興趣陡然大增。再次，我們應(yīng)該在幼兒故事的創(chuàng)編中多編寫一些描繪生活中美麗畫面的部分。通過有聲有色的編寫故事內(nèi)容，幼兒就會走順其自然地走進(jìn)你所設(shè)計(jì)的教育情境當(dāng)中。　　三、故事選材要結(jié)合生活中最近發(fā)生的時事或幼兒感興趣的話題。　　記憶分瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三種，但幼兒的記憶以短時記憶為主。他們在有限的活動過程中存儲在腦海中的表象不多，所以他們腦海中記住的也往往是前些日子發(fā)生過的事或最近才接觸過的事。如果我們在編幼兒故事時不好好把握好幼兒的這一特征，那么，他們的興趣就難以得到充分調(diào)動。大量事實(shí)表明：一個人對事物明白得越透徹，他就會越發(fā)想去了解它，他越是想去了解它，他就越了解它。幼兒也不例外。他們很渴望得到老師的認(rèn)可，因?yàn)檫@樣能夠讓他們產(chǎn)生成就感，符合每個人五種需要當(dāng)中的成就需要。如果你講的故事中許多事物和許多事情都是他最近才遇到的，他會感到由衷的開心與滿足。因?yàn)樗酵舐犓綍l(fā)現(xiàn)，這些事就在前些日子還發(fā)生過，他也知道一些。如去年發(fā)生美伊戰(zhàn)爭的時候，我就在故事里編寫了這樣一段內(nèi)容“有一天晚上，零蛋做了一個夢，他夢到了自己來到了伊拉克。轟隆隆，周圍的爆炸聲在一陣又一陣的響起，他眺望了一下四周，才發(fā)現(xiàn)，此時的房屋早已倒塌，而人們飼養(yǎng)的羊群更是在絕望的在叫個不停。零蛋想：戰(zhàn)爭多么殘酷呀！”　　四、故事既要注重塑造典型形象，又要力求推陳出新。　　天線寶寶、藍(lán)貓、奧特曼戰(zhàn)士是幼兒極為喜歡的三個形象。他們?yōu)楹螘绱说南矚g天線寶寶、藍(lán)貓與奧特曼呢？就是因?yàn)樗鼈兌季哂械湫偷奶卣鳌Ｌ炀€寶寶圓圓的腦袋瓜子上長著兩根長長的天線，孩子一看就記憶猶新；藍(lán)貓那卡通的畫面與淘氣的表情著實(shí)讓孩子過足了一把隱；奧特曼戰(zhàn)士的偉大形象更是讓孩子連效仿都來不及。如果我們在創(chuàng)編幼兒故事時能夠注意典型形象的塑造，肯定能讓孩子久久都難以忘懷。如在我創(chuàng)編的一個故事中有這么一段“有一個小朋友，他的頭圓圓的，長得像個零；身子圓圓的，像個零；連雙腳也是圓圓的，像個零；所以大家都叫他零蛋。”現(xiàn)實(shí)生活中的人身子一般不可能是圓圓的，而雙腳更不可能存在是圓圓的情況，而故事中出現(xiàn)了一個這樣的卡通形象，所以孩子一比較變很輕易地記住了它。值得強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有很多典型被塑造出來了，我們不能重復(fù)的去使用，不要有了個奧特曼戰(zhàn)士，又來了個馬克曼戰(zhàn)士，這樣孩子的注意力很難得被高度集中。所以在塑造典型形象時，推陳出新也是應(yīng)該引起高度重視的。　　五、故事要具有教育性和啟發(fā)性。　　教師講一個故事不應(yīng)該是為了講故事而講故事，應(yīng)該注重故事的教育性和啟發(fā)性。由于故事法屬于眾多教學(xué)方法的一種，而教學(xué)的目的在于讓孩子接受教育并受到啟發(fā)。因此，在創(chuàng)編故事時，我們不能失去故事本身的教育性與啟發(fā)性，而追求一種所謂的課堂效果。否則，幼兒故事的創(chuàng)編就失去了意義。