烙餅問題教學(xué)設(shè)計，求助四年級上數(shù)學(xué)中的烙餅問題教案設(shè)計的結(jié)尾

來源：整理時間：2024-01-30 13:43:44 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，求助四年級上數(shù)學(xué)中的烙餅問題教案設(shè)計的結(jié)尾
2，烙餅問題教學(xué)設(shè)計一等獎
3，教學(xué)l烙餅問題的對策是什么
4，數(shù)學(xué)廣角烙餅問題公式數(shù)學(xué)廣角烙餅問題教學(xué)設(shè)計
5，急需烙餅問題的說課稿請支援謝謝萬分
6，小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案烙餅問題
7，有人教版四年級說課稿nbsp三角形
8，數(shù)學(xué)廣角的分析
9，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力

1，求助四年級上數(shù)學(xué)中的烙餅問題教案設(shè)計的結(jié)尾

做一些圓形當(dāng)做成烙餅,同學(xué)到講臺上講一下烙餅問題能有那些.再讓他們說收獲.

同學(xué)們，這個烙餅好吃嗎？記得要好好消化哦！

炒菜啊，如何炒得更快。吃藥，如何節(jié)約時間。

最少用多久？是那個3張餅烙兩面。每面半小時，有倆鍋烙餅

你好！可以把問題推廣到一次同時烙三面，甚至更多，課后探索思考。學(xué)生會有意猶未盡的效果。如果對你有幫助，望采納。

求助四年級上數(shù)學(xué)中的烙餅問題教案設(shè)計的結(jié)尾

2，烙餅問題教學(xué)設(shè)計一等獎

烙餅問題教學(xué)設(shè)計一等獎，如下：教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過簡單的烙餅問題，初步體會運籌思想在解決問題中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中簡單的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。4、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點:尋找合理、快捷的烙餅方案教學(xué)難點:初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙(表格)、每人3個餅。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(3分鐘)。昨天，我給同學(xué)們介紹了烙餅這種食品，現(xiàn)在老師帶你們到一個老字號餅店去看看，瞧，廚師正在烙餅?zāi)兀瑥膱D中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?1.觀烙1個餅。在學(xué)生解釋圖意的基礎(chǔ)上用投影整理出以下三條:生1:每次最多只能同時放兩張餅。師:什么意思?生2:一個餅的兩面都要烙，烙一面需要花3分鐘。師:給你一個餅，烙給大家看看。先烙生:正面。師:滋，3分鐘到，熟了!接著再烙一一生:反面。師:滋，也熟了!一共用了幾分鐘?(完成板書)。2、思考烙2個餅?zāi)莾蓮堬災(zāi)銣?zhǔn)備怎么烙?請用手勢說明一下。很好，在學(xué)數(shù)學(xué)時可以借助我們的身體和動作，來幫助我們思考。還有別的想法嗎?這時,來了一位顧客,他要買3張餅。怎樣才能盡快把3張餅都交給顧客呢?今天，我們就一起來研究有關(guān)烙餅的問題。(板題)擴展資料烙餅是用面粉、雞蛋等材料烙制而成并深受百姓喜愛的中國傳統(tǒng)面食之一，可以配各種肉、蛋、蔬菜一起食用，其主要營養(yǎng)成分是碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪等，營養(yǎng)充足而豐富。烙餅的營養(yǎng)素?fù)p失較少。

烙餅問題教學(xué)設(shè)計一等獎

3，教學(xué)l烙餅問題的對策是什么

烙餅最簡單規(guī)律小結(jié) 1.總張數(shù)X2=總面數(shù) 2.總面數(shù)/一次最多烙幾面=需要烙幾次。。。。幾面 3.最后把烙幾次X一次幾分=總時間，如果有余數(shù)就多算一次（幾分）此法包治此類題目不管是一次烙幾張，或是一次需幾分，都可以迎刃而解例如：一次烙八張、兩面都要烙，烙一次需5分鐘，烙203張餅需幾分？解： 203X2=406面 406/8=50次……6面 50X5=250分 250+5=255分

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

教學(xué)l烙餅問題的對策是什么

4，數(shù)學(xué)廣角烙餅問題公式數(shù)學(xué)廣角烙餅問題教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教材第112頁到第113頁例1。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，讓學(xué)生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問題的統(tǒng)籌方法，并能實際應(yīng)用。 2、在問題探究、動手模擬、交流爭辯等學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生探究能力和解決問題的能力。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與獨立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)重、難點：重點：能夠用優(yōu)化思想解決生活中的問題。難點：在烙餅優(yōu)化的過程中三張餅烙法。四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙片若干、多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們早餐吃了什么呀？老師小時候住在農(nóng)村，沒什么好東西吃，最盼望的是媽媽給我烙餅吃。見過烙餅的嗎？大家知道烙餅是怎么烙出來的嗎？（看視頻）烙餅里面可有大學(xué)問哦，這個烙餅問題可是數(shù)學(xué)界中的名題之一哦，大家有興趣去研究它嗎？好，今天我們就一起來研究烙餅問題！（板書課題）（二）探究新知： 1、出示情境圖，呈現(xiàn)問題。（1）提問：你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）想想，如果只烙一張餅，需要多長時間？（3）如果要烙兩張餅，最快需要幾分鐘？（4）學(xué)生說方案，對好的方法進(jìn)行鼓勵并命名。（5）通過對比，初步培養(yǎng)學(xué)生尋找優(yōu)化方案解決問題的意識。 2、探究三張餅的烙法。（1）烙3張餅，至少需要多少時間？同座相互配合，用老師給你準(zhǔn)備的三張小圓片烙一烙，想好后舉手回答。（2）學(xué)生分組動手操作。（3）除了這些方法以外，那還有沒有更好的方法呢？（4）指名學(xué)生上臺演示匯報。（5）引導(dǎo)學(xué)生比較方法的異同優(yōu)劣，并為最有優(yōu)方法命名。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到尋找優(yōu)化方案解決問題的重要性。（7）多媒體課件演示最佳方案，學(xué)生跟著老師一起再用最佳方案操作一遍。 3、討論烙4—7張餅至少需要的時間。（三）尋找規(guī)律： 1、初探規(guī)律，引起猜想質(zhì)疑。 2、驗證規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。 3、同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有價值，那為什么除了一張餅，無論餅的個數(shù)是雙數(shù)還是單數(shù)，所需分鐘數(shù)都等于餅的個數(shù)乘3呢？ 4、強調(diào)：所以說，我們平時在解決問題時，一定要開動腦筋，尋找出最科學(xué)、最合理的解決問題的方法。 5、假如現(xiàn)在問你烙40張餅要多少時間，你能很快告訴大家答案嗎？烙41張呢？你是怎么算出來的？（四）解決問題：（課件展示）師：類似烙餅這樣的問題，在生活中還有許多，我們走進(jìn)生活再看一看。 1、平底鍋煎魚：一只鍋每次最多煎兩條小黃魚，煎1條魚需要4分鐘（正、反面各2分鐘）。煎7條魚最少需要多少時間？怎樣煎？ 2、復(fù)印51張文字資料，正、反面都要復(fù)印。復(fù)印一面要5秒鐘時間，一次最多放兩張，全部復(fù)印完要至少多少時間？ 3、美味餐廳來了3個客人，每人點了兩樣菜，假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？如果你是餐廳經(jīng)理，你會怎樣安排上菜順序使3個客人都滿意呢？（五）課后延伸：一口大鍋一次能烙10張餅, 兩面都要烙，每面需要3分鐘。烙15張餅需要多少時間？（六）課堂總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？我們做任何事情的時候都要開動腦筋，尋找最佳方案，合理安排時間，這樣就能取到事半功倍的效果。我希望同學(xué)們都做一個勤于思考、珍惜時間的好孩子！

5，急需烙餅問題的說課稿請支援謝謝萬分

烙餅問題課前談話：每個人家里都有廚房，有進(jìn)廚房嗎？進(jìn)廚房干嘛？在廚房里有什么數(shù)學(xué)問題？一、開門見山揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在廚房里的一個烙餅問題？（板書：烙餅問題）二、探究新知 1、出示信息（一）：每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。問題1：從這張主題圖中你能讀懂哪些數(shù)學(xué)信息？（指名2生回答）問題2：一只鍋每次只能烙兩張餅是什么意思？（生：最多只能烙兩張餅）問題3：如果媽媽烙1張餅，最少需要幾分鐘？（6分鐘）你能當(dāng)回媽媽上黑板來烙一烙嗎？（指名一生板演）為什么是6分鐘？（正面3分鐘，反面3分鐘）問題4：如果媽媽要烙兩張餅的話，最少要幾分鐘？（6分鐘）請位媽媽來烙一烙。問題5：1張餅最少要6分鐘，烙2張餅應(yīng)該12分鐘才對，這怎么回事兒？你們有沒有想過為什么時間會一樣多？（因為一個鍋可以同時烙兩張餅） 2、出示信息（二）：這時小紅走來了，她說：爸爸、媽媽和我每人一張。這時小紅放學(xué)回來了，你看她說了什么呢。（出示信息2）問題1：現(xiàn)在媽媽要烙幾張餅？（3張）（板書：①、②、③）問題2：媽媽用一個鍋，烙3張餅，你想，媽媽要怎樣烙，才能讓大家盡快吃上餅?zāi)兀堪Γ@里怎么才能讓大家盡快吃上餅是什么意思？（也就是烙3張餅，最少要幾分鐘） 3、獨立思考，小組交流（1）請同學(xué)們靜靜的想一想，你打算怎么烙，用了幾分鐘，它是最少時間嗎；

6，小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案烙餅問題

【教學(xué)目標(biāo)】　　1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，讓學(xué)生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問題的統(tǒng)籌方法，并能實際應(yīng)用。　　2、在問題探究、動手模擬、交流爭辯等學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生探究能力和解決問題的能力。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與獨立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維。　　3、通過交流爭辯活動，使學(xué)生體會交流爭辯這一學(xué)習(xí)方法的價值。　　【教具準(zhǔn)備】大圓（鍋子）一個，小圓（烙餅）9個，多媒體課件一套　　【學(xué)具準(zhǔn)備】每兩位學(xué)生一份學(xué)具，包括一個大圓與九個小圓，實驗記錄單四份　　【教學(xué)過程】　　一、情景導(dǎo)入：　　一,開門見山　　1,直接出示(鍋和餅):這是什么這兩樣?xùn)|西放在一起能做些什么　　2,揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)烙餅問題 (板書:烙餅問題) 　　二,探究新知　　1,出示問題,理解題意　　火車站附近的烙餅店來了五位顧客,每人想買一個餅,急著趕火車,限定時間不能超過15分鐘.烙熟一個餅的兩面各需要3分鐘,店里的烙餅鍋一次只能放兩個餅.同學(xué)們,你們說,這三個顧客能吃上烙餅嗎　　(1)生猜想　　(2)師:到底能不能呢首先我們要理解題意,請問: 　　"兩面各需要3分鐘"什么意思請用手勢示意說明. 所以烙一個餅要幾分鐘　　"一次只能放兩個餅"什么意思請用手勢示意說明. 所以烙兩個餅要幾分鐘　　(3)如果烙熟1張餅,最少需要幾分鐘 (6分鐘)誰來烙一烙　　為什么是6分鐘 (正面3分鐘,反面3分鐘) 　　(4)如果要烙兩張餅的話,最少要幾分鐘 (6分鐘)誰來烙一烙. 　　2×3=6(分)中"2""3"各指什么　　師:1張餅最少要6分鐘,烙2張餅應(yīng)該12分鐘才對,這怎么回事兒　　(因為一個鍋可以同時烙兩張餅) 　　2,探究"分組烙" 　　(1)那4張餅怎么烙 (4×3=12(分)中的"4"指什么 ) 　　(2)介紹"分組烙"法　　(3)6張,8張,10張……怎么烙最少需要多少時間　　(4)反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么　　3,探究"輪流烙" 　　(1)師:如果烙3張餅,怎樣烙最省時呢　　(2)獨立思考,小組合作烙一烙　　1)請同學(xué)們靜靜的想一想,你打算怎么烙,用了幾分鐘,它是最少時間嗎　　2)有了想法后,先獨自用老師發(fā)給你的材料動手烙一烙,然后用自己的語言把烙的過程輕輕的說過同桌聽. 　　師:想一想,我怎么向同學(xué)匯報,能讓大家聽的明白一些. 　　(3)反饋交流:指名生回答: 　　生1: 2張+1張,6分+6分=12分(讓一生板演) 　　生2:口述板演:③②→3分鐘→②拿掉　　③①→3分鐘→③好了　　①②→3分鐘→①②也好了　　師:誰聽明白了指名生3再一次板演.師指導(dǎo)口述過程. 　　(4)同桌合作,動手用學(xué)具烙一烙　　請每位同學(xué)用剛才這位同學(xué)的方法,烙一烙,算一算,驗證一下這樣烙是不是9分鐘　　(5)師:請同學(xué)比較這兩種不同的烙法,為什么烙法2就來得省時間呢　　①請每個同學(xué)靜靜地想一想,把兩種方法對比一下,為什么 (獨立思考) 　　②匯報.根據(jù)生的匯報師小結(jié): 　　烙法1第二次的時候只放1張餅,太浪費了.烙法2每次都是兩張餅在同時烙,不浪費.看來我們烙餅的時候盡可能使鍋里有兩張餅在那里一起烙.這樣就不會浪費時間,最省時間.也就是說我們在平時解決問題時,不同的問題要用不同的方法來解決,它的效果是不一樣的. 　　(6)給烙法2取名字　　師:烙法2還有那么多的數(shù)學(xué)奧秘,你能給她取個名字嗎 (交替烙,輪流烙) 　　4,探究"分組烙+輪流烙" 　　(1)假如烙5張餅,怎樣烙最省時間誰來介紹一下方法　　(2)介紹"分組烙+輪流烙"法　　(3)現(xiàn)在你會解決了嗎　　火車站附近的烙餅店來了五位顧客,每人想買一個餅,急著趕火車,限定時間不能超過15分鐘.烙熟一個餅的兩面各需要3分鐘,店里的烙餅鍋一次只能放兩個餅.同學(xué)們,你們說,這三個顧客能吃上烙餅嗎　　(4)烙7張呢 9張呢 11張呢怎樣烙最省時間　　a,同桌合作烙一烙,并完成把結(jié)果寫在練習(xí)紙上　　b,反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么 (你怎么這么快就想出來了,有什么好方法嗎 ) 　　(5)那烙12個餅采用什么烙法省時呢,為什么　　(6)那你覺得什么情況下分組烙省時,什么情況下兩種方法結(jié)合省時　　三,發(fā)展時間　　1,一個鍋一次能同時烙3個餅,兩面各需要烙3分鐘,烙熟6個餅最少需要多少時間　　2,一個鍋一次能同時煎2條魚,兩面各需要煎5分鐘,煎熟3條魚最少需要多少時間　　四,課堂總結(jié) 　　師:學(xué)了今天這節(jié)課,你想說什么　　五,拓展延伸　　智力題:假如這個鍋一次能烙10張餅,而現(xiàn)在有15張餅要烙.請你想一想,需要多少時間　　教學(xué)反思: 　　《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》是人教版教材第七冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,通過教學(xué)除了教給學(xué)生知識外,還要給學(xué)生留下點什么我認(rèn)為"餅"如何烙以及其中蘊含的規(guī)律固然重要,但這只是知識技能的范疇,我不想僅停留在就知識教知識的層面上,比知識更重要的是蘊含其中的數(shù)學(xué)思想和方法,這些才是學(xué)生持續(xù)發(fā)展,終生發(fā)展最重要的東西.本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生借助學(xué)具操作,經(jīng)歷探索"烙餅"中數(shù)學(xué)知識的過程,逐步掌握烙餅的方法,在解決問題中初步體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價值,初步體會優(yōu)化思想.

7，有人教版四年級說課稿nbsp三角形

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8，數(shù)學(xué)廣角的分析

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=450 《圍棋中的數(shù)學(xué)問題》說課稿人教版四年級下冊數(shù)學(xué)廣角[四年數(shù)學(xué)說課] 《圍棋中的數(shù)學(xué)問題》說課稿一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級下冊數(shù)學(xué)廣角第120頁例3及部分練習(xí)。2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，加強學(xué)生綜合運用知識的能力，逐步提高解決問題的能力。本冊教材主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-27 08:39:00 數(shù)學(xué)廣角—烙餅問題說課稿人教版第七冊[四年數(shù)學(xué)說課] 數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題說課稿一、說教材：《烙餅問題》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過討論烙餅時如何合理安排操作最節(jié)省時間，讓學(xué)生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，是知識源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)，為我們教師聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)提供了很好的材料和示范，由于長期的“應(yīng)試”教學(xué)的影響下，這部分知識對學(xué)生來... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 17:23:55 江蘇（國標(biāo)）版四年級上冊《認(rèn)識計算器及其計算方法》說課稿[四年數(shù)學(xué)說課] 四年級上冊《認(rèn)識計算器及其計算方法》說課稿“用計算器計算”是江蘇（國標(biāo)）版四年級（上冊）數(shù)學(xué)第十一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)的四則計算法則及兩步混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以借助計算器進(jìn)行較大數(shù)目的四則運算，并借助計算器來探索有關(guān)規(guī)律，有利于幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問題的能力。本單元內(nèi)容分兩段安排：第一段，先認(rèn)識計算... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 17:22:03 人教版第七冊活動內(nèi)容《參觀果園》說課稿[四年數(shù)學(xué)說課] 《小小策劃家》是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合我校《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維的課題研究》而設(shè)計的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，為了使活動內(nèi)容與學(xué)生的生活更加貼近，因此我把人教版第七冊活動內(nèi)容《參觀果園》改編為設(shè)計秋游方案。這節(jié)活動課包含了三大部分，第一，課前學(xué)生收集資料并作相應(yīng)的調(diào)查，老師根據(jù)收集的資料和調(diào)查的數(shù)據(jù)制作成模擬網(wǎng)頁。第二，在課堂中，讓學(xué)生在網(wǎng)頁中提取... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 17:16:18 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化[四年數(shù)學(xué)說課] （教學(xué)設(shè)計說課稿）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化一、說教材：1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第96頁“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”。2、本節(jié)課教材分析：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 17:12:59 《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說課[四年數(shù)學(xué)說課] 《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說課《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。教學(xué)難點是... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 17:10:51 小數(shù)的初步認(rèn)識說課[四年數(shù)學(xué)說課] 小數(shù)的初步認(rèn)識說課一、說教材1.說課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P117-118例1和例2及“做一做題目，練習(xí)二十八的第1-3題。2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確...

9，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力

在素質(zhì)教育的背景下，我們所使用的教材發(fā)生了根本性的變化，教法也隨之改革。信息窗代替了羅列的各種條件和問題，由教師講解課本出示問題變?yōu)閷W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并采用多種方式解決問題。那如何在課堂以及生活中提高學(xué)生的解決問題能力呢？下面就本人在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力的幾點做法：一、在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師需要努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策解決問題的方法。有些老師總是抱怨學(xué)生根本不會提問題，其實問題的根本在于教師并沒有仔細(xì)的研究教材；沒有認(rèn)真的研究學(xué)生知識水平和理解能力水平；引導(dǎo)的方法或引導(dǎo)的問題不適合于學(xué)生。教師應(yīng)在上課前認(rèn)真的研究教材，充分了解學(xué)生的知識水平和理解能力水平，設(shè)計適合于學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，我在教學(xué)《烙餅問題》中，讓學(xué)生準(zhǔn)備10個圓片，實際動手“烙烙餅”。要求是每面需要3分鐘，兩面都要烙，每次最多烙2張。讓學(xué)生先烙雙數(shù)個的，這個非常容易了。這時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：烙雙數(shù)張時，鍋都沒空著，這樣最節(jié)省時間。然后烙單數(shù)張的，從烙3張開始，2張烙2次，1張也得烙2次，共需4次。這時學(xué)生自己就提出問題：老師，有更節(jié)省時間的方法嗎？因為在烙最后一張時，我發(fā)現(xiàn)鍋一半是空的，浪費了資源。我這時問學(xué)生：那你們試一試，看看有沒有比這更節(jié)省時間的方法呢？最后總結(jié)出烙單數(shù)張餅的方法。這樣在實際的教學(xué)活動中，在我們的前面引導(dǎo)前提下，學(xué)生提出了有價值的問題。所以在上課的過程中，教師要有耐心，認(rèn)真的引領(lǐng)學(xué)生將所發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行歸類，并結(jié)合學(xué)生已有的知識提出新的問題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題。學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題這一過程就已經(jīng)調(diào)動了學(xué)生的思維，那學(xué)生在解決問題的過程中就會積極地進(jìn)行思考，尋找解決問題的方法和策略。二、教師要充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生在思維的交流和碰撞中，逐步提高學(xué)生的解決問題的能力。新課改強調(diào)歸還學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)就成了新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點。一個真正的合作型小組有著相同的目標(biāo)，明確的分工，小組成員之間可以相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作。每一個學(xué)生都有各自不同的知識體驗和生活積累，每一個學(xué)生在解決問題的過程中可能會從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題，每一個人都會有自己對問題的理解。學(xué)生在合作的過程中便會產(chǎn)生思維的交流和碰撞，不但提高學(xué)生自身解決問題的能力，同時也提高了學(xué)生合作解決問題的能力。例如：在教學(xué)《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》時，出示140÷26，讓學(xué)生自己試做，做完后讓學(xué)生在小組中交流：有的學(xué)生是把26看成是30來試商，有的是看成20，也有的看成25來試商，然后就在小組里互相說說哪種更簡單一些，為什么？讓學(xué)生在交流的過程中，明白除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法試商的方法。讓全體學(xué)生都能積極主動地參與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生平等參與，讓學(xué)生學(xué)會與人合作交流。三、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，提出自己的觀點和鼓勵學(xué)生反思，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。教師在教學(xué)過程中要注意鼓勵學(xué)生提出自己的解題思路和解題方法，不能因為學(xué)生提出的觀點偏離教學(xué)思路或與教材提供的解題思路不符就簡單粗暴的抹殺，要注意保護學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)《解決問題》時，有一道這樣的題：一束鮮花28元，買5束送2束，一次買5束，每束便宜多少元？出示題后，讓學(xué)生思考并試做，學(xué)生們在思考出一種方法后，教師馬上進(jìn)行表揚及讓他講解方法，學(xué)生積極性很高，想出了多種方法。教師應(yīng)對學(xué)生獨到的思維方式要進(jìn)行表揚，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。所以在教學(xué)中對于多種方法解題時，不要馬上給予否定，應(yīng)讓他們先講講方法，看方法是否正確，培養(yǎng)學(xué)生多種方法解題和靈活的思維。四、教師要注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力。數(shù)學(xué)來源于生活，在課堂教學(xué)中教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，使生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。例如：在教學(xué)《烙餅問題》一課時，一上課，我就問學(xué)生：同學(xué)們，你們見過家長烙烙餅嗎？孩子們很驚訝：怎么上數(shù)學(xué)課老師說起了烙烙餅了呢？我接著說：把我們課前準(zhǔn)備的圓片當(dāng)做烙餅，我們來看看到底在烙餅中有什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生們很興奮，都投入到了新課中去。本節(jié)課我以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙餅，才能盡快吃上餅”展開教學(xué)，設(shè)計了烙1張、2張、3張……單張，雙張餅的探究過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，要能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。教師除努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機會，并努力去實踐。面對現(xiàn)實問題，學(xué)生能夠主動從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決意識的根本所在。總之，在實施和諧高效的課堂教學(xué)過程中，我們都應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，將每一課的教學(xué)目標(biāo)置于一定的問題情境之中，鼓勵學(xué)生自主提出問題，研究解題思路。把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的發(fā)展融為一個過程，在教學(xué)中逐步提高學(xué)生解決課本問題與實際生活問題的能力。