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如何備好一節(jié)課,怎樣備好一堂課 怎樣備好一節(jié)課

來源:整理 時間:2023-02-26 08:34:52 編輯:好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1,怎樣備好一堂課 怎樣備好一節(jié)課

備課有一套模式:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,教學(xué)過程。把握一節(jié)課重難點,消化、變通重難點,通過一些活動使其淺顯易懂,老師語言要簡明,簡言之思路清晰,目標(biāo)明確,學(xué)生學(xué)會了你的課也就成功了。

怎樣備好一堂課 怎樣備好一節(jié)課

2,淺談如何備好一節(jié)課

備好一節(jié)課,是教師綜合主、客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶,是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)知,是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。備好一節(jié)課,必須符合教學(xué)實際,必須符合學(xué)道生的認(rèn)知規(guī)律,必須做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密,必須做到重點突出、難點突破,必須做到層次分明、過渡自然。那么,在新課標(biāo)背景下如何備好一節(jié)課呢?在多年的教學(xué)探索中,本人認(rèn)專為應(yīng)從以下幾個方面去努力:一、選擇的內(nèi)容要合理選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提,教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教屬材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定。

淺談如何備好一節(jié)課

3,如何備好一門課

備課是教學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。關(guān)于如何備好一堂課,不少專家學(xué)者都做過系統(tǒng)的闡述。但是,對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的我來說,尚處在“看山是山,看水是水”的階段,對教育理論的所思所感仍停留在表面,從中獲得的感悟與吸收的養(yǎng)分也就十分有限。 如果說教學(xué)是一門藝術(shù),那么它和樂器演奏有一個共同之處,那就是需要在表演的同時去學(xué)習(xí)這門藝術(shù)。唯有在實踐中腳踏實地,摸著石頭過河,一步一步去總結(jié)適合自己的方法。 1.怎樣邁出備課第一步? 作為新教師,結(jié)束大學(xué)學(xué)業(yè)之后來審視中學(xué)教材,難免覺得這些內(nèi)容太簡單了。理解教材中的知識點并不難,但是如何讓學(xué)生將這些知識建構(gòu)入自己的知識體系就不那么容易了。 “備教材”不只是知識點的梳理,而需要與“備學(xué)生”有機(jī)地結(jié)合起來。新教師缺少與高中生打交道的經(jīng)驗,但對自己高中時的經(jīng)驗還有一些印象,可以此為突破點來彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗的不足。 首先,我通讀了一遍初中生物教材,去了解高一學(xué)生已有的生物學(xué)知識,為新知識的建構(gòu)尋找支撐點。 然后,我嘗試以學(xué)生的心態(tài)仔細(xì)通讀了一遍高一教材,旨在去發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中可能的疑點和難點,同時找出教材中可能吸引學(xué)生的趣味點。 在此基礎(chǔ)上,思考如何在突出重點的同時突破疑難點,以及如何利用趣味點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,為設(shè)計教學(xué)流程和制定詳案做好準(zhǔn)備。 2.怎樣制定詳細(xì)的教學(xué)流程? 如何將教材上的兩頁內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一堂內(nèi)容豐富的課,如何設(shè)計層層深入的問題鏈,知識點之間如何銜接過渡,等等具體的問題都需要落實到PPT的制作和詳案的制定上。 首先,整理一節(jié)內(nèi)容的知識點,找出知識點之間的聯(lián)系,繪制概念圖。在此基礎(chǔ)上梳理思路,設(shè)計教學(xué)流程的大致思路。 然后,依照設(shè)計思路制作PPT。利用同組老師提供的備課資源,以及網(wǎng)上搜索到的PPT資源和flash資源,制作課件。一定要本著需要的原則,切忌硬用某個資源而強(qiáng)加進(jìn)課件。 接著,依照PPT把教學(xué)流程整理成詳案,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的話語。 最后,在做同步練習(xí)冊的時候,反思自己在備課過程中是否遺漏了知識點,再回過頭來改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。 3. 怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新? 新教師的優(yōu)勢是思維活躍,并且與學(xué)生對關(guān)注點和興趣點比較接近。充分利用這些優(yōu)勢在備課中體現(xiàn)出創(chuàng)意和新意,這將提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。我再次通讀了一遍教材,以頭腦風(fēng)暴的方式,從以下幾個方面去尋找創(chuàng)新點。 第一,將個人經(jīng)驗中比較有趣的所見所聞所感列為教學(xué)材料,嘗試將嚴(yán)肅的教材知識與生動活潑的生活經(jīng)驗之間建立起聯(lián)系。比如引入《細(xì)胞中的元素和化合物》一節(jié),我用了自己在馬拉松比賽時用人體成分測量儀所生成的分析報告;我用在漠河所拍攝的中國最北邊的一塊界碑,引出《細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界》;我用在啤酒廠參觀所拍攝的發(fā)酵車間、灌裝車間等引出《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》等。 第二,從多學(xué)科多領(lǐng)域去尋找某一知識點的支撐點或者聯(lián)系點,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維方式。比如在講細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者虎克時,補(bǔ)充介紹虎克也是物理學(xué)中彈性定律(胡克定律)的發(fā)現(xiàn)者;講分離細(xì)胞組分的離心法,學(xué)生對離心力比較陌生,便啟發(fā)學(xué)生回憶曾經(jīng)歷過的離心力——歡樂谷游樂場中的蒲公英;講氨基酸時學(xué)生還沒有學(xué)過有機(jī)化學(xué),便引入了從電子層分析原子結(jié)構(gòu)的方法等等。 第三,利用網(wǎng)上有趣的生物資源激發(fā)學(xué)生的興趣,以此引入課題,或者調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如在概念模型講解中介紹“伊利莎白教你學(xué)生物系列漫畫”引起動漫愛好者的興趣,用普文二系列的長頸鹿圖片為課堂帶來樂趣,用病毒毛絨玩具講病毒的結(jié)構(gòu)等等。 當(dāng)然,我自己在備課中也還存在以下方面的問題。 一是,教學(xué)中重難點不夠突出,特別是重點內(nèi)容學(xué)生掌握情況不夠好,重點內(nèi)容沒有反復(fù)重復(fù),缺乏有效重復(fù)的技巧,而且有時候過分追求花哨,分散了學(xué)生的注意力。 二是,部分中學(xué)知識點的闡釋涉及大學(xué)的內(nèi)容,教然后知不足,需要中學(xué)老師熟悉和理解大學(xué)的內(nèi)容,并用深入淺出的語言傳授給學(xué)生,比如酶量加倍之后催化速率變化圖的解析需要涉及到大學(xué)生物化學(xué)所講的米氏系數(shù)。 三是對學(xué)生在課堂上可能的反應(yīng)預(yù)期不夠,預(yù)想學(xué)生在某個環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)的疑問,提前做好應(yīng)對準(zhǔn)備。四是,備課效率不夠高,備課時間和教學(xué)效果之間不成正比,備課方法還不夠成熟,還需要在不斷地摸索中勇敢前行。 道路不易,小步徐行。

如何備好一門課

4,怎樣備好一課

增收節(jié)支教案 4.增收節(jié)支 ●教學(xué)時間 第五課時 ●課 題 §7.4 增收節(jié)支 ●教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)知識點 1.會用列表的方式分析題中已知量與未知量的關(guān)系,列出相應(yīng)的二元一次方程組. 2.繼續(xù)熟練二元一次方程組的解法和基本思路. (二)能力訓(xùn)練要求 1.讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷和體驗列方程組解決實際問題的過程,體會方程(組)是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力. 2.加強(qiáng)學(xué)生列方程組的技能訓(xùn)練,形成解決實際問題的一般性策略. (三)情感與價值觀要求 1.通過列方程組解決實際問題培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性、現(xiàn)實性、科學(xué)性. 2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、開拓、克服學(xué)習(xí)中困難的科學(xué)精神. ●教學(xué)重點 用列表的方式分析題目中的各個量的關(guān)系.加強(qiáng)學(xué)生列方程組的技能訓(xùn)練. ●教學(xué)難點 借助列表分析問題中所蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系. ●教學(xué)方法 學(xué)生自主活動探究的方法. 學(xué)生在列一元一次方程解決實際問題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)基本量關(guān)系,由學(xué)生自主探索,列表分析問題中所蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系.從而列出二元一次方程組,解決實際問題. ●教具準(zhǔn)備 投影片兩張: 第一張:問題串(記作§7.4 A); 第二張:例1(記作§7.4 B). ●教學(xué)過程 Ⅰ.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 [師]我們來看一組填空題.(出示投影片§7.4 A)填空: (1)某工廠去年的總產(chǎn)值是x萬元,今年的總產(chǎn)值比去年增加了20%,今年的總產(chǎn)值為_________. (2)某工廠去年的總支出為y萬元,今年的總支出比去年減少了10%,則今年的總支出為_________. (3)某工廠今年的利潤為780萬元,根據(jù)(1)、(2)可得_________=780萬元(利潤=總產(chǎn)值-總支出). 下面我們就一起分析上面的三個填空. [師生共析](1)今年的總產(chǎn)值比去年增加了20%,即今年的總產(chǎn)值=去年的總產(chǎn)值×(1+20%)=(1+20%)x萬元. (2)今年的總支出比去年減少了10%,即今年的總支出=去年的總支出×(1-10%)=(1-10%)y萬元. (3)今年的利潤為780萬元,由(1)、(2)可得今年的利潤又可表示為[(1+20%)x-(1-10%)y]萬元,所以(1+20%)x-(1-10%)y=780 這節(jié)課我們就來研究一下增收節(jié)支的問題. Ⅱ.講授新課 [師]我們來看一個生活中實例:我校校辦工廠去年的總收入比總支出多50萬元,今年的總收入比去年增加了10%,總支出節(jié)約了20%,因而總收入比總支出多100萬元.求去年我校校辦工廠的總收入和總支出各多少萬元? [師生共析]我們可以注意到這個例子中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,我們是否可以用列表的形式將今年和去年的總支出和總收入列表進(jìn)行對比,從而使他們的關(guān)系一目了解. [議一議,試一試]如果設(shè)去年的總產(chǎn)值是x萬元,總支出是y萬元,根據(jù)題意,填充下面表格: 總收入/萬元 總支出/萬元 去年 x y 今年 (1+10%)x (1-20%)y 所以根據(jù)題意可填入表格,今年的總產(chǎn)值為(1+10%)x萬元,總支出為(1-20%)萬元,由條件就可得到方程組 [師]下面我們就來解上面這個方程組,分組來完成,看哪一個組做得快. [生]老師,我們組解出來了.解法如下: 解:化簡方程組,得 由①得x=50+y ④ 把④代入③,得 1.1(50+y)-0.8y=100, 0.3y=45 y=150 把y=150代入④,得x=200 所以方程組的解為 即去年的總產(chǎn)值是200萬元,總支出為150萬元. [生]我們組也解出來了.我覺得剛才的一組在處理方程組中的方程②處理得不徹底,因此,系數(shù)是小數(shù),給解方程帶來了不必要的麻煩.我們組的解法如下: 解:由②,得1.1x-0.8y=100 方程兩邊再同時乘以10,得 11x-8y=1000 ③&nbs 以上內(nèi)容出自: http://edu.5151doc.com/anli/HTML/409900.html
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