故都的秋教學設計，故都的秋教學重難點設計合理性在哪里

來源：整理時間：2023-06-04 23:30:52 編輯：好學習手機版

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1，故都的秋教學重難點設計合理性在哪里
2，急急急急急有關故都的秋
3，求故都的秋創意教學設計賽課急用謝謝啦
4，急急急高一語文必修二現代文閱讀故都的秋作者如何傳達故都的
5，故都的秋預習
6，故都的秋分幾大段分段的依據是什么謝謝各位大俠幫幫忙

1，故都的秋教學重難點設計合理性在哪里

體會本文“情景俱到，既細且清”“真切靈活”的散文特色，進一步體會散文“形與“神”的辯證關系。

支持一下感覺挺不錯的

故都的秋教學重難點設計合理性在哪里

2，急急急急急有關故都的秋

1.清、靜、悲涼 2.一種喜愛、向往之情 3.以情駁景，以景顯情，情景交融，渾然一體：作者調動了視覺、聽覺和觸覺來感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入了深沉而細膩的感受和情思。

急急急急急有關故都的秋

3，求故都的秋創意教學設計賽課急用謝謝啦

http://gz.fjedu.gov.cn/yuwen/ShowArticle.asp?ArticleID=8093-http://xzd.2000y.net/mb/1/ReadNews.asp?NewsID=555860-http://www.ht88.com/downinfo/105012.html-

你說呢...

求故都的秋創意教學設計賽課急用謝謝啦

4，急急急高一語文必修二現代文閱讀故都的秋作者如何傳達故都的

一、烘托比照的手法作者在文中運用了烘托比照的手法，抑南揚北，映襯出故都之秋的濃度與特色。二、復沓、跌宕的手法本文最主要的復沓、跌宕還不在于具體的“物象”上，而在于它的旋律和情味上，通過“旋律”和“情味”反復，撥動讀者對于“秋”的宏觀和微觀的認識與深化的感情。所以作者在表達上采取了敘述、描寫與議論、抒情相結合的方法，因情生景，借景發情，將“物”、“我”，“主”、“客”完美地統一到“意境”這個極點上，通過讀者的美感經驗而完成作者所要傳遞的思想。三、排比修辭格在《故都的秋》一文中，郁達夫出神入化地運用了排比。

你好！提示：寫景（秋天的特色，透露的愁緒）僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

5，故都的秋預習

因為“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”而“江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。” 因而社會風云和個人遭際在作者心里投下陰影，所以致使作者對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。才會寫到“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”

北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。應該就是這句話。。。

bcvg再看看別人怎么說的。

6，故都的秋分幾大段分段的依據是什么謝謝各位大俠幫幫忙

第一部分(1,2)用對比手法寫出作者對北國、江南之秋的不同感受，指出北國之秋具有“清”、“靜”、“悲涼”的特點。第二部分（3-12）描摹了故都北平的清秋景象。具體分為五種景況1秋晨靜觀2秋槐落蕊3秋蟬殘鳴4都市閑人5勝日秋景第三部分（13,14）用對比的手法寫出南國之秋的色味比不上北國之秋。直抒對北國之秋的眷戀之情。第一部分：總起（第1、2自然段）①南國之秋的色味比不上北國之秋。②直抒作者對故都之秋的眷念之情。第二部分：分寫（第3—12自然段）秋花—色；秋槐—形；秋蟬—聲；秋雨—味；秋果—實秋晨天空、秋之牽牛花。秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、和秋草“清”槐樹落蕊而知秋 “靜” 鄉國有異，悲秋之感卻同。第三部分：總括（第13、14自然段）南國之秋，色味不如北國之秋濃。