二吊插入一穴一区二区,国产精品毛片一区视频,国产精品入口免费视频一

1，什么是蒙氏教育

蒙氏分為蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育.蒙臺梭利感官教育.蒙臺梭利日常生活教育.以及一些科學(xué)文化知識的滲透。蒙氏教育有專門的教具來幫助幼兒參與“工作”。例如感官教育，就有像是粉紅塔的教具讓幼兒排序，認(rèn)識大和小的概念。

什么是蒙氏教育

2，蒙氏教育主要有哪些內(nèi)容

一、日常生活教育：訓(xùn)練孩子日常生活自理能力、以培養(yǎng)獨立、自主的人格和良好的習(xí)性。二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使孩子五官更敏銳、進(jìn)而更聰明有智慧。三、數(shù)學(xué)教育：由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進(jìn)入四則的運(yùn)算、建立教學(xué)基礎(chǔ)。四、語文教學(xué)：蒙臺梭利博士發(fā)現(xiàn)兒童語言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強(qiáng)調(diào)母語教學(xué)、同時培養(yǎng)多種語言、特別是英語的發(fā)展。五、文化教育：在蒙臺梭利的教室里配備了動物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)等玩教具，讓孩子學(xué)習(xí)如何照顧動物、植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬物的奧秘、認(rèn)識各種礦物等。

蒙氏教育主要有哪些內(nèi)容

3，蒙氏語言教育都講什么

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計具有以下特征。第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力鍛煉幼兒由字到詞再到短句及自己的語言描述簡單的想要表達(dá)出來的意思，會學(xué)一些兒歌故事字詞，

蒙氏語言教育都講什么

4，小班下學(xué)期蒙氏公開課教案

三齊兒童網(wǎng)有 http://www.3kid.net/list.asp?id=48蒙氏數(shù)學(xué)公開課教案推薦收藏蒙氏數(shù)學(xué)活動教案活動名稱：排序活動目標(biāo)：1．感知長短，并學(xué)會從長（短）到短（長）的順序排列。2．找相同圖形，并從大（小）到小（大）的順序排列。3．培養(yǎng)幼兒專注的觀察力。4．培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力（順序）。活動準(zhǔn)備：教具（長棒、數(shù)棒、圖形）操作手冊作業(yè)紙膠棒房子圖片活動過程：1．游戲：切西瓜游戲規(guī)則：幼兒拉成圈，在留一位幼兒切西瓜，拉圈餓幼兒邊說兒歌邊走，切西瓜，切完之后，切成兩半，讓幼兒站成兩排，然后問一下切西瓜的幼兒，說一說哪邊的隊排的長，哪邊的隊排的短。反復(fù)兩邊。2．通過游戲引出長棒：（1）集體活動：在5個物體中找出最長的，教師出示“長棒”散放，請幼兒找出最長的和最短的，教師示范比較，驗證幼兒找的是否正確。（2）請幼兒找出最長的長棒，然后在從剩下的長棒中找出最長的，依次類推，由長（短）到短（長）的順序排隊。（3）用同樣的方法找出和長棒相同的數(shù)棒，一一對應(yīng)。（4）把長棒拿走留下數(shù)棒，讓幼兒數(shù)出數(shù)棒多少節(jié)，并找出相應(yīng)的數(shù)字一一對應(yīng)。（5）鞏固復(fù)習(xí)感知長短，紙上作業(yè)P27---28頁。3．熟悉圖形寶寶：（1）教師出示“圖形寶寶”，請幼兒觀察，這里都有什么圖形？每位幼兒從中找出自己喜歡的圖形，說一說圖形的名稱。（2）游戲：《比比誰最快》游戲規(guī)則：教師說出圖形寶寶的名字，看看哪位幼兒反應(yīng)的最快，先拿出相應(yīng)的圖形。（3）找朋友：教師引導(dǎo)幼兒把相同圖形寶寶放在一起，并從大（小）到小（大）的順序排列。看誰最好最快。4．親子活動：《小熊的一家》（1）由圖形寶寶引出房子：這個房子是誰的家呢？你們知道嗎？（小熊）小熊一家怎么沒出來呢？難道它們不在家嗎？噢，原來小熊一家在家穿衣服呢。可是，衣服有大的大，小的小，怎么穿才合身呢？請幼兒和家長一起來幫幫小熊一家吧。（2）教師引導(dǎo)先拿出帽子，讓幼兒找一找最大的帽子，然后把最大的帽子給最大的熊寶寶戴上，小的給小熊寶寶戴上，依次類推幫它們穿好衣服出去玩啊。幼兒和家長一起完成。

三齊兒童網(wǎng)有 http://www.3kid.net/list.asp?id=48

5，到底什么是蒙氏現(xiàn)在好多教育中心都有蒙氏課程

蒙氏的6大理論一）環(huán)境適應(yīng)論：不僅包括學(xué)校，還有自然、社會、人際環(huán)境，智能成長除先天因素外，環(huán)境對其起重要作用。1、預(yù)備環(huán)境的意義：*兒童是精神胚體，有賴環(huán)境的保護(hù)、滋潤。*兒童是個探索者，需賴以吸收環(huán)境中的各種印象來建構(gòu)其心智。*童年之秘隱藏在兒童的環(huán)境中，唯有透過開放的環(huán)境，才能將真正內(nèi)在的潛能發(fā)展出來。*環(huán)境是教育的工具，所以預(yù)備一個適合兒童開展其稟賦的環(huán)境，成為其新教育的目的。2、什么是有預(yù)備的環(huán)境？*是一個符合兒童需要的真實環(huán)境；*是一個供給兒童身心發(fā)展所需的活動練習(xí)的環(huán)境；*是一個充滿愛、營養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境；*兒童唯有通過如此環(huán)境才能達(dá)成工作的能力，形成真正自己、建構(gòu)自己、成為人。3、預(yù)備環(huán)境的觀念（1）真實的觀念（2）自由的觀念（3）社會化的觀念4、預(yù)備環(huán)境的原則：（1）尊重、互動的交往原則（2）獨立操作的無競爭原則：競爭：挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我（3）輕松、愉快的學(xué)習(xí)原則（4）自然、有序的開放性原則（5）挑戰(zhàn)自我的探索性原則5、教室環(huán)境的六大要素：（1）自由與紀(jì)律*唯有孩子在自由的氣氛中才會顯露其本質(zhì)。*自由的環(huán)境讓孩子成長發(fā)展的內(nèi)在本能有個自由發(fā)揮的條件和機(jī)會。*教室中的自由包括：自由選擇教具、自由選擇活動、人際交往的自由、沒有人為的比賽和獎懲。*在自由中建立常規(guī)紀(jì)律，獨立性的養(yǎng)成、抑制力的培養(yǎng)、自制力的控制、分辨善惡、團(tuán)體活動的規(guī)則、破壞性行為的限制。（2）結(jié)構(gòu)與秩序（3）真實與自然（4）美感與氣氛（5）教材與教具（6）社會性生活的發(fā)展：維護(hù)環(huán)境、混齡生活、合作性工作的開放、對教室環(huán)境的擁有感與責(zé)任感、分享快樂與成功。（二）獨立成長理論：* 獨立是兒童成長的主要目標(biāo)。* 獨立是兒童成長的必要條件。*幫助孩子獨立的方法：放手讓孩子去做、尊重的態(tài)度、適時的指導(dǎo)、最大的耐性、最多的鼓勵。*孩子的成長象一盆植物一樣，我們要了解它的性能，給它營養(yǎng)，適當(dāng)照顧。（三）生命自然發(fā)展理論（四）吸收性心智理論* 每個幼兒都有極大的潛在能力，孩子出生后沒有經(jīng)驗，他是通過內(nèi)在特殊力量從環(huán)境中獲得所需信息。* 0-3歲潛意識吸收性心智象照相機(jī)拍照。（無意識、無選擇的吸收）象計算機(jī)錄入（由內(nèi)心編輯--輸出）* 3-6歲有意識吸收性心智* 在快速的吸收時，會出現(xiàn)特定的喜好、興趣，也就是敏感期的出現(xiàn)。教師要學(xué)會觀察、審判、治療（幫助）。（五）工作人性論* 幼兒階段是一個形成、創(chuàng)造與建構(gòu)的時期，為有通過工作才能逐漸形成各種運(yùn)作的能力而成為人。* 以工作為核心形成的教育體系。人類智力發(fā)展由認(rèn)知而來，認(rèn)知則通過感官與外界環(huán)境的互動積累而來，而手正是感官的最敏感的觸角，也是與環(huán)境互動的最頻繁的媒介。手是人類的第二個腦。* 工作是人性的特征。通過工作可解決人性的偏差。（依賴、懶惰、任性、膽小等。）使孩子從無秩序到秩序、從被動到主動、從依賴到獨立。 * 從工作中得到滿足，體現(xiàn)人生價值；訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；借助四肢活動使人格、智能、體能都得以發(fā)展。（六）獎懲無用論* 提倡鼓勵、引導(dǎo)、支持。認(rèn)為兒童的內(nèi)在需要得以滿足就會產(chǎn)生寧靜，并會產(chǎn)生新的愿望。應(yīng) 該引導(dǎo)兒童對自己的行為進(jìn)行自我選擇、自我約束。

還好吧

6，幼兒園蒙氏操作樹根教案

工作名稱：認(rèn)識蒙氏教練、走線、工作毯取放、坐姿工作預(yù)備：走線用的線、工作毯、椅子直接目的：幼兒園蒙氏教案：走線活動。學(xué)習(xí)基本走路的方法、地毯的切確搬運(yùn)，小學(xué)語文教案怎么寫。協(xié)調(diào)性。大肌肉行動、懂禮節(jié)、學(xué)習(xí)和他人交往。你知道幼兒園蒙氏教案：走線活動。間接目的：獨立性和專注力，行動機(jī)能調(diào)整操作歷程：1.教練自我介紹，小學(xué)語文教案怎么寫。并用三種打答理的方式與幼兒打答理：（1）雙手交疊放與雙腿前，雙腿并攏，幼兒園教案怎么寫。彎腰45度，說“你們好”（2）標(biāo)準(zhǔn)站立姿勢，學(xué)會英語教案怎么寫。右手舉起，打答理“你們好”（3）雙腿并攏，彎腰45度，其實小學(xué)語文教案怎么寫。伸出右手作握手姿勢“你好”2.著手走線，放音樂，教練帶領(lǐng)幼兒站到線上，間隔適中。英語教案怎么寫。教練作出標(biāo)準(zhǔn)的姿勢讓幼兒模仿.雙手掐腰，右腳先邁步子，腳尖對準(zhǔn)腳跟。我不知道幼兒園教案怎么寫。教案。根據(jù)音樂節(jié)奏調(diào)整步伐。幼兒園。走線歷程中換手部姿勢：雙臂側(cè)平舉、雙手搭肩等。3.走線已畢著手取椅子，高中家長培訓(xùn)教案。幼兒用右手側(cè)身拿椅子，對于教案范文。輕拿輕放。4.教練解說取工作毯的姿勢，我不知道幼兒園教案怎么寫。教練示范：高中家長培訓(xùn)教案。手部姿勢：四指在外大拇指拔出毯心內(nèi)拿起工作毯，活動。橫向拿毯。你知道教案范文。幼兒取毯時按順序。5.鋪毯：幼兒走到兩條控制線中間站好，將工作毯一端對其控制線平放在地，大學(xué)教案怎么寫。邊鋪便用雙手拾掇。已畢后到毯側(cè)面站好。教案格式。6.取工作墊：教案格式。幼兒按順序從過道取工作墊，手部姿勢：其實小學(xué)語文教案怎么寫。四指在外大拇在里，看著英語教案怎么寫。插到墊與墊的空隙內(nèi)取墊，雙臂自然垂直，走回位置鋪墊。吸引力：兩只腳的交替行動、豎立搬運(yùn)、直視對方臉缺點訂正：離線、搬椅子時發(fā)出聲音、地毯松開或落下、沒有看注意事項：幼兒姿勢能否標(biāo)準(zhǔn)。備注：幼兒初度接觸蒙氏教育，對于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。但是幼兒在走線的歷程中很容易偏離線，彎腰低頭看線。速度不一致，兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時很容易焦急，將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性，在以后的課中須要訓(xùn)練幼兒的耐性和秩序性。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。

工作名稱：倒谷類　　器材準(zhǔn)備：一個托盤、二個同樣的款式的小水罐、在右邊水罐裝3/4容量的谷類。　　示范步驟：　　1、邀請孩子：“某某請你和我來做一項新工作好嗎？　　2、老師和幼兒一起走到工作臺前.　　3、老師向幼兒介紹工作名稱：“我們今天來做一項新工作----倒谷類。請你拿托盤。”　　4、幼兒拿托盤，兩手的三指握住托盤的邊緣，手臂于身體成90度角，貼住身體。　　5、幼兒和老師走到桌前。　　6、幼兒把托盤放到桌上。　　7、幼兒和老師每人各雙手扶住椅背，提起椅子，倒退一步左右。　　8、然后輕輕放下后邊靠腳的椅子腿，再輕輕放下前邊的椅子腿。　　9、走到椅子前，老師和幼兒一起坐下。　　10、老師示范（一）　　11、倒谷類（1）右手三指握住水罐的把手，左手托住水罐底部。　　（2）提起水罐，對準(zhǔn)另一水罐的罐口中心，傾倒谷類。　　倒完后檢查一下看谷類是否全部倒空，沒有米粒。　　（3）把右手拿的水罐輕輕放下。　　12、轉(zhuǎn)動托盤，使有谷類的水罐，位于右手邊。　　13、老師示范（二）　　倒谷類（1）右手三指握住水罐的把手，輕輕提起。使水罐懸空　　左手三指握住另一水罐的把手，輕輕提起使水罐懸空。使兩個水罐的高度成為一上一下。　　（2）提起水罐，對準(zhǔn)另一水罐的罐口中心，傾倒谷類。　　（3）傾倒時。盡量不要撒出谷子來。　　（4）右手拿的水罐，輕輕的放在托盤上靠左邊的位置。　　（5）左手拿的水罐，輕輕放在托盤上靠右邊的位置。　　（6）轉(zhuǎn)動左邊的水罐，使水罐的把手朝向左邊。　　（7）轉(zhuǎn)動右邊的水罐，使水罐的把手朝向右邊。　　14、幼兒和老師站起來。　　15、幼兒和老師雙手扶住椅背，提起椅子，把椅子放到桌子下面。　　16、先輕輕放下后邊靠腳的椅子腿，再輕輕放下前邊的椅子腿。　　17、幼兒雙手三指握住托盤的邊緣，手臂于身體成90度角，貼住身體。　　18、幼兒走到工作臺前，把托盤放回原位。　　工作目的：　　1、為預(yù)備后來倒水的工作奠定基礎(chǔ)。　　2、強(qiáng)化孩子手指和手腕的力量。　　3、訓(xùn)練手和眼睛的協(xié)調(diào)能力。　　關(guān)鍵點：　　1、避免兩個水罐和托盤之間發(fā)生碰撞，產(chǎn)生聲音。　　2、避免有谷類撒出來。