天津市語言發(fā)展遲緩，天津語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

來源：整理時(shí)間：2022-12-21 07:57:31 編輯：天津生活手機(jī)版

1，天津語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

天津拓慧教育機(jī)構(gòu)，就在王頂?shù)谈浇饕撬麄兝蠋煹呢?zé)任心很好，孩子交給他們也放心

天津語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

2，語言發(fā)育遲緩

快要四歲的孩子正常情況下都會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的想法的，語言表達(dá)能力都會(huì)很好了，這么大了還只會(huì)說這些簡單的字語言發(fā)展的是有些慢的，平時(shí)可以多和孩子說話，可以多和他對(duì)話，制造機(jī)會(huì)多讓他說，慢慢的就會(huì)學(xué)會(huì)說的。

去檢查一下吧，各種情況了。

無論什么原因引起的語言發(fā)育落后都應(yīng)盡早行語言訓(xùn)練。通過訓(xùn)練盡量提高孩子的語言能力，建議做智力測(cè)試。北京兒童醫(yī)院-神經(jīng)內(nèi)科-王曉慧主治醫(yī)師

你好。語言發(fā)育遲滯，首先要排除腦損傷，腦發(fā)育存在問題，然后是耳鼻喉科疾病等。

語言發(fā)育遲緩

3，天津小孩四歲不說話在哪治療好

3歲不說話,9歲不說話,孩子說話晚什么原因,什么都懂,就是不會(huì)說,有時(shí)只說一兩個(gè)字,也說不清楚,很多家長以為孩子大了就會(huì)好,其實(shí)這些觀點(diǎn)并不正確，孩子性格比較內(nèi)向就不說話，或孩子本身存在病理性的病癥，比如說孩子患有耳聾，聲帶異常等，三到十歲是語言發(fā)育的黃金期，當(dāng)?shù)氐闹委煓C(jī)構(gòu)還是先去醫(yī)院看看，要選擇正規(guī)有效的為好！！

個(gè)天津楊清語語言矯正治療，那里的效果非常不錯(cuò)的哦。

孩子4歲仍然不會(huì)說話，要根據(jù)不同情況給予不同的處理方法，常見以下幾種情況：1、智力低下，多數(shù)因?yàn)槿旧w病或腦損傷、發(fā)育遲緩所造成，多數(shù)在不會(huì)說話的同時(shí)會(huì)伴有特殊面容，如眼距寬、鼻梁低、張口伸舌、耳位低，或者在出生前、出生時(shí)或出生后存在異常高危因素，如早產(chǎn)兒、低出生體重兒、缺氧缺血性腦病，往往會(huì)同時(shí)合并有小頭畸形等，要積極進(jìn)行康復(fù)治療和染色體檢查，明確病因。2、聽力障礙，如果寶寶存在聽力障礙時(shí)，不能正常接受聲音信號(hào)，從而導(dǎo)致不會(huì)說話，所以要到五官科進(jìn)行聽力診斷。3、兒童孤獨(dú)癥譜系障礙，除不會(huì)說話外，不能與小伙伴進(jìn)行互動(dòng)游戲和角色扮演游戲，多存在刻板行為，要及時(shí)到兒童康復(fù)科治療，進(jìn)行全面的綜合康復(fù)治療。

你好。這個(gè)年齡較大，一般不是正常。應(yīng)屬于語言遲緩和自閉問題，建議到我們醫(yī)院來檢查。和我聯(lián)系0757-22667820 張清華佛山市順德區(qū)婦幼保健院-發(fā)育兒科-張清華主任醫(yī)師

天津小孩四歲不說話在哪治療好

4，語言發(fā)育遲緩能上學(xué)嗎

你好，兒童語言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是：18個(gè)月-2歲：會(huì)說50-200個(gè)單字，說兩三個(gè)字的句子，會(huì)揮手再見，學(xué)動(dòng)物叫，表達(dá)自己的需求，理解“不可以”。2-3歲：知道身體部位叫什么，會(huì)用“我”，會(huì)把動(dòng)詞及名詞結(jié)合起來用，有500個(gè)詞匯量，說短句子，理解大與小，喜歡反復(fù)聽一個(gè)故事。3-4歲：可以講故事，說四五個(gè)字以上的句子，詞匯量更大，知道自己姓什么，一些街道叫什么，會(huì)幾首兒歌。如果孩子疑是語言發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，一般來講3歲左右是最佳的訓(xùn)練黃金期。5歲前是次黃金期。語言遲緩的治療沒有特效藥，唯一有效的就是針對(duì)性的功能訓(xùn)練。同時(shí)還要鑒別診斷到底是單純性的語言發(fā)育遲緩，還是存在自閉癥、智力低下的情況。一般在醫(yī)院就診不要掛兒科，掛兒童保健科，最有有發(fā)育行為專科，就掛專科進(jìn)行診斷和康復(fù)訓(xùn)練。

孩子語言發(fā)育遲緩一方面影響孩子的社交能力，其他的孩子都能說，會(huì)因?yàn)楹⒆硬徽f話，說話慢，不愿意和孩子玩；另一方面影響孩子的學(xué)習(xí)能力，上學(xué)以后，孩子能懂，但是不能表達(dá)自己所學(xué)的知識(shí)，長期影響孩子的閱讀能力，語言表達(dá)能力。因此，先確定孩子語言發(fā)育遲緩的原因，再進(jìn)行治療和矯正可以縮短時(shí)間，等孩子恢復(fù)正常，孩子更有信心去和同學(xué)交流，更愿意去表達(dá)自己的感受，這有利于孩子社交能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

不用著急，這不算是遲緩，孩子的語言發(fā)展是不一樣的，但在平時(shí)的時(shí)候一定要跟孩子多說話，哪怕他醫(yī)生不吭呢，其實(shí)孩子是在聽的，只有這樣訓(xùn)練孩子菜可能盡早的學(xué)會(huì)說話

1. 是可以上學(xué)的。2. 早發(fā)現(xiàn)，早治療是兒童各種疾病的治療原則，因此很多父母可以通過以下幾點(diǎn)可以提前自我評(píng)估，盡早發(fā)現(xiàn)，以免延誤了檢查治療時(shí)機(jī)。3. 發(fā)育遲緩癥狀中最明顯的就是語言發(fā)育遲緩。而造成語言發(fā)育遲緩的原因有很多，表現(xiàn)也各不相同，會(huì)在一定程度上影響到發(fā)聲和吐字，其表現(xiàn)類型普遍有：吐字不清，發(fā)音不準(zhǔn)。聽力語言障礙問題：耳部感染會(huì)造成聽力障礙進(jìn)而造成語言障礙；學(xué)習(xí)能力就會(huì)很弱；發(fā)育障礙，像是大腦性**、自閉癥譜系障礙造成的語言障礙。

最好是先去語言矯正機(jī)構(gòu)去檢查下，看看是怎么回事，然后看好了再去上學(xué)比較好。

5，小孩在語言方面發(fā)育遲緩怎么辦

你好，孩子語言發(fā)育遲緩多和智力低下，聽力障礙，中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等有關(guān)。最好去醫(yī)院進(jìn)行智力監(jiān)測(cè)，檢查下聽力。在根據(jù)具體的病癥，進(jìn)行對(duì)癥的訓(xùn)練治療。可口服營養(yǎng)腦細(xì)胞類的藥物，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，并且家長要配合醫(yī)生通過文字訓(xùn)練，游戲訓(xùn)練，交流訓(xùn)練等，鍛煉孩子的語言能力。

小孩子的語言發(fā)育過程中，是需要提供良好的語言環(huán)境的，要反復(fù)的進(jìn)行語言的訓(xùn)練，建議最好是帶孩子到兒科醫(yī)院進(jìn)行面診，醫(yī)生做個(gè)詳細(xì)的測(cè)試看看，根據(jù)測(cè)試結(jié)果決定下一步治療方案，平時(shí)注意多跟孩子交流，提高語言表達(dá)的能力。

兒童語言發(fā)育過程和智力認(rèn)知的發(fā)展的過程基本同步，二者也是互相影響的，造成語言發(fā)育遲緩的因素有很多，智力認(rèn)知的問題就是其中之一。實(shí)際上可以造成兒童語言發(fā)育遲緩的全因素還有很多，很多病理性和非病理性的問題都可能影響語言發(fā)育的過程。而有很多孩子并沒有發(fā)現(xiàn)有病理因素，也找不到其他明顯的原因，在詢問家長孩子成長情況的過程中，發(fā)現(xiàn)有些孩子在出生時(shí)或發(fā)育早期有早產(chǎn)、滯產(chǎn)、輕微的新生兒缺氧、新生兒疾病等情況發(fā)現(xiàn)，但這些要么沒有對(duì)成長中的孩子造成其他方面的影響，要么疾病早就痊愈，也沒有其他異常發(fā)生，不過這些情況確實(shí)有可能對(duì)語言發(fā)育造成影響。

語言發(fā)育遲緩怎么辦個(gè)性訓(xùn)練不可少：對(duì)孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對(duì)表達(dá)性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。讓孩子有開口的興趣：最有效辦法是父母創(chuàng)設(shè)一個(gè)談話和交流的氛圍，利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數(shù)情況下只是父母的“一言堂”也要堅(jiān)持。和孩子說話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問，設(shè)法讓孩子表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有所回應(yīng)，用支離破碎的語言加上肢體動(dòng)作和面目表情傳達(dá)出他的意思，及時(shí)送上你熱情的鼓勵(lì)是對(duì)他的最大支持，使他得到語言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生說出個(gè)人想法的欲望。對(duì)這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。早起預(yù)防語言障礙：對(duì)孩子的早期智力開發(fā)，一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力，采用游戲的方法。一味的灌輸和超前教育，會(huì)使孩子不堪重負(fù)，還有可能產(chǎn)生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理，阻礙其認(rèn)知能力的發(fā)展，結(jié)果往往是南轅北轍。所以我們一定要改善傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)于不同的孩子要采取不一樣的教育方式，這樣才能讓這些方法得到更好的實(shí)施。迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效：對(duì)于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽們一定要有足夠的耐心去教育孩子，不然，之前所做的一切可能會(huì)白費(fèi)了。家庭的關(guān)系：如果爺爺奶奶講上海話、保姆說河南方言、媽媽說北京話;或爺爺奶奶和孩子說河北話、爸爸教孩子說日語、媽媽說英語，孩子會(huì)感到無所適從，感覺不到學(xué)語言的樂趣，嚴(yán)重的還會(huì)造成失語。所以，在孩子最初接觸語言學(xué)習(xí)時(shí)，需要一個(gè)相對(duì)專一的語言環(huán)境，多聽多說，集中學(xué)習(xí)一種語言，最好是普通話。而且，隨著年齡的增長，父母逐步將孩子對(duì)字、詞、句的聽、說、認(rèn)、讀結(jié)合起來。

語言發(fā)育遲緩癥狀表現(xiàn) 1、一兩歲了還不怎么說話，嚴(yán)重的孩子三歲以后也不說話，有的孩子偶爾會(huì)叫爸爸媽媽，有的孩子會(huì)說話但是不愿意說話，和家長缺乏語言交流； 2、不愿意學(xué)說話，常常自己玩自己的，家長教說話不理睬甚至發(fā)脾氣； 3、無法用正確的語言回答家長的提問，也無法用語言來表達(dá)自己的需求，常用拉手的方式請(qǐng)求幫助； 4、說話發(fā)音不準(zhǔn)確，或者發(fā)音不清楚，說話聲音小，旁人難以聽清楚。可以通過東方啟音口部肌肉訓(xùn)練和發(fā)音訓(xùn)練等方法幫助你的孩子解決發(fā)育遲緩。

6，孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦

兩歲多的孩子，語言表達(dá)還不夠流暢，并不一定就是語言發(fā)展遲滯。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展個(gè)體，有自己的發(fā)展節(jié)律。有的孩子說話早，有的孩子走路早，個(gè)體發(fā)展存在差異是正常的。很多家長在發(fā)現(xiàn)自己孩子平時(shí)不怎么表達(dá)自己的時(shí)候，都會(huì)問我家孩子是否是語言發(fā)育遲緩呢？那首先，我們要先來搞清楚，語言發(fā)育遲緩是指：由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)在個(gè)體剛出生便進(jìn)入第一個(gè)發(fā)展的階段——感知運(yùn)動(dòng)階段。剛出生的嬰兒在探索世界的時(shí)候，由于成熟機(jī)制的限制，都是通過比較簡單的感知覺和動(dòng)作來探索周圍環(huán)境的，在這個(gè)過程中達(dá)到熟悉世界，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。皮亞杰根據(jù)嬰兒認(rèn)識(shí)世界的方式，即感知覺和動(dòng)作，將這個(gè)階段命名為“感知運(yùn)動(dòng)階段”，同時(shí)這也是這個(gè)階段的一個(gè)重要的特征。而又因?yàn)槌墒鞕C(jī)制的限制，此時(shí)的行為系統(tǒng)都是較為低級(jí)的，處于這個(gè)階段的嬰兒難以像成人一樣形成復(fù)雜的行為圖式。此外，在9-12月時(shí)期，嬰兒會(huì)具備一個(gè)重要的特性——客體永恒性。客體永恒性，顧名思義，就是指客體是永恒存在的。獲得了客體永恒性的嬰兒意識(shí)到，即使事物暫時(shí)從眼前消失，也不代表它就永恒消失了。(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)經(jīng)歷完感知運(yùn)動(dòng)階段后，兒童進(jìn)入下一階段。這個(gè)階段的兒童具有如下幾個(gè)特性：萬物有靈論、自我中心性、不可逆、守恒。2-7歲的兒童認(rèn)為一切事物都是有靈魂的，他們?cè)谡J(rèn)知世界時(shí)，只能站在自己的角度看問題，單向思維，他們認(rèn)為事物的外在形式變了，本質(zhì)也就改變了。(3)具體運(yùn)算階段(7-11歲)這個(gè)階段的兒童處于小學(xué)階段，主要的特點(diǎn)有：守恒性，思維運(yùn)算具有表象性，可逆性。不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的特點(diǎn)與前一個(gè)階段有較大的相關(guān)，可以說，這個(gè)階段在前一個(gè)階段的基礎(chǔ)之上得到了進(jìn)一步的發(fā)展，前運(yùn)算的“前”正是相對(duì)于這個(gè)階段而言的。(4)形式運(yùn)算階段(11-16歲)在形式運(yùn)算階段，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)基本上接近成人水平，他們能夠?qū)⑿问脚c內(nèi)容進(jìn)行分離，可以進(jìn)行抽象邏輯思維的運(yùn)算，能夠概括，思維具備可逆、補(bǔ)償和靈活。在生活中，很多孩子語言發(fā)育緩慢和家長的一些不當(dāng)做法是離不開的：1、當(dāng)小明跟家長要東西時(shí)，指一下，家長就把他所想要的杯子遞給了他，并繼續(xù)忙自己的事情去了。（家長沒有及時(shí)的向孩子傳輸相對(duì)應(yīng)的詞匯）2、小紅和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起生活，爺爺奶奶有濃重的方言進(jìn)行交流，媽媽是普通話，但是爸爸卻是美國人，說著一口蹩腳的漢語。（家庭語言環(huán)境過于復(fù)雜）3、小寶在生活中，只要“啊”，爸爸媽媽就立刻領(lǐng)會(huì)了他的意思，并及時(shí)的滿足了他的需求。（孩子用語言表達(dá)自己的需求并不大）不管是哪類原因造成，父母都應(yīng)該牢記：你們是孩子學(xué)習(xí)說話的最好的老師。因?yàn)槟銈冇谐浞值臅r(shí)間可以與兒童相處，給予可模仿的語言對(duì)象，而且你們也是孩子最親的人，只有你們才能給予孩子充分戰(zhàn)勝困難的信心，無論何時(shí)何地都要堅(jiān)信孩子通過努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。如何培養(yǎng)孩子的溝通能力呢，當(dāng)然不能僅局限于跟孩子多說說話上面，家長們可以參考以下的方法，1、當(dāng)孩子需要東西的時(shí)候，比如說孩子想要一個(gè)杯子，當(dāng)你給他的時(shí)候，你加強(qiáng)的跟他說“杯子”，鼓勵(lì)孩子通過發(fā)聲表達(dá)自己的意愿，即使孩子發(fā)音有限或者不能正確說話，仍要多鼓勵(lì)。可能孩子一開始還不能去開口說出來，但是積累到了他的詞匯庫里。2、多帶孩子到戶外活動(dòng)，多接觸新的事物，并跟他多交流，但是不能去逼孩子，這樣會(huì)使孩子高度緊張，更不容易開口說話。3、帶孩子玩玩具的時(shí)候，可以模仿小汽車“嘟嘟”的聲音，讓孩子跟著模仿，還可以理由角色扮演進(jìn)行對(duì)話。4、遵從口頭指令完成簡單任務(wù)：剛開始可以口頭指令配合動(dòng)作完成，當(dāng)孩子遵從指令后，應(yīng)減少動(dòng)作僅給予語言提示，如把鞋拿來。發(fā)展語言能力不能只靠知識(shí)的傳授，也不能完全依靠模仿，它需要付出時(shí)間和耐心慢慢發(fā)展成熟，也需要努力和意愿來累積經(jīng)驗(yàn)。不要輕易地給孩子貼上如此沉重的標(biāo)簽，要堅(jiān)定，提高孩子語言表達(dá)能力，從來不是一躇而就，而是細(xì)水長流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步培養(yǎng)的。

孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩首先要找原因是否伴有其它智力水平的整體降低有無損傷大腦的繼發(fā)因素存在如癲癇或有無其它代謝性疾病等存在這些都需要帶孩子去醫(yī)院就診甄別若都沒有則再去考慮如何提升孩子的語言能力

兩歲的孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的癥狀，需要及時(shí)去正規(guī)的兒科醫(yī)院就診，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)定。在確診為語言發(fā)育遲緩后，需要及時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，平時(shí)需要與孩子多交流溝通，并且給予適當(dāng)?shù)拇碳ご龠M(jìn)孩子發(fā)音。祝早日康復(fù)！

禮734p548，您好！溝通交流少的寶寶說話會(huì)比較遲，建議您平時(shí)多與寶寶溝通交流，時(shí)刻讓寶寶處在良好的語言環(huán)境中，及時(shí)表揚(yáng)您的孩子，使其樹立自信，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用語言說出自己的需要，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)用語言表達(dá)意思了；此外，不要說太多的兒話或者重復(fù)孩子的錯(cuò)誤語言，不斷地和孩子進(jìn)行語言上的交流，語言要豐富，所用詞匯是身邊的實(shí)物。若這些都做到了，寶寶還是不會(huì)說話，建議帶寶寶到醫(yī)院檢查。

不知你小孩多大了，如果兩歲多還不會(huì)說話，要去自閉癥專科排除自閉癥，我小孩3歲了還只會(huì)說爸爸媽媽，從一歲多就會(huì)說這些了，一直以為語言發(fā)育遲，一直等他說，前段時(shí)間看了自閉癥方面的資料，懷疑他也是，于是到醫(yī)院檢查，真的是輕度，慶幸發(fā)現(xiàn)得早，還來得及做康復(fù)訓(xùn)練，要是過了6歲就再?zèng)]辦法了

寶媽懷孕前的要重視婚前檢查。要避免高齡生育，避免懷孕時(shí)吸煙飲酒。防止藥物致畸；保證營養(yǎng)與衛(wèi)生。在我們發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)發(fā)育遲緩的時(shí)候，不要急，可以去晴晴寶貝康復(fù)中心咨詢、評(píng)估下確定下孩子是否發(fā)育遲緩。

7，關(guān)注兒童語言發(fā)展遲緩

什么是語言發(fā)展遲緩　　語言發(fā)展遲緩是一種由于大腦發(fā)育原因而造成的語言發(fā)展滯后，即與同年齡、同性別的正常孩子相比較，某些孩子的語言發(fā)展出現(xiàn)了顯著的遲緩現(xiàn)象。　　表現(xiàn)　　患有接受性語言發(fā)展遲緩的兒童，1歲半還不能理解簡單的言語指令。他們能夠?qū)Νh(huán)境中的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)，而對(duì)有意義的語言卻毫無反應(yīng)。　　而患有表達(dá)性語言發(fā)展遲緩的兒童，在1歲半時(shí)能理解簡單的言語指令，根據(jù)言語指令作出相應(yīng)的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)說話的時(shí)候能發(fā)出一些語音，但是常常不能很好地組詞，學(xué)了新詞就忘了舊詞，因而詞匯十分匱乏，語句生澀難懂，尤其是學(xué)習(xí)語言的速度比一般兒童慢得多。　　語言發(fā)展遲緩兒童雖然已經(jīng)到了一定的年齡，仍不能聽懂和表達(dá)語言。父母常敘述孩子的表現(xiàn)：要么完全不說話，要么說出的詞句數(shù)量極少；任何時(shí)候說話都沒有連貫性；很少回答他人提出的問話；嬰兒時(shí)期語言很多，但發(fā)音不清楚；父母說的話好像聽不明白的等等。　　這些兒童的智力發(fā)展一般都正常，內(nèi)在語言發(fā)展也正常，喜歡用手勢(shì)和眼神表達(dá)自己的情感和需要，也愿意與他人做各種不需要語言交流的游戲。由于語言交往方面的困難，這些兒童可出現(xiàn)焦慮、退縮、執(zhí)拗、遺尿、吮吸手指等行為問題。　　對(duì)兒童在語言發(fā)展上出現(xiàn)遲緩現(xiàn)象作出判斷時(shí)，總是和各個(gè)年齡階段相稱的正常兒童語言發(fā)展?fàn)顩r相比較，以語言的長度、發(fā)音能力、句子的結(jié)構(gòu)、對(duì)語言的理解能力等方面發(fā)展作衡量。在現(xiàn)實(shí)中，使用這些標(biāo)準(zhǔn)并不明確，因?yàn)閷?duì)語言的發(fā)展具有影響力的多個(gè)因的速度和內(nèi)容也是因人而異的，不同個(gè)體往往表現(xiàn)出非常顯著的差別。因此，充分的考慮對(duì)語言發(fā)展遲緩的現(xiàn)象作出恰如其分的判斷是必要的。　　語言發(fā)展遲緩的兒童往往還會(huì)有行為上的問題。例如：不依賴母親、對(duì)人不關(guān)心、不能和小朋友一起玩、很難管教、心神不定等等。原因　　孩子學(xué)話遲緩與智力發(fā)育較慢、或是個(gè)性內(nèi)向害羞、或是脾氣比較古怪等相聯(lián)系。孩子3歲了還不會(huì)說話，或只能說幾個(gè)簡單的單詞時(shí)，可能就出現(xiàn)問題了，應(yīng)該仔細(xì)查找學(xué)話遲緩的原因。導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩的原因雖然是多種多樣的，但是最主要的有兩點(diǎn)。首先是正在學(xué)習(xí)語言的兒童本身的條件；其次是受教育的外在環(huán)境，如家庭關(guān)系、語言環(huán)境等。盡可能地使各種因素明確化，對(duì)于治療和教育來說也具有重要的作用。　　1生理因素　　某些器官的發(fā)育不良也可影響著語言發(fā)展，如麻痹、兔唇、齒列不整、舌頭發(fā)育異常等。根據(jù)大腦損傷的程度和運(yùn)動(dòng)麻痹的狀況，腦性麻痹有各種各樣的表現(xiàn)形式，但任何一種形式通常都與語言發(fā)展遲緩現(xiàn)象有關(guān)。由于呼吸系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)性障礙，就表現(xiàn)出發(fā)音障礙和發(fā)垢異常，也有是頭部外傷導(dǎo)致的失語。　　聽力障礙也是造成語言發(fā)展遲緩的原因。孩子有聽力方面的障礙，會(huì)導(dǎo)致不能充分接受語言刺激聽不清或聽不見別人說話，自然不能很好地學(xué)話，從而影響語言能力的發(fā)展。較重的情況是完全不會(huì)講話，其次是很難正確地發(fā)音。其表現(xiàn)特征是，對(duì)聲音的反應(yīng)遲鈍、用視覺示意和身體動(dòng)作來代替語言等等；還經(jīng)常伴有音質(zhì)問題和發(fā)音障礙。　　2環(huán)境因素　　孩子不幸處在不良的生活環(huán)境中，從而延誤了孩子說話。孩子想與父母溝通時(shí)，大人不理會(huì)孩子，使他缺少了語言刺激，沒有語言的記憶。有的父母讓孩子看電視，認(rèn)為多看電視，有助于孩子學(xué)話，但嬰兒僅聽聲音，并無實(shí)際說話經(jīng)驗(yàn)，是不起任何作用的。如果，孩子受到過分的嬌慣與保護(hù)，根本不必有任何表示，就已有人為他準(zhǔn)備好了，在這種情況下，學(xué)話的情況也會(huì)遲誤，因?yàn)樗静恍枰褂谜Z言。　　3智力和情緒因素　　智力發(fā)展出現(xiàn)遲緩，必然導(dǎo)致與其程度相對(duì)應(yīng)的語言發(fā)展的遲緩。無論是開始講話的時(shí)間，還是對(duì)雙字詞的使用，以及在語言發(fā)展的各個(gè)方面都要比正常兒童慢一步。　　大多數(shù)情緒方面的問題，主要是患者在人際關(guān)系方面難以交往，影響對(duì)語言的理解和表達(dá)。患兒或許說話能力有一定程度的發(fā)展，但其特征常常是缺乏抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，喜歡自言自語，喜歡說回聲性語言，很少有充滿感情的語言表達(dá)。有的患者是心理受到了重大的打擊所致，也有的是缺乏關(guān)心所致。4不明原因　　單純性語言發(fā)展遲緩，與支配語言的神經(jīng)及發(fā)聲器官發(fā)育的智能遲緩無關(guān)，目前并不清楚其真正的原因是什么。身體條件和語言環(huán)境沒有特別明顯的異常，只是語言的表達(dá)能力出現(xiàn)了顯著的遲緩，3歲以后仍處于幾乎不能主動(dòng)構(gòu)詞說話的狀態(tài)。但也有孩子到了4歲左右，卻迅速地改善了語言能力，入學(xué)時(shí)已接近了正常兒童的發(fā)育水平。　　4不明原因　　單純性語言發(fā)展遲緩，與支配語言的神經(jīng)及發(fā)聲器官發(fā)育的智能遲緩無關(guān)，目前并不清楚其真正的原因是什么。身體條件和語言環(huán)境沒有特別明顯的異常，只是語言的表達(dá)能力出現(xiàn)了顯著的遲緩，3歲以后仍處于幾乎不能主動(dòng)構(gòu)詞說話的狀態(tài)。但也有孩子到了4歲左右，卻迅速地改善了語言能力，入學(xué)時(shí)已接近了正常兒童的發(fā)育水平。　　輔導(dǎo)　　1訓(xùn)練　　孩子語言發(fā)展遲緩不嚴(yán)重的情況下，大人不必太過困擾。大多隨著年齡的增大，不經(jīng)治療，也可以逐漸獲得正常的語言能力。大人也不要把孩子的情況和較大的孩子或鄰居家的孩子來比較。因?yàn)楹⒆影l(fā)育快慢，因人而異，不可一視同仁。　　對(duì)語言發(fā)展遲緩的兒童進(jìn)行治療，要認(rèn)清孩子問題的性質(zhì)，有選擇性地對(duì)他們進(jìn)行語言功能的特殊訓(xùn)練。對(duì)患有接受性語言遲緩的孩子，首先訓(xùn)練模今他人說話。這種語言功能的訓(xùn)練由易到難，長期堅(jiān)持會(huì)有大的改善。不管語言的發(fā)展是在什么情況下出現(xiàn)這緩的，不論語言的使用達(dá)到了什么水平，只要在平時(shí)與人的交往中，兒童本身不愿意使用語言，就說明他的語言能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，對(duì)于他周圍的孩子來說，培養(yǎng)孩子具有能夠主動(dòng)地向別人表達(dá)自己想法和認(rèn)識(shí)的愿望，是特別必要的。　　2激發(fā)孩子說話的愿望　　讓周圍人積極地理解孩子前的各種各樣的表現(xiàn)。即使孩子是用身體搖動(dòng)、面部表情和含混的發(fā)音來表達(dá)意思，也要鼓勵(lì)他，使他得到語言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生表達(dá)個(gè)人思想的欲望。對(duì)語言發(fā)展遲緩兒童教育的最基本的策略，就是使孩子體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅，具有一種想講話的心情。　　3鼓勵(lì)孩子多交往　　要讓孩子有更多使用語言的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子感到有所求時(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)語言的欲望。盡量讓孩子與其他小朋友在一起玩。　　文/林泳海(博士)