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幼兒園綱要,幼兒園教育指導(dǎo)綱要

來源:整理 時間:2023-06-19 04:10:09 編輯:好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1,幼兒園教育指導(dǎo)綱要

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幼兒園教育指導(dǎo)綱要

2,幼兒園教育指導(dǎo)綱要中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)

1、對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲2、能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣5、愛護(hù)動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)

3,幼兒園新綱要內(nèi)容

看看吧媽媽們可能對你有幫助哦 第一部分總 則 一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》,指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育,特制定本綱要。 二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。第二部分教育內(nèi)容與要求 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。一、健康 (一)目標(biāo) 1.身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快; 2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力; 3.知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己; 4.喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。 (二)內(nèi)容與要求 1.建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感。 2.與家長配合,根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。 3.教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生,注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 4.密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。 5.開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。 6.用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 7.在體育活動中,培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。 (三)指導(dǎo)要點 1.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。 2.既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。 3.健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。 4.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。二、語言 (一)目標(biāo) 1.樂意與人交談,講話禮貌; 2.注意傾聽對方講話,能理解日常用語; 3.能清楚地說出自己想說的事; 4.喜歡聽故事、看圖書; 5.能聽懂和會說普通話。 (二)內(nèi)容與要求 1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。 2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。 3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。 4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。 6.利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。 7.提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。 (三)指導(dǎo)要點 1.語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 2.幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。 3.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。 4.對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注,要與家長和有關(guān)方面密切配合,積極地幫助他們提高語言能力。

幼兒園新綱要內(nèi)容

4,幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀分析

解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》忽如一夜春風(fēng)來 “” 忽如一夜春風(fēng)來 解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) 華潤幼兒園 謝彬 伴隨著世界跨入新世紀(jì)的腳步,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒發(fā)了。舊《綱要》頒發(fā)距今二十年,新《綱要》的來臨已讓我們盼望已久。初讀《綱要》,字里行間透出的是春風(fēng)化雨般的感覺,清新而又親切;再讀《綱要》,我已被風(fēng)之暖意所包圍、被風(fēng)之深情所感動,渴盼溶入其中藉風(fēng)其舞;又讀《綱要》,我更被風(fēng)力之勁所動,期待迎風(fēng)而上,駕風(fēng)起飛。 一、春風(fēng)化雨,《綱要》帶來教育內(nèi)容關(guān)注點的改變。 《綱要》將帶給幼教的改變無疑是巨大的,其中最令我們感觸深切的是對教育內(nèi)容關(guān)注點的改變。《綱要》中將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的維度,相對劃分為我們所熟悉的健康、語言、社會、科學(xué)、和藝術(shù)五個領(lǐng)域。縱觀整個《綱要》,每個領(lǐng)域。縱觀整個《綱要》,每個領(lǐng)域中都沒有列出單獨(dú)的知識點或技能,而是從活動的角度附帶提出知識或技能的要求。這應(yīng)該是《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神,強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí),改革教學(xué)方式,希望教師不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識或技能的教育學(xué)上,僅僅以固定知識點的達(dá)成為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動,而是著力組織適合幼兒的活動,創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源,通過作用于幼兒的活動來對其發(fā)生影響,讓他們獲得一定的知識和技能。 理解教育內(nèi)容關(guān)注點的改變應(yīng)避免兩點:(1)過分關(guān)注知識或技能。這是我們正在改變的過去的做法。同樣一篇優(yōu)美的童話,如果我們的關(guān)注點在知識和技能上,那就會為此花大量的時間與精力反復(fù)練習(xí)某個詞語或段落,機(jī)械地記下故事情節(jié)。如果我們意識到詞語是幼兒在使用語言過程中自我建構(gòu)的東西,只有使用才會有意義,那么,就會按《綱要》所述:“使幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解”,為此努力創(chuàng)設(shè)相適宜的環(huán)境。(2)不敢涉及知識與技能。近日看到一次小班的公開教育活動,目標(biāo)是通過修補(bǔ)圖書玩具,體驗到愛物惜物的情感。 教師在不敢涉及知識與技能的指導(dǎo)思想下,僅為幼兒提供一些破舊圖書和玩具任其自由修補(bǔ)。幼兒面對操作材料一籌莫展,大部分孩子都在看圖書,擺弄玩具或材料。活動是失敗的,其失敗處就在于缺少于相關(guān)知識與技能的支撐,幼兒沒有使用膠水、膠布、紙條以及修補(bǔ)圖書玩具的相關(guān)經(jīng)驗,活動中獲得的可能性也很少,因此也就談不上愛物惜物的情感發(fā)展了。實際上,沒有知識和技能支撐的活動是不存在的,關(guān)鍵是在活動過程、環(huán)境中,要通過幼兒的主動構(gòu)建來獲得包括知識和技能在內(nèi)的整體發(fā)展。 二、藉風(fēng)其舞,《綱要》帶給我們以人為本的教育之根。 關(guān)注生命,關(guān)注個體,這是文明的標(biāo)志,社會進(jìn)步的標(biāo)志。《綱要》從一開始便明確凸出以人為本的現(xiàn)代教育思想,這應(yīng)該是我們在進(jìn)行任何教育活動的立足之本,應(yīng)扎根于每一位幼教工作的心中,成為我們在幼教這塊土地上藉風(fēng)起舞之根。《綱要》的所有條文都體現(xiàn)出對幼兒權(quán)利的尊重,對每個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點的尊重,對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對教育規(guī)律及其教育過程,特別是教育過程中人的尊重。 杭州師范黎安林老師認(rèn)為:《綱要》細(xì)致到五個領(lǐng)域的次序安排上也體現(xiàn)了以人為本的教育思想。健康,作為個體生存質(zhì)量好壞的表現(xiàn),理應(yīng)受到人們的關(guān)注。健康的身體,特別是生命的安全,是一切發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。語言,是人際維系的紐帶。社會,是人的生存、發(fā)展的本質(zhì)。科學(xué),是生存者的個體的帶有本能性質(zhì)的反映。藝術(shù),是生命激情的形式,是人性生活的孵化器。這五個方面,都是人們的發(fā)展不可或缺的,但其作用有大有小,《綱要》從人的需要、發(fā)展需要出發(fā),因而安排有先有后,先是健康的語言,社會、科學(xué)、藝術(shù)。 二、迎風(fēng)而上,勇敢迎接《綱要》帶來的挑戰(zhàn)。 《綱要》帶給我們的不僅是欣喜,它更是一次徹頭徹尾的洗禮、一場重大的變化、一個艱巨的挑戰(zhàn)。 它的挑戰(zhàn)性首先體現(xiàn)于教師。教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高質(zhì)量幼兒教育最主要最直接的創(chuàng)造者。新《綱要》要求教師以新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,自覺地規(guī)范自己的行為,理性地建構(gòu)自己的教育的觀念。需要 教師創(chuàng)造與兒童生命特性相適應(yīng)的教育,它應(yīng)源自于教師對生命的熱愛、珍惜與敬畏,對生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識理解與尊重,對生命早期智慧的敏感、驚喜與理解;也源自于教師深刻懂得生命的整體性,懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨(dú)特價值,懂得這一階段教育對每個幼兒個體生命的重要影響。《綱要》還要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,成為有專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)形教師。 《綱要》的挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)于管理。怎樣從檢查書面計劃筆記了解師幼互動的實際情況,從教學(xué)評比觀摩到促使教師反思澄清和提升認(rèn)識,怎樣從固定的作息與教育目標(biāo)到給予教師更多的自主與創(chuàng)造,怎樣促進(jìn)教師樹立明確的教育方向和正確的價值觀,促進(jìn)教師專業(yè)的成長、相互的學(xué)習(xí)、合作、支持與溝通,都是幼兒園管理所面臨的挑戰(zhàn)。 《綱要》的挑戰(zhàn)性還體現(xiàn)于發(fā)展。在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)體制下,幼兒園的生存發(fā)展承受著來自各方面的壓力,《綱要》所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育思想否定著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,在應(yīng)試教育制度沒有徹底改變的情況下,被人們接受還有一段距離,因此加強(qiáng)溝通與宣傳是幼兒園發(fā)展必須面臨的挑戰(zhàn)。 面臨挑戰(zhàn),我們將以滿腔的豪情應(yīng)對,時代在前進(jìn),教育在發(fā)展,我們也將迎來更輝煌的明天。 解讀《綱要》,有風(fēng)來兮,但不是易水河邊蕭蕭的寒風(fēng),是一夜忽來的春風(fēng)。就讓我們與風(fēng)同在,在幼教這塊土地上就著風(fēng)的氣息呼吸,藉著風(fēng)的力量而舞,迎風(fēng)而戰(zhàn),駕風(fēng)起飛吧!
文章TAG:幼兒幼兒園綱要教育幼兒園綱要

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