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本文目錄一覽

1，初中生們的心理特點是什么
2，初中孩子心理特征
3，初中孩子有什么心理特點
4，初中學(xué)生的心理特點是怎么樣的
5，中學(xué)生的典型心理有哪幾種
6，初中生心理發(fā)展特點是什么
7，初中生的普遍心理特點

1，初中生們的心理特點是什么

叛逆…

對什么都很好奇！尤其是異性

初中生們的心理特點是什么

2，初中孩子心理特征

是人格定型的階段、有的孩子就此變成了高尚一心之為幫別人的人....在這階段也是家長成為孩子好朋友的時候...

這個年齡段的學(xué)生逆反心理比較強，注意引導(dǎo)，多溝通交流，談話的時候注意態(tài)度，把他們當(dāng)朋友，給他們一定的平等感就好辦的多，絕不可以采取打罵體罰的方式。還有就是，家庭因素影響比較嚴(yán)重，了解他們的家庭生活環(huán)境對了解他們的心里特征很有幫助。

逆反心理比較重，性心理比較旺盛。家長應(yīng)該注意引導(dǎo)，可疏不可堵，此時心理的改變?nèi)绾樗瞳F，你是控制不了的。做孩子的朋友，這時候孩子跟自己友好的同學(xué)朋友，能講出自己的好多秘密，家長應(yīng)該成為她、他這樣的好朋友！要換位孩子的角度考慮！

初中孩子心理特征

3，初中孩子有什么心理特點

1、極強的自尊心；自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學(xué)那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當(dāng)著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會引起他對你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯了或錯在哪里。2 、強烈的獨立意識；到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經(jīng)驗。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。3、容易受到壞的影響13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個單純的、積極的成長空間。事實上，我們努力使孩子考入重點中學(xué)的實驗班，經(jīng)過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班，以致將來考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也是為了給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，競爭環(huán)境。

叛逆，玩心太重。不喜歡管太多。

容易叛逆，你要他這樣他就是喜歡和你作對。

初中孩子有什么心理特點

4，初中學(xué)生的心理特點是怎么樣的

首先生理上這個年齡段的孩子正處在青春期第二性征發(fā)育女孩子和男孩子之間開始互相產(chǎn)生性觀念上的好奇這樣就產(chǎn)生了一個直接的后果就是性沖動這個時候的孩子很注重身體上的變化尤其是男孩子其次心理上心理上的很多原因就是源于這樣的生理的變化孩子在生理上的變化導(dǎo)致了心理上出現(xiàn)很多新的問題比如第一這個時候孩子開始關(guān)心自己的外表這個時期心理學(xué)上叫生殖器期孩子開始愛照鏡子關(guān)注外表但很少又注重內(nèi)心的所以這個時候的孩子極容易走上歧途這就需要老師和家長同心協(xié)力幫助孩子度過人生的難關(guān) 第二孩子開始出現(xiàn)逆反心理由于孩子自以為獨立了長大了這種心理導(dǎo)致母親與孩子之間出現(xiàn)比較大的裂痕和摩擦一定要妥善處理否則會產(chǎn)生嚴(yán)重后果第三孩子出現(xiàn)崇拜者這個時期的孩子往往低級崇拜喜歡外表艷麗的人或者事物對事物缺乏很好的判斷力和選擇力所以這個時候的孩子很愛犯錯其實這是人生的關(guān)鍵時期是價值觀和人生觀形成的最主要時期所以要嚴(yán)加注意我也是老師課堂紀(jì)律很是問題其實你要記住一點就是進入班級盡量少用喊啊或者敲桌子之類的方法來管學(xué)生主要不要給他們好臉特別在一開始的時候如果讓學(xué)生探出你的底兒來那學(xué)生不會怕你了就之后不管用什么方法都沒用了還要主要就是恩威并用在單個學(xué)生時候要相對給予小恩惠由于初中生心理并未脫離孩子氣所以你要注意的就是可以用小恩惠收買他們這樣他們敬你畏你你會做的很好加油

5，中學(xué)生的典型心理有哪幾種

我來簡單說說中學(xué)生的心理特點吧：一、認(rèn)知能力的發(fā)展特點 1、感知方面，中學(xué)生的感知、觀察能力在目的性、持久性、精確性和概括性上有顯著發(fā)展。 2、注意方面，中學(xué)生的有意注意明顯發(fā)展，即使對當(dāng)前不感興趣或存在困難必須學(xué)習(xí)的材料，也能集中精力加以注意。 3、記憶方面，中學(xué)生的記憶力達(dá)到一生記憶的黃金時期。 4、思維方面，中學(xué)生的思維已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為抽象的邏輯思維為主，并且從初中階段的經(jīng)驗型抽象思維向高中階段的理論型抽象思維發(fā)展。 5、想象方面，中學(xué)生有意想象的有意性迅速增長，想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加，想象的現(xiàn)實性不斷提高。二、情感發(fā)展的特點 1、中學(xué)生的情緒高亢激烈，充滿熱情和激情，活潑向上，富有朝氣。 2、情感的兩極性明顯，容易從一個極端走向另一個極端。 3、情感內(nèi)容的社會性越來越深刻，道德感、理智感、美感的內(nèi)容與水平日益豐富和提高。 4、情感的自我調(diào)節(jié)和表現(xiàn)形式進一步發(fā)展，尤其是高中學(xué)生，其情感表露越來越帶有紋飾、內(nèi)隱和曲折的性質(zhì)。 5、中學(xué)生友誼感迅速增強，并且出現(xiàn)良性愛情的萌芽。三、意志發(fā)展的特點 1、中學(xué)生意志行動的目的性不斷提高，他們對外界或成人指令的依賴性隨年紀(jì)升高而逐漸下降，根據(jù)目的和任務(wù)自覺做出意志決定的水平則隨年級升高而遞增。 2、中學(xué)生克服困難的毅力隨年級升高而增強。四、個性的發(fā)展特點中學(xué)生的自我意識發(fā)展迅速，自我評價能力、自尊心、自信心和獨立性等愈益明顯的表現(xiàn)出來。初中階段，自我意識的發(fā)展還不平衡，需要積極的引導(dǎo)和教育。中學(xué)生的興趣沿著方向不短明確、個人興趣不斷擴展和分化的趨勢向前發(fā)展。五、道德品質(zhì)的特點品德是指個人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則，在行動中所表現(xiàn)出來的某種穩(wěn)固的特征。中學(xué)階段是品德形成、發(fā)展、成熟的重要時期。

6，初中生心理發(fā)展特點是什么

1、生理變化對心理活動的影響青春期的到來對初中生在心理上有很大的影響。首先，由于身體外形的變化，初中生的成人感也逐步增強。因此，他們在心理上希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。然而，無論是愛學(xué)校，還是在家庭，初中生的社會角色依然還是一個孩子。初中生在這種無形的矛盾中，體會到了種種困惑。其次，初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗，滋生了渴求但又不能公開表達(dá)這種愿望和情緒，所以，常常體會到一種強烈的沖擊和壓抑。 2、成人感和幼稚性并存由于身體的發(fā)育成熟是初中生產(chǎn)生了成人感，但在辯證思維方面才剛剛萌芽，思想方面仍帶有很大的片面性和表面性，情緒體驗也缺乏成人的深刻和穩(wěn)定，社會經(jīng)驗不足等幼稚性，這無疑會給初中生帶來許多的心理沖突和矛盾。 3、反抗性與依賴性并存由于初中生產(chǎn)生了一種強烈的成人感，進而產(chǎn)生了強烈的獨立意識，對一切都不愿順從，不愿聽從父母、老師及其他承認(rèn)的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中，也即我們常說的逆反心理。但是，在初中生的內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母的依賴，只是依賴的方式有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在生活上，初中生對父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母那里得到精神上的理解、支持和保護。存在于少年身上的反抗性非常復(fù)雜，實際上，在生活中許多方面，初中生還是非常需要成人的幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。 4、閉鎖性和開放性并存進入青春期的初中生，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來，心理生活豐富了，但愿意表露于外的東西卻少了。把日記藏起來不讓別人看，就是把自己內(nèi)心世界封閉起來的最好印證。與其同時，初中生又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解自己。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留。因此，初中生在向大部分人封閉自己的同時，又向自己喜歡和接受的一部分人表現(xiàn)出明顯的開放性。 5、勇敢和怯懦并存在一些情況下，初中生似乎能表現(xiàn)出很強的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в恤斆Ш兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c。這是因為，首先，他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀上，不存在過多的顧慮，常能果斷地采取行動，其次，由于他們在認(rèn)識能力的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出那些危險的情境。但在另外一些情況下，初中生也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們在公共場合，常羞羞答答，未說話先臉紅等。上述行為與他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗有關(guān)。 6、高傲和自卑并存由于初中生尚不能確切地評介和認(rèn)識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)墓烙嫞菓{借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至一次的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜。一些偶然的失利，也會使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替出現(xiàn)在同一個初中生身上。 7、煩惱突然增多不知道以何種形象出現(xiàn)與公眾面前，不知道如何在同伴中保持較高地位。 8、與父母的關(guān)系出現(xiàn)裂痕

7，初中生的普遍心理特點

學(xué)生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點。

　　學(xué)生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點。　　1、已開始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象、諸種能力迅速發(fā)展，能超出直接感知的事物提出假設(shè)和進行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗的支持。　　思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。　　2、隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗。　　由于處在身心劇變時期，各種需要日益增長，加之此時還缺乏較強的文飾情緒的能力，所以他們?nèi)菀讋痈星椋疫@種感情強烈而不穩(wěn)定，具有兩極性（從一個極端到另一個極端）的特點。　　開始經(jīng)常地、較明顯的出現(xiàn)一些持續(xù)性的情感狀態(tài)如焦慮、憧憬、性愛傾向等，代表性地表現(xiàn)為孤獨、苦悶的閉鎖心理。　　3、行動的依賴性逐漸減少，根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高，但仍較多地體現(xiàn)出服從傾向，在行動自決方面的輕率或優(yōu)柔寡斷都時表現(xiàn)。　　克服困難的毅力有所增強。　　仍有較強的受暗示性，喜歡并善于模仿。　　4、性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。氣質(zhì)的本能表現(xiàn)漸少，開始打上社會影響的烙印。　　5、因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以社會性的、精神的需要范圍擴大了，對需要的質(zhì)量要求也提高了。　　因各種需要互相交織，所以滿足需要和需要得到滿足的體驗都較過去強烈和豐富。　　6、行為選擇方面的無意識和習(xí)慣性逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動作用。隨著實踐的增加和思維的發(fā)展。各種動機開始出現(xiàn)間接性（不直接表現(xiàn)為某種行為）、穩(wěn)定性（較長久地保持某一動機）、遲效性（動機的行為表現(xiàn)不立即顯現(xiàn)效果）的特點。　　7、知識面和社會接觸面的擴大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。　　對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。　　參與感和表現(xiàn)欲的產(chǎn)生，致使興趣明顯出現(xiàn)了“趕時髦”的特點。　　8、社會經(jīng)歷的匱缺，對新知識的渴求和情緒的易于波動，導(dǎo)致他們的態(tài)度較少定勢。但從小便習(xí)得的、已定型的態(tài)度仍具有持續(xù)性。、　　態(tài)度的認(rèn)識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該）而情感上卻不然。這是由此階段學(xué)生情感特點所決定的。　　9、由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服，要來成人尊重他們的意志和人格。但因為處在轉(zhuǎn)折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實常常充滿矛盾，很容易自以為是。　　由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實的內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識和自我評價的欲望和能力。他們開始較為強烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式。　　10、為了補償由閉鎖心理而帶來的孤獨感和苦悶感，友誼便成了青年期最主要的人際關(guān)系，他們渴望得到安慰理解和以此充實精神生活。　　自我意識的覺醒和價值觀逐步定向，導(dǎo)致他們開始以地位對等、態(tài)度一致、情趣相投等原則來選擇交往對象和朋友。　　一旦根據(jù)上述擇友原則加入或組成某一非正式群體，便會對該群體的規(guī)范產(chǎn)生極大的認(rèn)同，從而該群體便會成為影響個人品質(zhì)的重要因素。　　11、性意識的普遍萌生，致使異性同學(xué)間的交往發(fā)生了較大變化，而且交往方式帶有很強的個性特征。如有的仍然格守“男女界線”，有的喜歡與異性同學(xué)（往往并非特指）一起參加活動，有個別的已開始思慕起某個特定的異性。　　由于這個時期比較缺乏青春期知識、自制能力和社會道德意識，所以相對高中時期來說，男女同學(xué)的交往中“出格”的較多。　　12、開始將個人的主動適應(yīng)替代了原先對外界要求的被動迎合，即在社會適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。

廊自學(xué)哪個版本比較好塑造自我：在我們不斷塑造自我的過程中，雅綴