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1，教師教育概念的含義和意義是什么
2，明性于三事之如一父升之師教之君食之的意思是
3，教師教什么怎么教學(xué)生怎么學(xué)學(xué)的如何

1，教師教育概念的含義和意義是什么

教師進(jìn)行教導(dǎo)和培育，意義在于言傳身教

教師教育概念的含義和意義是什么

2，明性于三事之如一父升之師教之君食之的意思是

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明性于三事之如一父升之師教之君食之的意思是明性在三件事的像一個父親升的老師教的你吃的

明性于三事之如一父升之師教之君食之的意思是

3，教師教什么怎么教學(xué)生怎么學(xué)學(xué)的如何

四個方面談一談一、教什么1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？二、怎么教1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？三、怎么學(xué)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況四、學(xué)得如何1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨立思考與實踐？5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見

教師教什么怎么教學(xué)生怎么學(xué)學(xué)的如何