你真是一個(gè)懂事的男孩,他只貼了一片葉子,山羊老師笑著對(duì)大家說(shuō):“你們可以用各種樹(shù)葉糊一些你們喜歡的圖畫”小動(dòng)物們快樂(lè)地忙碌著,這樣做的好處是圖畫本身攜帶了大量的信息,黑板是一條可愛(ài)的小金魚，由一些樹(shù)葉做成,不一會(huì)兒，一只美麗的蝴蝶就做好了,山羊老師讓小松鼠給你看作品。
重陽(yáng)節(jié)到了，這是老人的節(jié)日。我決定給我奶奶洗一次腳。所以我和父母去了外婆家。我一進(jìn)屋就對(duì)奶奶說(shuō):“奶奶，我給你洗腳吧！””奶奶說(shuō)，“謝謝你”。我馬上端來(lái)一盆水，然后倒上熱水。我用手試了試溫度，不冷不熱。我給我奶奶洗腳。洗完腳，奶奶高興地說(shuō):“真舒服。你真是一個(gè)懂事的男孩。奶奶笑了，我也笑了
今天的天氣真好。太陽(yáng)總是出來(lái)，明亮地照在房子上。在森林里，山羊老師正在給小動(dòng)物們上課。山羊老師在大樹(shù)上掛了一塊小黑板。黑板是一條可愛(ài)的小金魚，由一些樹(shù)葉做成。哦，原來(lái)是思維課。山羊老師笑著對(duì)大家說(shuō):“你們可以用各種樹(shù)葉糊一些你們喜歡的圖畫”小動(dòng)物們快樂(lè)地忙碌著。白兔摘了一些自己喜歡的葉子，開(kāi)始動(dòng)手做。不一會(huì)兒，一只美麗的蝴蝶就做好了。再一看，小松鼠完蛋了。他還做了一條漂亮的小金魚。山羊老師讓小松鼠給你看作品。哦，他做的金魚太逼真了，小白兔都忍不住拍手叫好。看到大家都準(zhǔn)備好了，豬急得直冒汗，撓頭。他只貼了一片葉子。誰(shuí)叫他上課不認(rèn)真呢？小豬尷尬地低下了頭。
3、能畫一張一 年級(jí)下冊(cè)必讀書《爺爺一定有辦法》的思維導(dǎo)圖嗎?這張圖有點(diǎn)特別——我們用的是不規(guī)則氣泡，而不是圓形氣泡。這樣做的好處是圖畫本身攜帶了大量的信息，比如我們用大胡子代表爺爺?shù)臉幼印Ｊ遣皇呛苌鷦?dòng)？另外，我們還可以觀察到書中的一個(gè)細(xì)節(jié):門外掛著裁縫店的牌子，所以爺爺是個(gè)老裁縫！難怪他的手這么巧，“心靈手巧”是爺爺?shù)牡谌齻€(gè)典型特征。爺爺不僅手巧，頭腦也很聰明，每次換衣服，約瑟都特別需要。外貌、職業(yè)、能力的特點(diǎn)很難概括，性格、脾氣更難概括，現(xiàn)在，我們把特征(總結(jié)的結(jié)果)放在泡泡圖中，這樣就大大降低了難度。但是，這并不意味著“拿來(lái)主義”不需要思考，只是孩子需要尋找線索——為什么說(shuō)爺爺有這些特點(diǎn)？比如我們可以引導(dǎo)孩子觀察:爺爺一定是全白的，說(shuō)明他很老了；從門外的招牌和給客人量衣服的細(xì)節(jié)可以看出爺爺還是很努力的，這些都說(shuō)明爺爺是個(gè)勤勞的人。
