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二年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)小常識

來源:整理 時(shí)間:2022-12-11 00:07:47 編輯:好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1,小學(xué)數(shù)學(xué)小常識

最小的自然數(shù)是0 最小的質(zhì)數(shù)是1 最小的合數(shù)是4
最小的質(zhì)數(shù)是2,最小的合數(shù)是4,1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
最小的自然數(shù)是?0 最小的質(zhì)數(shù)是?2 最小的合數(shù)是?4
據(jù)我所知:最小的自然數(shù)是0;最小的質(zhì)數(shù)是1;最小的合數(shù)是4
0 1 和4
0 1 4

小學(xué)數(shù)學(xué)小常識

2,小學(xué)數(shù)學(xué)所有知識

表示小學(xué)的一些東西初中都用不上,如圓周率,之后加減乘除相信上過小學(xué)的人都會,圖形什么的你平時(shí)看見也會說,分?jǐn)?shù)知道分母分子什么的就行了,初中很少用假分?jǐn)?shù)什么的,長方形和正方形的計(jì)算公式:面積是長乘寬(邊成邊),周長:(長方形)(長加寬)X2,(正方形)4X一邊。小數(shù)百分?jǐn)?shù)的話你也會看的吧?方程初中會從頭開始不用擔(dān)心,圓周長、面積公式上課老師一般會多說一遍,沒說的話可以問同學(xué),2個(gè)半徑=1個(gè)直徑,圓周率是廢物。我記得還有統(tǒng)計(jì)之類的吧,那些都很簡單不用擔(dān)心,我感覺小學(xué)對初中的東西基本上沒有什么影響,你上初中數(shù)學(xué)的時(shí)候一定要認(rèn)真聽好知識點(diǎn)和理解好,不會就問人,而且初一的數(shù)學(xué)不會很難。以上為我感想-_-~~

小學(xué)數(shù)學(xué)所有知識

3,人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元知識梳理圖怎么寫

本單元概念:1、角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的2、角的畫法:先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),從這一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線。3、判斷直角的方法:用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否為直角應(yīng):頂點(diǎn)對頂點(diǎn),三角板的一條直角邊對角的一邊,再看另一邊是否能對上。4、角的大小與角的兩邊長短無關(guān),與角的開口大小有關(guān)。綜合運(yùn)用:學(xué)習(xí)目標(biāo):1.知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。2.結(jié)合生活情景及操作活動,認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。重難點(diǎn)分析:1.初步認(rèn)識角,建立角的空間觀念。2.從實(shí)物中能夠抽象出角的圖形,并在大腦中形成角的表象。3.初步認(rèn)識直角,建立直角的空間觀念。知識點(diǎn)梳理:1.認(rèn)識角通過例1的學(xué)習(xí),從三種實(shí)物(剪刀、吸管、水龍頭)中抽取出角(銳角、鈍角、直角),從熟悉的生活實(shí)例中認(rèn)識角。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊),說明角的特征。易錯(cuò)點(diǎn)分析:容易把角的頂點(diǎn)和前邊線段的端點(diǎn)混淆。2.判斷角給出任意的一個(gè)角,能指出哪是頂點(diǎn),哪是邊。并能清楚的判斷哪些圖形是角,哪些不是角。易錯(cuò)點(diǎn)分析:認(rèn)為一條邊長,另一條邊短的角不是角。3.畫角從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角。易錯(cuò)點(diǎn)分析:畫完角后,忘記標(biāo)出角的符號。4、直角的認(rèn)識(1)直角是一種特殊的角。(2)三角板上的三個(gè)角中,有一個(gè)角是直角。(3)要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。(點(diǎn)對點(diǎn),邊對邊,邊重合,是直角)(4)用三角板可以畫直角。易錯(cuò)點(diǎn)分析:①學(xué)生容易用肉眼去判斷一個(gè)角是不是直角,而不用三角板比一比。②畫直角時(shí),學(xué)生不標(biāo)直角符號。5、角的大小(1)角的大小和角的邊長沒有關(guān)系,和角的張口有關(guān)系。(2)能判斷哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,會根據(jù)題目要求畫出不同大小的角。6、數(shù)角易錯(cuò)點(diǎn)分析:數(shù)角時(shí)不容易數(shù)出組合的角和圖形外的角。

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元知識梳理圖怎么寫

4,小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上認(rèn)識時(shí)間知識點(diǎn)

知識點(diǎn)整理
教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力:能正確讀寫鐘面時(shí)刻,知道 1 時(shí)=60 分,初步建立時(shí)間觀念,并通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué) 習(xí)的意識.2.過程與方法:通過小組學(xué)習(xí)活動,給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探索交流的時(shí) 間.同時(shí),借助課件直觀形象的動態(tài)演示,加深學(xué)生的理解和掌握,提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動積極性.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,進(jìn) 一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性.教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):會讀、寫鐘面時(shí)刻并掌握時(shí)間單位的進(jìn)率 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):知道 1 時(shí)=60 分 教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件、鐘面模型 學(xué)生:鐘面模型 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:1、同學(xué)們,你們喜歡動畫片嗎?(喜歡!)你們看這是誰呀?(藍(lán)貓!)(出 示課件——藍(lán)貓) 藍(lán)貓給我們帶來了一個(gè)老朋友,你們還認(rèn)識它嗎?它能幫助我們干什么呢?(認(rèn) 識時(shí)間)今天這節(jié)課我們和藍(lán)貓一起,再一次走進(jìn)有趣的時(shí)間王國,讓我們進(jìn)一 步來認(rèn)識時(shí)間吧!探索交流,解決問題.二、探索交流,解決問題.請看大屏幕,仔細(xì)觀察鐘面,你能說說鐘面上有什么嗎?課件出示鐘面圖,生答:鐘面上有.同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)!鐘面上還有 12 個(gè)數(shù)字,剛才同學(xué)們說鐘面上有大格,到底有多少個(gè)呢?咱們一起來數(shù)一數(shù).同學(xué)們說還有小格,每個(gè)大格里有多少小 格呢?拿出你的鐘面數(shù)一數(shù),每個(gè)大格里有幾個(gè)小格,任意找出一個(gè)大格數(shù)一數(shù).生充分回答.請同學(xué)們看大屏幕,從 12 到 1 有幾個(gè)小格,從數(shù)字 1 到 2 從數(shù)字 12 到 2 有幾個(gè)小格?生 10 個(gè),從 12 到 3 有幾個(gè)小格?你是怎樣知道的?生一個(gè)一個(gè)數(shù)的,5 個(gè) 5 個(gè)數(shù)的.那你能說出每個(gè)大格所對應(yīng)的小格數(shù)嗎?課 件出示,鐘面對應(yīng)的小格數(shù),鐘面上有 60 個(gè)小格.時(shí)針從 12 走到 1 經(jīng)過了一個(gè)大格也就是一個(gè)小時(shí),那么時(shí)針從 1 走到了 2 是幾 個(gè)小時(shí)?時(shí)針從 4 走到也是一小時(shí)?你還能說出時(shí)針從幾走到幾也是一小時(shí) 學(xué)生充分的說 同學(xué)們說的真不錯(cuò),我們已經(jīng)知道時(shí)針走一大格時(shí)間經(jīng)過一小時(shí),那么分針走一 小格就是 1 分鐘.演示:分針每走一小格就是 1 分.《認(rèn)識時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,并通過實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計(jì)學(xué)生動手的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始,我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學(xué)生熟悉的鐘表,并出示生活中的數(shù)學(xué)中的圖片,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著,又通過課件的動畫演示和色彩的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識,但有的知識光靠教師苦口婆心地講,學(xué)生反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練,耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力,學(xué)生也不一定能掌握得好,在教學(xué)中,我認(rèn)為不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流。因此,這節(jié)課中,我注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。設(shè)計(jì)了各種活動,讓學(xué)生看看、說說、做做,使學(xué)生學(xué)得主動。比如:我組織了撥鐘活動,讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,撥動鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對時(shí)分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動手操作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時(shí)間的認(rèn)識和理解。但是,雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動,但是撥的形式還是比較單一,都是老師說學(xué)生撥,其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個(gè)人說時(shí)間另一個(gè)人撥鐘,或者一個(gè)人撥鐘,另一個(gè)人說出鐘面上的時(shí)間,這樣學(xué)生的參與度會更高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的,在課中應(yīng)把握好每分每秒,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練,引導(dǎo)要清楚明了,但這點(diǎn)我做得不夠好,教學(xué)語言不夠精練,引導(dǎo)的不夠細(xì),使得時(shí)間的有效性沒有把握住,導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。總之,信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)的主人。

5,二年級數(shù)學(xué)第一單元所學(xué)的知識注意什么

2007-2008學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié):一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動,都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會;獨(dú)立思考的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。三、參加教研活動:1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。3、“走出去,請進(jìn)來”。到其他小學(xué)聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。
第一單元長度單位;教學(xué)目標(biāo):;1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長;2.在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建;3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米;5.使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的;第二單元100以內(nèi)的加法和減法(二);教學(xué)目標(biāo):;1.使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);;2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加 第一單元長度單位 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。 2.在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。 4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 5.使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 知識樹: 第二單元100以內(nèi)的加法和減法(二) 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計(jì)算加減兩步式題。 2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。 3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 知識樹: 第三單元角的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識 角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。 2.結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。 知識樹: 第四單元表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。 2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱,知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2~6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 知識樹: 第五單元觀察物體 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 2.使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 3.使學(xué)生通過觀察、

6,小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)線段

線段有兩個(gè)端點(diǎn),而線段的長度是兩個(gè)端點(diǎn)之間的距離。我們只需要測量兩個(gè)端點(diǎn)之間的長度就可以知道線段的長度。線段的長度與邊上的兩個(gè)箭頭是無關(guān)的,這個(gè)箭頭只是解題的干擾。擴(kuò)展資料:線段(segment),技術(shù)制圖中的一般規(guī)定術(shù)語,是指一個(gè)或一個(gè)以上不同線素組成一段連續(xù)的或不連續(xù)的圖線,如實(shí)線的線段或由“長劃、短間隔、點(diǎn)、短間隔、點(diǎn)、短間隔”組成的雙點(diǎn)長劃線的線段。 用直尺把兩點(diǎn)連接起來,就得到一條線段。線段長就是這兩點(diǎn)間的距離。連接兩點(diǎn)間線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離(distance)。線段用表示它兩個(gè)端點(diǎn)的字母A、B或一個(gè)小寫字母表示,有時(shí)這些字母也表示線段長度,記作線段AB或線段BA,線段a。其中A、B表示線段的的兩個(gè)端點(diǎn)。參考資料:搜狗百科-線段
線段有兩個(gè)端點(diǎn),而線段的長度是兩個(gè)端點(diǎn)之間的距離。我們只需要測量兩個(gè)端點(diǎn)之間的長度就可以知道線段的長度。 線段的長度與邊上的兩個(gè)箭頭是無關(guān)的,這個(gè)箭頭只是解題的干擾。
教學(xué)內(nèi)容:人教版新教材 二年級數(shù)學(xué)上冊 課本5頁及練習(xí)一第7、10題 第一單元第三課時(shí) 認(rèn)識線段 教材分析: 線段是幾何初步知識中比較抽象的概念,這里學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小,抽象邏輯思維能力還比較低,所以教材用直觀、描述的方式來說明什么是線段,比較嚴(yán)格的定義到高年級再予以介紹。教材在教學(xué)線段時(shí),直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。并通過讓學(xué)生量這幾條線段的長度,讓學(xué)生了解到線段是可以量出長度的。然后教材通過線段與曲線的對比(練習(xí)一的第7題),幫助學(xué)生認(rèn)識線段直的特征。 學(xué)情分析: 教學(xué)線段時(shí),要把握好教學(xué)要求,只要求學(xué)生直觀了解什么是線段,并通過與曲線的對比知道線段“直”的特征,通過量線段知道線段是可以量出長度的就可以了。 例4,教學(xué)用尺子畫給定長度(限整厘米)的線段。教學(xué)時(shí),要注意畫法的指導(dǎo):畫線段時(shí),要注意從尺的“0”刻度開始畫起,是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。 2、通過實(shí)踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 教學(xué)用具:刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。 設(shè)計(jì)理念: 1、通過牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆與繩子、鐵絲的對比,讓學(xué)生體會 “直”的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生通過實(shí)物、實(shí)例的觀察探討,用直觀、描述的方式來說明什么是線段3、通過線段與曲線的對比(練習(xí)一的第7題),幫助學(xué)生認(rèn)識線段直的特征。 教學(xué)過程: 一、情境引入 師:同學(xué)們,你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒,刻不容緩的,當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí),為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢? 師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例還很多,下面我們就一起來研究這個(gè)問題。 二、觀察體驗(yàn),探究新知 1、感知線段的直 師:請拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。 學(xué)生匯報(bào)。 師:你覺得桌子上哪些東西是直的? 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師:請大家互相堅(jiān)持誰拿對了,誰拿錯(cuò)了,并且互相糾正。 2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師:請同學(xué)們再看一看,摸一摸那些直的東西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生自由發(fā)言。 師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),把另一端也看作一個(gè)點(diǎn),我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。 3、從實(shí)例理解線段 師:請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。 教師在黑板出示: 學(xué)生操作,指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。 師:同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)? 學(xué)生匯報(bào)。 師:大家說得好,請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結(jié):我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。 學(xué)生找出身邊的“線段”,并說一說、評一評。 4、量線段和估線段 師:線段可以量度嗎? 讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度,并說說量法。 小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端,再看右端對著刻度幾,就是幾厘米。 教師出示橫、豎兩條同樣長的線段,請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢? 學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。 小結(jié):不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會覺得豎放比橫放長,這是視覺的誤會,同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。 5、畫線段 教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。 學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段,并說出畫法。 讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評價(jià)哪種方法好。 學(xué)生操作后匯報(bào)。 請方法好的學(xué)生再演示一遍,并邊畫邊說。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段? 小組討論,試畫。 小組派代表匯報(bào)。 師:刻度尺有不同的標(biāo)記方法,只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。 三、聯(lián)系生活,拓展延伸 1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫線段。 2、想一想,下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近? 師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎? 生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多,你們能說說看嗎? 四、總結(jié) 師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題? 五、課外作業(yè) 完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

7,小學(xué)人教版數(shù)學(xué)二至六年級的知識重點(diǎn)

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)是小學(xué)階段上的最后的數(shù)學(xué)課~!它是你進(jìn)入中學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。1、建立起“第幾列第幾行”的概念。2、讓學(xué)生從習(xí)慣上先說“列”后說“行”的習(xí)慣。3、用網(wǎng)格圖來表示位置,讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。2、能約分的可以先約分,再計(jì)算。1、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該分子和分子相乘,分?jǐn)?shù)和分母相乘。2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。 1、單位“1”的確定:找出分率句、確定單位“1”,畫出線段圖幫助理解題意。2、分?jǐn)?shù)乘法的法則的運(yùn)用。1、倒數(shù)概念:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、0與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù)。1、分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法:除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。1、比的意義及各部分的名稱。2、比的基本性質(zhì)。3、按比例分配的應(yīng)用題的方法。⒈認(rèn)識圓的圓心O、半徑r、直徑d⒉同一個(gè)圓內(nèi)d=2r⒈認(rèn)識圓周率π及它的近似值⒉知道圓周長公式C=2πr或C=πd⒈百分?jǐn)?shù)的意義⒉百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖2、填寫扇形統(tǒng)計(jì)圖3、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)回答問題體會條形、折線、扇形各種不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
<p>1 每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù) <br>總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) <br>總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù) <br>2 1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù) <br>幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù) <br>幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù) <br>3 速度×?xí)r間=路程 <br>路程÷速度=時(shí)間 <br>路程÷時(shí)間=速度 <br>4 單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) <br>總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量 <br>總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià) <br>5 工作效率×工作時(shí)間=工作總量 <br>工作總量÷工作效率=工作時(shí)間 <br>工作總量÷工作時(shí)間=工作效率 <br>6 加數(shù)+加數(shù)=和 <br>和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù) <br>7 被減數(shù)-減數(shù)=差 <br>被減數(shù)-差=減數(shù) <br>差+減數(shù)=被減數(shù) <br>8 因數(shù)×因數(shù)=積 <br>積÷一個(gè)因數(shù)=另一個(gè)因數(shù) <br>9 被除數(shù)÷除數(shù)=商 <br>被除數(shù)÷商=除數(shù) <br>商×除數(shù)=被除數(shù) <br>小學(xué)數(shù)學(xué)圖形計(jì)算公式 <br>1 正方形 <br>c周長 s面積 a邊長 <br>周長=邊長×4 <br>c=4a <br>面積=邊長×邊長 <br>s=a×a <br>2 正方體 <br>v:體積 a:棱長 <br>表面積=棱長×棱長×6 <br>s表=a×a×6 <br>體積=棱長×棱長×棱長 <br>v=a×a×a <br>3 長方形 <br>c周長 s面積 a邊長 <br>周長=(長+寬)×2 <br>c=2(a+b) <br>面積=長×寬 <br>s=ab <br>4 長方體 <br>v:體積 s:面積 a:長 b: 寬 h:高 <br>(1)表面積(長×寬+長×高+寬×高)×2 <br>s=2(ab+ah+bh) <br>(2)體積=長×寬×高 <br>v=abh <br>5 三角形 <br>s面積 a底 h高 <br>面積=底×高÷2 <br>s=ah÷2 <br>三角形高=面積 ×2÷底 <br>三角形底=面積 ×2÷高 <br>6 平行四邊形 <br>s面積 a底 h高 <br>面積=底×高 <br>s=ah <br>7 梯形 <br>s面積 a上底 b下底 h高 <br>面積=(上底+下底)×高÷2 <br>s=(a+b)× h÷2 <br>8 圓形 <br>s面積 c周長 ∏ d=直徑 r=半徑 <br>(1)周長=直徑×∏=2×∏×半徑 <br>c=∏d=2∏r <br>(2)面積=半徑×半徑×∏ <br>9 圓柱體 <br>v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑 c:底面周長 <br>(1)側(cè)面積=底面周長×高 <br>(2)表面積=側(cè)面積+底面積×2 <br>(3)體積=底面積×高 <br>(4)體積=側(cè)面積÷2×半徑 <br>10 圓錐體 <br>v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑 <br>體積=底面積×高÷3 <br>總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù) <br>和差問題的公式 <br>(和+差)÷2=大數(shù) <br>(和-差)÷2=小數(shù) <br>和倍問題 <br>和÷(倍數(shù)-1)=小數(shù) <br>小數(shù)×倍數(shù)=大數(shù) <br>(或者 和-小數(shù)=大數(shù)) <br>差倍問題 <br>差÷(倍數(shù)-1)=小數(shù) <br>小數(shù)×倍數(shù)=大數(shù) <br>(或 小數(shù)+差=大數(shù)) <br>植樹問題 <br>1 非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形: <br>⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹,那么: <br>株數(shù)=段數(shù)+1=全長÷株距-1 <br>全長=株距×(株數(shù)-1) <br>株距=全長÷(株數(shù)-1) <br>⑵如果在非封閉線路的一端要植樹,另一端不要植樹,那么: <br>株數(shù)=段數(shù)=全長÷株距 <br>全長=株距×株數(shù) <br>株距=全長÷株數(shù) <br>⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹,那么: <br>株數(shù)=段數(shù)-1=全長÷株距-1 <br>全長=株距×(株數(shù)+1) <br>株距=全長÷(株數(shù)+1) <br>2 封閉線路上的植樹問題的數(shù)量關(guān)系如下 <br>株數(shù)=段數(shù)=全長÷株距 <br>全長=株距×株數(shù) <br>株距=全長÷株數(shù) <br>盈虧問題 <br>(盈+虧)÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) <br>(大盈-小盈)÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) <br>(大虧-小虧)÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) <br>相遇問題 <br>相遇路程=速度和×相遇時(shí)間 <br>相遇時(shí)間=相遇路程÷速度和 <br>速度和=相遇路程÷相遇時(shí)間 <br>追及問題 <br>追及距離=速度差×追及時(shí)間 <br>追及時(shí)間=追及距離÷速度差 <br>速度差=追及距離÷追及時(shí)間 <br>流水問題 <br>順流速度=靜水速度+水流速度 <br>逆流速度=靜水速度-水流速度 <br>靜水速度=(順流速度+逆流速度)÷2 <br>水流速度=(順流速度-逆流速度)÷2 <br>濃度問題 <br>溶質(zhì)的重量+溶劑的重量=溶液的重量 <br>溶質(zhì)的重量÷溶液的重量×100%=濃度 <br>溶液的重量×濃度=溶質(zhì)的重量 <br>溶質(zhì)的重量÷濃度=溶液的重量 <br>利潤與折扣問題 <br>利潤=售出價(jià)-成本 <br>利潤率=利潤÷成本×100%=(售出價(jià)÷成本-1)×100% <br>漲跌金額=本金×漲跌百分比 <br>折扣=實(shí)際售價(jià)÷原售價(jià)×100%(折扣<1) <br>利息=本金×利率×?xí)r間 <br>稅后利息=本金×利率×?xí)r間×(1-20%)</p> <p>&nbsp;</p> <p>更多請看: <a target="_blank">http://www.baidu.com/s?wd=%c7%f3%d0%a1%d1%a7%c1%f9%c4%ea%bc%b6%ca%fd%d1%a7%c8%cb%bd%cc%b0%e6%d6%d8%b5%e3%d6%aa%ca%b6&amp;search-radio=on&amp;ie=gbk</a></p>
文章TAG:二年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)二年二年級年級

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