天津市新華中學李金甌老師，董仕豪老師的教學水平如何

來源：整理時間：2023-01-03 09:31:35 編輯：天津生活手機版

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1，董仕豪老師的教學水平如何
2，你怎樣看待送東陽馬生序中的師生關(guān)系
3，報考華志遠博推薦那個老師講的好
4，老師面前畢恭畢敬要看老師臉色請教作為當代中學生你認為
5，作者家貧嗜學樂以忘憂在老師面前畢恭畢敬不敢出言當代中學生以
6，我為什么當教師讀后感
7，淺談班主任如何協(xié)調(diào)任課教師與學生之間的關(guān)系

1，董仕豪老師的教學水平如何

董仕豪是教朗誦藝術(shù)表演和禮儀的，教學水平很高，所以慕名找他的學生也很多。董老師的播音、表演課教得很好，每年好多高考藝術(shù)生去找他，他很有責任心的！董老師上課生動有趣，我們都很喜歡他。

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董仕豪老師的教學水平如何

2，你怎樣看待送東陽馬生序中的師生關(guān)系

學生的應(yīng)該尊敬師長，但是老師應(yīng)該和學生一樣，不能有尊卑之分。

師尊生卑，是封建社會的師生關(guān)系，在當今社會則是不可取，不正確的。不可取，學生固然應(yīng)尊敬老師，但二者的的地位是平等的，師生間應(yīng)更加友善親密

鄉(xiāng)之先達指的是鄉(xiāng)里學問突出，德高望重的人。

你怎樣看待送東陽馬生序中的師生關(guān)系

3，報考華志遠博推薦那個老師講的好

沒有基礎(chǔ)的話白老師講的好，基礎(chǔ)課程給你講的明明白白的，有消防行業(yè)的經(jīng)驗杜老師講的好，解決問題思路能好的能打開

你好！截止目前2019年消防工程師考試報名時間還沒有公布距2019年消防工程師考試還剩 99 天消防工程師考試時間：11月9日、10日 2019年消防工程師考試報名時間：大立教育預(yù)計8月-9月(各省時間不同）。如有疑問，請追問。

報考華志遠博推薦那個老師講的好

4，老師面前畢恭畢敬要看老師臉色請教作為當代中學生你認為

這種方法是不可否認的，在古代，尊師重教的思想是普遍公認的。作者為了求學，在老師面前畢恭畢敬，這無疑體現(xiàn)了他對老師的尊重和對知識的渴求，這是值得當代學生學習的。然而，當代的學生在延續(xù)傳統(tǒng)的學習理念時也應(yīng)當有所創(chuàng)新，不能一昧的聽從老師，當有自己的想法時，要大膽地提出來；老師有錯誤，要大膽的糾錯，這樣學生既不會成為學習的被動者，又不會沉給書呆子至于你和你老師發(fā)生過的故事，那只有你自個兒知道嘍

5，作者家貧嗜學樂以忘憂在老師面前畢恭畢敬不敢出言當代中學生以

宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。教育可以為人一生的幸福奠定基礎(chǔ)，知識可以改變命運，宋濂的這種學習態(tài)度尤為值得當今家庭條件優(yōu)越的中學生學習。嗜學忘憂是一種境界，尊師敬師是美好品德，老師是我們?nèi)松飞系闹敢撸瑐魇谥R，塑造品格，都離不開老師的付出。在宋濂身上所體現(xiàn)出的中華民族的傳統(tǒng)美德是當代中學生應(yīng)該記取并踐行的。這種學習態(tài)度是好的,但從師方式似乎太嚴緊了一點,當代中學生被要求尊師重道,那是在課堂上,在平日里與老師說說笑笑結(jié)為忘年交又有何不可,現(xiàn)今社會,家庭背景,年齡,身份已不是溝通的障礙。當代的中學生應(yīng)該擁有像宋濂一樣熱愛學習的態(tài)度,不怕吃苦的精神!再苦再累也決不放棄.對待老師更是應(yīng)該敬愛有佳,但是老師有了錯誤也要明確指出來,因為"吾愛吾師,吾更愛真理" 話曰：老師也有錯誤的時候。在封建社會時期的儒生時代，尊師重教或許是他們平步青云的唯一途徑。但是在如今這個科技日新月異的新時代，我們應(yīng)該學會大膽地致意老師，對于老師的錯誤要大膽提出。我贊成宋濂的學習態(tài)度.因為宋濂從小就“嗜學”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”宋濂“以中有樂為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。

6，我為什么當教師讀后感

拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛罚惺茴H多。本書思路清晰，重點突出，講述的從教故事精彩紛呈，深受啟發(fā)。1、通過閱讀，我對教師這一職業(yè)的各方面工作有了大概的了解；2、本書介紹了幾種不同遭遇的人是如何通過不同的方式步入教育事業(yè)以及在教育過程中對待教師這一職業(yè)的不同體會；3、從多方面闡述教育對學生發(fā)展的意義；4、教育促進教師自身價值的實現(xiàn)。一、接受觀點書中提到要做一個好老師你必須要很“聰明”。通過對老師的接觸和了解，我覺得老師并不是僅僅上課時在學生面前嘮叨一通就完事了，作為一名好老師，不僅在上課之前要熟悉上課，而且要在上課時很好的管理課堂，使得學生更有效的學習，還要具備處理突發(fā)事件的心態(tài)等等，這些都表現(xiàn)為教師的“聰明”。教書可以幫助自己更接近完美。正所謂學高為師，身正為范，在教學過程中發(fā)現(xiàn)自己知識更新不夠，不能滿足工作要求，那就會努力的學習，不斷提高自己的理論知識和專業(yè)技能；要教會學生怎么做人、如何做事，首先教師必須給學生做一個好榜樣。著名的中學科學教師珍妮弗韋爾伯說：“我做教師是因為給了我一個明確的目的。”“我做教師是因為我相信教育能夠帶來的影響和認知效果。”“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。”安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項有著明確目標的任務(wù)：改變我的學生，也改變我自己。我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動我向著意識的醒悟。”“我教書是因為教書給我?guī)硐Ｍ！痹谶@些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實健康的成長。使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名教師，看到的是學校、教師、學生發(fā)展的需求，社會的未來需求，它引領(lǐng)師生、學校對教育的認識，明確的是個人、學校的使命，學得多才更感覺到學習的必要。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實現(xiàn)我的人生價值。二、聯(lián)系實際我選擇做老師，是因為這份工作讓我感到光榮；一個個學生的進步讓我感到喜悅；讓我體現(xiàn)人生價值。我選擇做老師，是因為學校的環(huán)境和諧溫馨、幽雅美麗。我選擇做老師，是因為學校環(huán)境有利于我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養(yǎng)，盡管我物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。青少年學生多少存在叛逆思想，所以為人師表要以身作則，要嚴格要求學生，首先要處處嚴格要求自己，用自己無可挑剔的模范行為去影響學生。“喊破嗓子，不如做樣子”，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育學生。每一個學生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學生，一視同仁。我們教師要善于理解學生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的`情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛的情感。我認為：即使是對一個差生，也要看到他身上的閃光點，并以此給他鼓勵促進其轉(zhuǎn)化。作為老師對學生要多鼓勵多引導(dǎo)，不要武斷。讓學生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學科的喜歡，聽從我的教導(dǎo)。讓學生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學生的情緒穩(wěn)定，有助于學生心智發(fā)展；相反，往往容易給學生心理上造成壓力和挫折，則會讓學生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學生能否積極愉快的進行學習是至關(guān)重要的。因此，上課時教師必須始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學生形成積極的心理，善于思考、樂于接受教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著如何才能激發(fā)學生的潛能。師生之間是平等的。尊重學生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學生都有自信心。尤其尊重后進學生的人格，因為他們都有很強的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴的人。作為教師，要起到使學生自信的作用，從正面引導(dǎo)、啟發(fā)。對于學生取得的成績和進步，及時給予表揚，對學生的積極性與創(chuàng)造性，充分肯定、信任，增強學生信心，產(chǎn)生不斷奮發(fā)向上的力量。對于學生的缺點要進行批評，但要注意批評也時一種藝術(shù)，把握好“度”，適可而止，使學生“知恥”為止，以免傷害他們的自尊心，避免漣漪效應(yīng)。熱情、贊揚的方式對待學生，比過多的指責、否定批評，效果好得多。三、反思重構(gòu)具有科學的思維方式是當好教師的重要條件。在工作中，對待問題要多問“為什么”“怎么做”，學會理性的思考進行分析。我想我會積極樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我認為只要每天進步一點，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，同時為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。

7，淺談班主任如何協(xié)調(diào)任課教師與學生之間的關(guān)系

協(xié)調(diào)科任教師與學生之間的關(guān)系不僅是班主任的職責，也是班主任工作的一項重要義務(wù)，妥善處理好科任教師和學生之間的關(guān)系，對搞好整個班級的教育教學工作，促進良好班風的形成有至關(guān)重要的作用。我認為在協(xié)調(diào)科任教師和學生關(guān)系之間的過程中，應(yīng)著重從如下幾方面入手：一、維護并協(xié)助科任教師樹立威信教學工作的主要場所是課堂，為了使教育教學工作順利地進行，建立良好的課堂秩序尤為重要，但在實踐中，有時會發(fā)生學生"鬧堂"現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學活動，.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個重要原因，科任教師要有較高的威信，主要取決于自身的因素，但是，班主任有意識地維護并協(xié)助科任教師樹立威信也是不容忽視的。開學初，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹新的科任教師的姓名、簡歷、教學水平、教學效果、特長愛好等，介紹方式因人而異，對年紀大的老師要從經(jīng)驗上加以側(cè)重，對中年教師要說他們年富力強，而對年輕教師則要說有沖勁，知識更新快，總之，要使學生對新的科任教師有良好的第一印象，從而增強學好各個科目的信心。另外，,班主任要教育學生客觀、公正地評價科任教師，班主任要教育學生學會用"實事求是"和"一分為二"的觀點評價教師，要號召學生學習各科教師的長處，攝取豐富的營養(yǎng)，使自己健康地成長。對科任教師的不足，要提示學生找老師單獨交換意見，,也可向班主任反映，而不應(yīng)在公開場合評論、指責科任教師，.班主任更不能在學生面前指名道姓地說科任教師的不是，如果這樣做，,既有損科任教師，也有損自己的威信，班主任如果發(fā)現(xiàn)科任教師的不足，要本著團結(jié)互助、共同搞好教育教學工作的目的，向科任教師及時指出，使科任教師自覺地調(diào)整自己的言行，在班主任注意了以上幾方面工作的基礎(chǔ)上，再通過科任教師自身的努力，威信就能逐漸地樹立起來。二、用全面發(fā)展的觀點評價學生學生時代正是長身體和長知識的時期，他們的生理、心理、知識等都在不斷地發(fā)展變化著，班主任向新的科任教師介紹學生情況時，要用全面的、發(fā)展的觀點評價學生，如某學生好，,好在哪里，還有什么不足；某學生差，差在哪里，他還有什么優(yōu)點，切忌"某學生成績太差，沒有希望了"之類的評價，這種戴上有色眼睛的介紹，往往會使科任教師形成認識上的定勢，失去教育信心，不利于教育教學工作的開展和后進生的轉(zhuǎn)化，為以后的師生沖突埋下了隱患。三、妥善地處理科任教師和學生之間的糾紛及時妥善地處理科任教師與學生之間的各種矛盾，根除師生之間的對立情緒，有利于建立和諧的師生關(guān)系，一般情況下，學生往往只畏懼班主任，,對科任教師的批評教育不易接受，有時還會當眾頂撞，遇到這類情況，班主任要細致了解情況，并根據(jù)事實作出客觀公正的處理，要達到使科任老師滿意，,當事學生心悅誠服，全班同學信服，并能引以為戒，不能聽了科任教師匯報后，就不分青紅皂白地找當事的學生或在班上公開訓(xùn)斥，那樣做，問題不僅得不到解決，反而會使學生誤認為，一定是科任教師向班主任"告了狀"，因而產(chǎn)生逆反心理，達不到應(yīng)有的教育效果。.教育學生要換位思考，換一個角度看問題，多幾個"假如……"，對學生的處理一定要先和學生通氣，還要作好科任教師和學生的善后工作。四、促進尊師愛生風氣的形成在尊師愛生風氣的形成過程中，班主任應(yīng)起推波助瀾的作用，特別是在尊師這個側(cè)面，更負有重要的責任，尊師教育要有機地滲透到日常的教育教學活動之中，不能滿足于一般號召，要根據(jù)不同情況，提出明確的要求，如有的老師有習慣動作，一些學生往往以此取笑老師，,給老師起綽號，一旦發(fā)現(xiàn)這些苗頭，要立即予以制止，因為這些現(xiàn)象的存在，會嚴重傷害師生的感情，不利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)和良好班風的形成。班主任要教育學生尊重老師的人格。有習慣動作本身就是常見的事。亂給老師起綽號是不禮貌的行為。同時，要說明每個學生都有自己的弱點和短處，尊重別人才能使自己受尊重，老師尊重每一位同學，我們?nèi)绾螌Υ蠋熌兀瑢W們明白了這個道理，就會自然地尊重老師，有利于尊師愛生風氣的形成。五、充分發(fā)揮教師集體的作用在教育教學活動的過程中，教師的協(xié)調(diào)一致是十分重要的，有的老師對學生要求嚴格，有的老師對學生要求相對較低，較差的學生對要求較嚴的科任教師常會產(chǎn)生反感，而較好的學生則對要求較低的老師也會產(chǎn)生不滿。班主任要經(jīng)常和所有科任老師取得聯(lián)系，對學生的要求寬嚴適度，盡量一致，保持平衡，尤其是班主任遇到棘手的問題時，如碰到屢教不改的學生，教育過程中形成僵局而難以奏效，可請科任教師出面斡旋，這會收到意想不到的好效果。.在班級開展的各項活動中，班主任可邀請科任教師參加或主持，如考試后找每個學生談一次話，幫助他們分析取得的成績和存在的不足，提出努力的方向和改進的措施，可請每個科任教師負責幾名學生，這樣，既可避免班主任在班級工作中唱獨角戲，又可彌補班主任精力不足的缺陷，通過這些活動還能使科任老師和學生之間加深了解，增進友誼，。煥發(fā)起學生對科任教師的尊敬之情。班主任在協(xié)調(diào)科任老師與學生之間關(guān)系的同時，也協(xié)調(diào)了教師之間的關(guān)系，使教師的整體教育功能得到充分的發(fā)揮，為教育教學工作取得滿意的效果奠定了基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮教師的集體作用，才能全面提高教育教學質(zhì)量。投稿單位:小四平中學作者:王蕭哲審核:楊泉泉