雖然老師在用，但他可能不知道這是最好的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)方法”,1.前事不忘后事之師，我新日三省吾身，學(xué)而不思則罔，學(xué)而不學(xué)則殆,學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,在教學(xué)方法上，我叫“教學(xué)記憶法”,——孔子學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)論語(yǔ)高于自身，我也從未無(wú)知過(guò),還不如學(xué)學(xué),有的講學(xué)習(xí)態(tài)度方法，有的講思想道德修養(yǎng)。

第一步:選擇學(xué)習(xí)的概念，拿一張白紙，在上面寫(xiě)上概念的名稱(chēng)。第二步:想象你是一名老師，想教大一新生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這一步，你應(yīng)該想象自己在和一個(gè)沒(méi)有這方面知識(shí)的學(xué)生說(shuō)話(huà)，并記錄下你的解釋。這一步是關(guān)鍵，因?yàn)樵谥v解自己理解甚至不理解的知識(shí)的過(guò)程中，可以讓自己不理解的東西變得更好。在教學(xué)方法上，我叫“教學(xué)記憶法”。有的時(shí)候，有的老師會(huì)讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。雖然老師在用，但他可能不知道這是最好的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)方法”。第三步:當(dāng)你不明白的時(shí)候，回去。當(dāng)你還是不明白的時(shí)候，不要急著往下看，然后回去，重讀參考資料，聽(tīng)課或者找老師解答，直到你明白為止，然后把解釋寫(xiě)在紙上，把最接近“標(biāo)準(zhǔn)”的答案寫(xiě)下來(lái)。第四步:簡(jiǎn)化比喻，盡量用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言重新表述。想象一下向一個(gè)80歲的老太太解釋。

問(wèn)題4:討論并總結(jié)本文選取的十個(gè)。有的講學(xué)習(xí)態(tài)度方法，有的講思想道德修養(yǎng)。請(qǐng)具體分析一下。1.前事不忘后事之師，我新日三省吾身，學(xué)而不思則罔，學(xué)而不學(xué)則殆。選好的跟好的，把不好的換成兩個(gè)三人行。一定有一個(gè)老師知道他所知道的，但不知道他所知道的。看思齊有多好，不好就自?。磺覍W(xué)之快，不恥下問(wèn)而學(xué)之不厭，3學(xué)者不能不忠信，任重而道遠(yuǎn)；寒冷，然后知道松柏枯萎后；己所不欲，勿施于人。

你知道的就是你知道的，你不知道的就是你不知道的。不認(rèn)識(shí)作者我什么都不是。多聞聞，擇其好而從之；多看多懂。那我不能。我學(xué)不厭，教不厭。學(xué)不會(huì)，就怕輸。他思維敏捷，求知欲強(qiáng)，從不羞于向下級(jí)請(qǐng)教。問(wèn)能不能，問(wèn)不能，問(wèn)能不能。如果不是，那就是徐若，這是不對(duì)的。邢石，李莉。程昱樂(lè)。有志于道，視德，視仁，游于術(shù)，勿怒，勿怒。一個(gè)角不被三個(gè)角反制，就再也不會(huì)發(fā)生了。愛(ài)它的人勝過(guò)知道它的人，以它為樂(lè)的人勝過(guò)愛(ài)它的人。我整天不吃飯，整夜不睡覺(jué)，想也沒(méi)用。還不如學(xué)學(xué)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。每個(gè)邪惡的人都必須接受檢查；如果你很好，你必須小心。持之以恒的堅(jiān)持和努力難道不是一件愉快的事情嗎？如果一個(gè)人不斷珍惜他的舊知識(shí)，以便不斷獲得新知識(shí)，他可能是別人的老師。知其日死，念念不忘其月可為，故好學(xué)。不學(xué)詩(shī)詞，無(wú)話(huà)可說(shuō)。詩(shī)歌可以繁榮，可以觀(guān)察，可以分組，可以抱怨。你是父親，你是君主；了解更多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)、動(dòng)物和植物的名稱(chēng)。沒(méi)有毅力，一個(gè)人不可能成為巫醫(yī)。教而不課?！鬃訉W(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)論語(yǔ)高于自身，我也從未無(wú)知過(guò)。

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