啟發性教學原則，啟發式教學原則的內容是什么誰真正知道啊

來源：整理時間：2023-02-27 05:12:05 編輯：好學習手機版

1，啟發式教學原則的內容是什么誰真正知道啊

啟發性原則是指在課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。啟發性原則反映和要求正確處理教學過程中發揮教師的主動作用與調動學生學習積極性之間的關系。貫徹啟發性原則的基本要求：①增強學習目的和動機教育，激發學生學習的內在動力；②開發思維活動，培養學生的主動探索精神；③培養學習興趣，激發求知欲望；④堅持教學明主，建立良好的師生關系。

啟發式教學原則的內容是什么誰真正知道啊

2，教學過程中貫徹啟發性教學原則有哪些基本要求

在教學中貫徹啟發性教學原則，有哪些基本要求? 答：①調動學生學習的主動性。 ②啟發學生獨立思考。 ③啟發學生將知識創造性地用于實際。

貫徹啟發性教學原則的基本要求是：（1）調動學生學習的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學生一時的欲望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力；(2)啟發學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發學生的思維，教師在啟發學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法；（3）啟發學生將知識創造性地用于實際，啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業，以便發展創造才能

教學過程中貫徹啟發性教學原則有哪些基本要求

3，1為何我國自古代以來都十分重視啟發性教學原則

你的這個說法是錯誤的！我國自古代以來都是十分重視灌輸式教育，并不是重視啟發式教育考試的八股式就充分顯示了它的講究死記硬背，只求其然，不求知其然，沒有創造性思維能力的培養，導致了死讀書，讀死書，讀書死的尷尬局面。

索緒爾在《普通語言學教程》中提出了語言符號任意性原則,即能指和所指的聯系是任意的.此原則如索緒爾所說“支配著整個語言的語言學”,“整個語言系統都是以符號性的不合理原則為基礎的”.目前國內語言學家大都贊同此觀點.當然,這種共識建立在修正了索緒爾“符號”定義的基礎上,只有明確了此點,討論才有依托.索緒爾認為,“概念和音響形象的結合叫做符號”,“用符號這個詞表示整體,用所指和能指分別代表概念和音響形象”.同時索緒爾認定語言符號是能指和所指的結合體.而現代的許多語言學家如索振羽先生等都認為,語言符號的兩個部分并非音響形象和概念,而是語音和語義.語音是能指,語義是所指.用語音和語義兩個術語界定更清楚,同時也更符合現代語法.而語言符號是能指和所指的結合體的事實并沒有改變.持不同觀點者也有,李葆嘉先生便將語言符號的兩面引入了“名物”之爭的怪圈,而且提出了所謂的“失誤與回歸”理論.“名”、“物”二詞在古代有更深的哲學內涵,恐怕沒有“事物”與“名稱”這么簡單;名物古訓恐怕也占據語言的部分而非全部;況且,所謂名,恐怕是語言系統產生之后的事情了,用在現存語言系統中的某個詞與概念聯接的辦法來證明任意性的對與錯大概都不太合適.

1為何我國自古代以來都十分重視啟發性教學原則

4，孟子啟發性教學的原則有

一、啟發性教學原則的內涵　　春秋時期教育思想家孔子曾經很形象生動的對啟發性教學做過精辟的闡述,他說道:“不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也”[1]。后來孟子也有這樣的闡述:”憤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;啟,謂開其意;發,謂達其辭[2]。國外的大思想家蘇格拉底的“產婆術”這就是啟發式教學原則的體現。啟發性教學原則即指教師在教學過程中,充分調動學生學習主動性,積極性,激發學生積極思維,使學生融會貫通地掌握知識的一種教學原則。他是最常見也最適用的教學原則。隨著時代的變化,啟發性教學有不同的要求,怎樣給啟發性教學原則準確定義呢。綜合多方表述,我認為:啟發性教學原則即指教師在教學過程中,不直接地把現成的知識傳授給學生,而是引導學生自己獨立去發現相應的結果,從而獲得知識,發展能力。他是最常見也最適用的教學原則。　　二、在數學教學中怎樣正確運用啟發性教學原則　　首先教師應把握由淺入深,由具體到抽象,由一般到特殊,循序漸近的原則。即提出某一個問題,引導學生去解決,并從中獲取解決問題的途徑。然后教師再提一些與前提出的有關問題進一步引導解決,從而形成整體經驗。　　其次教師要充分調動學生自覺參與啟發活動的積極性,在這一點上教師應注重提高課堂提問的藝術和質量,一要堅持提問應有利于集中學生的注意力,二是問題的設計要突出本節課內容的重點難點;三是提的問題要明確;四是提的問題要符合數學教學思路,并注意層次性和連貫性;五是提問要在培養能力方面下功夫。從而有價值的提問能啟發學生深入思考,激發他們的求知欲,引導他們提出新的問題,培養他們的思維能力,認知能力,促進他們做題技巧性的提高。做到啟而能發,發而能導,導而不亂。為此,我認為采取以下具體做法。

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