在傳統(tǒng)的手冊(cè)點(diǎn)名模式中，首先是老師讀出學(xué)生的名字或?qū)W好，然后學(xué)生聽到自己的名字后回答，最后老師記錄學(xué)生的出勤情況,1，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)入課堂，沒有優(yōu)點(diǎn)的泄露，不會(huì)有代替回答的現(xiàn)象(這是重點(diǎn))，缺點(diǎn)長,這種方式的缺點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，不僅容易報(bào)冒名頂替，而且點(diǎn)名程序耗時(shí)較長，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，浪費(fèi)師生大量時(shí)間。

設(shè)置。點(diǎn)名 PC，其特征在于主要由I個(gè)主控服務(wù)器、I個(gè)教師終端和多個(gè)學(xué)生終端組成；主控服務(wù)器包括主控芯片、主短信收發(fā)單元、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元和主控按鈕；主短信收發(fā)單元與主控芯片連接，主控芯片與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元連接，主控按鈕的輸出端與主控芯片連接；教師終端由教師控制芯片、教師短信收發(fā)單元和點(diǎn)名 key組成。在日常教學(xué)過程中，為了統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤情況，老師會(huì)在課堂上給學(xué)生點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤和缺課人數(shù)。在傳統(tǒng)的手冊(cè)點(diǎn)名模式中，首先是老師讀出學(xué)生的名字或?qū)W好，然后學(xué)生聽到自己的名字后回答，最后老師記錄學(xué)生的出勤情況。這種方式的缺點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，不僅容易報(bào)冒名頂替，而且點(diǎn)名程序耗時(shí)較長，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，浪費(fèi)師生大量時(shí)間。

1，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)進(jìn)入課堂，沒有優(yōu)點(diǎn)的泄露，不會(huì)有代替回答的現(xiàn)象(這是重點(diǎn))，缺點(diǎn)長。2.進(jìn)教室的時(shí)候交一張學(xué)生證，出教室的時(shí)候拿走。教務(wù)處專門建立了一個(gè)電腦統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，可以解決全校的上課考勤問題(教務(wù)處本來是會(huì)查學(xué)生人數(shù)的，所以他做這個(gè)工作并不難)

mu Jiang du點(diǎn)名時(shí)間的詩句是“可憐九月三更，露如真珠，月如弓”寫新月初升的夜景。詩人徘徊著，直到初月升起，清涼的露珠落下，更好的境界出現(xiàn)在眼前。詩人俯下身，看到河邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。綠草上的露珠像珍珠一樣鑲嵌在綠草上。用“真珍珠”的比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，也寫出了露珠在新月的光輝下閃耀的光澤。詩人再抬頭，一彎新月升起，就像一張精致的弓掛在藍(lán)天上。

當(dāng)冬天的白晝?cè)谠爻叨壬峡s短，冰雪使寒冷盤旋的夜晚變白。史塔克吹響了第五更，戰(zhàn)鼓和號(hào)角齊鳴，星辰和天河在三座山上跳動(dòng)。我聽到遠(yuǎn)處的女人在戰(zhàn)斗后哭泣，我看到黎明中野蠻的漁夫和樵夫。沉睡的龍，奔騰的馬，現(xiàn)在都不是將軍了他們是塵土，安靜一會(huì)兒，哦，世界的喧囂..年底了，白天越來越短；在這個(gè)寒冷的夜晚，天空中的雪停了。五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號(hào)角，悲壯跌宕；三峽水中倒映的繁星搖曳。戰(zhàn)爭的消息傳來，千家萬戶哭遍田野；漁民和伐木工人在幾個(gè)地方唱民歌。

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