中班數(shù)學(xué)目標，數(shù)學(xué)課的目標是什么

來源：整理時間：2022-12-21 05:59:45 編輯：好學(xué)習手機版

本文目錄一覽

1，數(shù)學(xué)課的目標是什么
2，幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標具體怎么寫
3，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的目標怎樣設(shè)定
4，幼兒數(shù)學(xué)教育總目標
5，怎么寫數(shù)學(xué)教學(xué)目標
6，幼兒園中班數(shù)學(xué)主要學(xué)習什么內(nèi)容
7，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課例目標是如何確定的

1，數(shù)學(xué)課的目標是什么

培養(yǎng)一個人的邏輯思維能力，運算的準確度和速度。

數(shù)學(xué)課的目標是什么

2，幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標具體怎么寫

重點、難點部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點。

幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標具體怎么寫

3，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的目標怎樣設(shè)定

英盛觀察幼兒園教師制訂的數(shù)學(xué)教學(xué)微觀目標是每一節(jié)數(shù)學(xué)課的靈魂,引領(lǐng)著整個課堂教學(xué)的全過程,也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。但是,目前我國幼兒園教師對微觀目標的制訂認識還不夠。本文在對武漢市幾類幼兒園教師制訂的數(shù)學(xué)教學(xué)目標和目標執(zhí)行情況進行調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析了目前武漢市幼兒園教師數(shù)學(xué)教學(xué)微觀目標,并提出了相應(yīng)的改進策略。

從這三方面來考慮制定一個教學(xué)活動的目標1、孩子的情緒情感2、孩子的知識性目標3、孩子的經(jīng)驗提升我是參考學(xué)前教育資源網(wǎng)www.banbanbao.com 怎么寫教案那篇文章的。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的目標怎樣設(shè)定

4，幼兒數(shù)學(xué)教育總目標

幼兒園涉及到的明顯的數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容有：1——10數(shù)字的認讀、書寫；1——10的分解與組成；物品的點數(shù)、一一對應(yīng)、排序、找規(guī)；平面圖形、立體圖形的認識；時間的初步認識；貨幣的初步認識等等。一節(jié)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容大體上包括以下幾個方面的內(nèi)容：一、活動目標：活動目標的制定要以本班幼兒的實際發(fā)展水平為依據(jù)，可分為教育目標、情感目標等；目標的制定要以幼兒情感發(fā)展目標為重；二、活動重難點：活動重難點的確定以活動目標為依托，結(jié)合本班大多數(shù)幼兒的實際發(fā)展水平來確定；三、活動準備：活動準備一般有以下幾種情況：A、經(jīng)驗（認知、情感等）準備；B、教具準備；C、幼兒操作材料準備；四、活動過程：活動過程的設(shè)計要以目標的制定為依據(jù)，由易到難，層層遞進，既考慮到多數(shù)幼兒的發(fā)展需求，又要顧及到幼兒的個體發(fā)展差異；環(huán)節(jié)的過渡要順暢、自然；一節(jié)成功的活動課是和孩子們一起在輕松、快樂的氛圍中收獲、成長；教師的介入不要過多，也就是教師一定要做好自己的角色定位：教師只是活動的引導(dǎo)者、參與者，真正的主人是孩子們，要引導(dǎo)孩子們積極、主動地參與到活動中去。

5，怎么寫數(shù)學(xué)教學(xué)目標

教學(xué)目標既是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是預(yù)先設(shè)定的可能達到的結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標不僅包括知識和技能方面的要求，也包括數(shù)學(xué)思考、解決問題以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。例如，同樣的“確定位置”一課，由于兩位教師確定了不同的教學(xué)目標，因而形成了兩種不同水平的教學(xué)設(shè)計。一位教師對“確定位置”一課的教學(xué)目標是這樣確定的：“掌握用數(shù)對確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。”基于這一目標，教師給每個學(xué)生發(fā)了一張寫有第幾列、第幾行的卡片，讓學(xué)生手拿卡片到前邊站好，然后按照卡片上的要求找到相應(yīng)的位置。在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生匯報是怎樣找到位置的，最后達成了教學(xué)目標。從這節(jié)課的目標確定與教學(xué)過程設(shè)計來看，認知性教學(xué)目標是主體，盡管教學(xué)設(shè)計質(zhì)樸，也考慮了學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，但卻造成了學(xué)生的單一認知發(fā)展，而缺少良好的情感體驗及運用知識解決實際問題的機會。另一位教師對“確定位置”一課的教學(xué)目標是這樣確定的：“使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置；讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。”在該目標的指導(dǎo)下，教師首先讓學(xué)生嘗試用最簡捷的數(shù)學(xué)方法描述班級中一名同學(xué)的位置，然后把同學(xué)們各種不同的表示方法加以分類比較，在此基礎(chǔ)上得出不同的表示方法的共同特點──都是用“第3組、第2個”描述這位同學(xué)在班級中的位置的。此時教師指出，其實這名同學(xué)的位置還可以用（3，2）來表示，這種方法在數(shù)學(xué)中就叫“數(shù)對”。在師生共同研究了“數(shù)對”的讀寫方法之后，教師設(shè)計了一個游戲活動──教師用手指一個學(xué)生，請這個學(xué)生用“數(shù)對”說出自己的位置，其他學(xué)生判斷正誤；教師說“數(shù)對”，請坐在相應(yīng)位置的學(xué)生起立,其他學(xué)生用手勢判斷對錯。在這樣的過程中，學(xué)生既掌握了知識，又享受了成功，體驗了快樂。通過對以上兩個教學(xué)設(shè)計的對比，我們真切地感受到，要確定恰當?shù)慕虒W(xué)目標就必須正確地處理好課程標準、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，同時關(guān)注認知、情感與動作技能等目標的不同層次。教育家的目標分類為我們確定教學(xué)目標提供了基本依據(jù)，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要對這三個目標領(lǐng)域統(tǒng)籌加以考慮，并把較高水平的目標當做影響內(nèi)容的主題和根本目的來看待，只有這樣才能確定出恰當?shù)慕虒W(xué)目標。

6，幼兒園中班數(shù)學(xué)主要學(xué)習什么內(nèi)容

幼兒園中班數(shù)學(xué)主要學(xué)習內(nèi)容如下。　1、讓孩子認識1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會用這些數(shù)字去表示物體的數(shù)量。　　2、正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量;感知和體驗10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。3、能根據(jù)不同的標準對物體進行分類，可以按照兩種屬性(大小、顏色、形狀等)進行分類。4、認識、比較物體的寬窄，并將物體按寬、窄排序;引導(dǎo)幼兒仿照ABB的規(guī)律給物體排序，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律知道接下去該排什么，中間漏掉了什么。5、能從各個方向說出物體的位置，并能區(qū)別第幾和數(shù)量幾的不同，如第5和5個是不同的。6、能準確說出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，感知10以內(nèi)的單、雙數(shù)，能分辨10以內(nèi)最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。擴展資料：幼兒園的知識學(xué)會學(xué)好的前提,自己的主動能力,或是幼兒園小朋友家長的推導(dǎo)作用。無論自己學(xué)會學(xué)好幼兒園知識,還是課外總結(jié)能力,自己的主動能力最為關(guān)鍵。幼兒園課前預(yù)備能力,有句諺語說:事無成敗,預(yù)備最先。這句話說的就是這個道理。幼兒園小朋友的理論知識的初步認識,理論知識的定義。

幼兒園中班數(shù)學(xué)的學(xué)習一般就是數(shù)的認識，學(xué)會數(shù)與實物的對應(yīng)，知道簡單的大小的比較，知道5以內(nèi)數(shù)的加減法等。

都很淺顯的。就是數(shù)字啊，圖像的大小比較啊！找一些簡單的規(guī)律呀等等。在幼兒園一般學(xué)不太多的，主要是為小學(xué)做準備。

1、讓他們認識1~10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會用這些數(shù)字去表示物體的數(shù)量。 2、正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量;感知和體驗10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。 3、能根據(jù)不同的標準對物體進行分類，可以按照兩種屬性(大小、顏色、形狀等)進行分類。 4、認識、比較物體的寬窄，并將物體按寬、窄排序;引導(dǎo)幼兒仿照abb的規(guī)律給物體排序，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律知道接下去該排什么，中間漏掉了什么。 5、能從各個方向說出物體的位置，并能區(qū)別第幾和數(shù)量幾的不同，如第5和5個是不同的。 6、能準確說出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，感知10以內(nèi)的單、雙數(shù)，能分辨10以內(nèi)最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。 7、初步理解序數(shù)、相鄰數(shù)的含義，懂得簡單的數(shù)的守恒。 8、認識50以內(nèi)的數(shù)字;了解50以內(nèi)數(shù)的連續(xù)性。 9、認讀數(shù)字11~15，并能對數(shù)量是11~15的物體按物取數(shù)、按數(shù)取物。 10、認識平行四邊形，能在生活中辨認出平行四邊形;并能按圖形的特征分類并進行簡單的分類統(tǒng)計。 11、能主動、專心地進行數(shù)學(xué)操作活動，并對自己的活動成果感興趣。

7，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課例目標是如何確定的

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