而且要求教師從知識的傳授和灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭痛龠M學(xué)生主動建構(gòu)意義,基于兒童認知發(fā)展研究的建構(gòu)主義不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，還形成了全新的教學(xué)理論,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生從外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,簡述構(gòu)造主義學(xué)習(xí)理論對教育的啟示。{0}1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義簡述構(gòu)造主義學(xué)習(xí)理論對教育的啟示。(1)詢價學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有意義的問題情境，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得與所探究問題相關(guān)的知識，形成解決問題的技能和自主能...