記金華的雙龍洞課文，記金華的雙龍洞這篇課文講了什么意思

來源：整理時間：2023-08-12 09:42:49 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

1，記金華的雙龍洞這篇課文講了什么 意思

這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景.是按游覽順序記敘的.先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞.

最后寫內(nèi)洞。先寫沿途所見的美景；再寫孔隙；繼而寫外洞洞口、外洞。是按游覽順序記敘的，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景這是一篇游記

記金華的雙龍洞這篇課文講了什么意思

2，葉圣陶的記金華的雙龍洞原文

4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。擴展資料：作品風(fēng)格：葉圣陶小說的突出藝術(shù)成就，在于他對“灰色人生”的冷靜觀察和客觀描寫，表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)實主義的特征。作家的冷雋、客觀的風(fēng)格色彩并不排斥他內(nèi)在熱情和主觀見解的表達(dá)。他帶著一雙透入的觀世的眼，冷靜地審視著蜷伏在舊中國暗諏一角被侮辱與被損害的民眾。他的內(nèi)心滿蘊著悲憫之情，而在落筆之際卻藏而不露、冷雋含蓄，意常見于言外，情不外露于文中。同情與諷刺兼?zhèn)洌侨~圣陶對小市民知識分子用筆的基本特色，在生活碾盤重壓下的知識者，他看不慣他們的怯弱、空虛、玩忽職守、自私自利、因此要刺它一下，期望他們有所改變；但是他也深知他們的甘苦，造成他們這些不良表現(xiàn)的原因是復(fù)雜的，有時他們自己也不能掌握自己的命運。因此，他在嘲諷的同時又毫不含糊地把筆鋒指向其背后的黑暗現(xiàn)實制度，從而使他的批判現(xiàn)實主義達(dá)到了一定的深度。參考鏈接：葉圣陶百度百科

葉圣陶的記金華的雙龍洞原文

3，葉圣陶寫的記金華的雙龍洞課文可以分成幾個部分每個部分寫的什么

葉圣陶寫的記金華的雙龍洞課文可以分成兩個部分

者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍凍途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后出洞

課文結(jié)構(gòu)及段落大意：（課文按作者游覽順序，可分為四段）第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點雙龍洞。第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

答案:有三個部分。

葉圣陶寫的記金華的雙龍洞課文可以分成幾個部分每個部分寫的什么

4，記金華的雙龍洞作者是怎樣具體描寫雙龍洞的特點下面課文

一、寫作上語言優(yōu)美：課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、夸張的手法，把雙龍洞內(nèi)的的奇異景象非常生動地反映出來。二、寫作線索明確：課文按兩點線索寫的——一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。景色特點：內(nèi)洞：黑，奇，大外洞：窄小。《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。采用了“移步換景法”。表達(dá)了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

先寫一個（孔外觀），其特點是（動量）;寫（孔），其特點是（w），然后寫（洞外），特點是（大） br />我們正在學(xué)習(xí)這一課毯子。呵呵握手。還可以找到一些復(fù)習(xí)資料。然后，你必須做的這些問題。 5）讀“記住金華市雙龍”的文字，在空白完成填充。 1。本文作者是__________。該位置是________________作者巡演，時間是___________。序列其次是旅游________，__________，__________，__________，最后________ 2。作者描述了現(xiàn)場參觀洞外，______________的首次描述，其特點是_____________;寫__________，特點是_____________;然后寫了___________的特點是________________。 3。 “孔”的特點是_____________。 ①表現(xiàn)只能容得下一只小船出來。如何做一個小的船嗎？ __________________________________________________________; ②船出的方式：______________________________________________ ________________________________________________________________________，③逆水行舟，______________________________________________________; ④通過手感，當(dāng)毛孔被_____________________________________________________ 4 。該洞的特點是__________，__________，___________。專注于寫作的特點_________________

5，記金華的雙龍洞這篇課文講了一件什么事

一、教材分析（一）主要內(nèi)容這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景.是按游覽順序記敘的.先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞.（二）中心思想在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛.（三）文章結(jié)構(gòu)全文按游覽順序,可分為四段：第一段（第1節(jié)）,交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點.第二段（第2、3小節(jié)）,寫作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過的地方和看到的景物.先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來的”,引出描寫的重點雙龍洞.第三段（第4、5、6、7小節(jié)）,分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景.第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點.最后又提到泉水,交代了泉水的流向.泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞.第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫得很詳細(xì),可分為五層：第一層寫泉水的來路,承接上文,自然過渡,引出下文.第二層介紹泉水流出的孔隙的大小.第三層寫小船的形狀,使人對孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識.第四層介紹穿過孔隙進入內(nèi)洞的辦法.第五層寫穿過孔隙進入內(nèi)洞的感覺.先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備,再寫作者穿過孔隙時的感覺,讀了使人有身臨其境之感.第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景,這部分是文章的重點,可分為四層：第一層寫“黑”,“內(nèi)洞一團漆黑”.第二層寫“奇”.借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”.第三層寫“大”.“內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進房子那么大.”第四層寫水“源”.“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的發(fā)源地,點出了雙龍洞已到盡頭.這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點.第四段（第8節(jié)）,寫出洞,自然結(jié)束文章.這篇文章段落分明,條理清晰.一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文.分段時,如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的.（四）語言因素“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神.”這是一個比較句,拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”.“有精神”本來是形容人的,這里借用,形容花的長勢好.盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過山上開的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽光雨露,植株高大,花朵大而繁多.盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了.“一路迎著溪流,隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子.”這是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān),請看下面的析句.“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍.我順著他的指點看,有點像.”為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因為它是雙龍洞的主要景點,雙龍洞也因此而得名,當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍.葉老看后為什么說有點像,那么到底是像還是不像呢?兩條龍蜿蜒在洞頂,是動態(tài)的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛.再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺.但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕琢,因而葉老說有點像,還是肯定了像.（五）詞語講解臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分.蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子.課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子.明艷：本課指明亮鮮艷的色彩.孔隙：原指小的裂縫.本課指能通過一條小船的小洞.時而：副詞.表示不定時地重復(fù)發(fā)生,有時候.盤曲而上：盤曲,曲折環(huán)繞.課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上.突兀森郁：形容山勢高峻,樹木茂盛.突兀,高起的樣子.森郁,森林茂盛.進：課文中作量詞.平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱為一進.課文說內(nèi)洞有十來進房子那么大,即有十來排房子那么大.（六）寫作特點課文中描繪景色的句子,運用了對比、比喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會.如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來.我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子.”作者通過心理活動的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來.課文按兩點線索寫的.一條是作者的游覽順序,抓住景物特點來寫.是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索.兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰.（七）教學(xué)重點難點分析教學(xué)重點,孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的“矮”、“窄”、“險”.通過孔隙,險而不危,因而險中有奇、奇中有趣,著重體會心情.內(nèi)洞有兩個重點：一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維.難點：課文中有幾個難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵.在教材分析中已經(jīng)涉及.二、教學(xué)要求1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情.2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力.3.按空間順序給課文分段,并概括段意.4.學(xué)會生字新詞,會用“稍微”、“好奇”造句.5.了解一些句子在文章中的過渡作用.三、教案（一）課時內(nèi)容安排第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落.第二課時：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法.（二）課時教案第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學(xué)本課生字新詞.第二課時要求：讀懂課文,掌握景物的特點,理解難懂的句子,并學(xué)習(xí)本課的寫作方法.四、教學(xué)提示1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶.沒有條件看錄像也可以看幻燈片.連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看.總之,應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞.2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用.不然,學(xué)生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主,主次不分.3.學(xué)完這課書,教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點,按游覽順序?qū)懸黄斡?五、資料作者簡介：葉圣陶（1894—1988年）,原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人.他從“五四”時期開始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》,長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等.1957年,他60多歲時,游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記.本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時略有刪改.原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里.記金華的雙龍洞

6，記金華的雙龍洞這篇課文中貫穿全文有兩條線索明暗

〖教學(xué)目的〗 1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)寫其中的9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語； 2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。〖教學(xué)重點難點〗掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。〖課前準(zhǔn)備〗金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內(nèi)洞的實景影片片斷。〖教學(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)19課（板書課題：記金華的雙龍洞），大家齊讀課題（學(xué)生齊讀）。二、檢查預(yù)習(xí) 1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：要求：讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形（一類生字要求會寫）理解字義 ⑴ 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。 ⑵ 課堂反饋自學(xué)情況： ① 指名讀生字：抽讀11張生字卡和7個詞語。 ② 正音： ③ 分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：聚：下面部分要注意寫正確。郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫顛倒。 ④ 理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點和條紋，果實綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂盛。空隙：本課指極低矮窄小的洞。蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。石鐘乳：本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體，常與鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃泻刑妓徕}沉淀堆積而成的。進：課文中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排，每一排稱為一進。 2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：帶著問題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。） 3、了解寫作順序：過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么？自讀思考，用筆畫下來。 ⑴ 自讀思考。 ⑵ 小組交流。 ⑶ 班級交流。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。板書：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞三、總結(jié) 四、布置作業(yè) 1、抄寫生字、新詞。 2、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。第二課時〖教學(xué)目的〗 1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落； 2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法； 3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感； 4、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。〖教學(xué)重點難點〗由外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入（課前板書同上節(jié)課）同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！二、學(xué)習(xí)新知 1、整體感知： ⑴ 自學(xué) 自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點？ ⑵ 自學(xué)后，班級交流匯報（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。） ⑶ 學(xué)生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。） 2、直奔課文的主體： ⑴ 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。 ⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。 ⑶ 全班交流： ① 外洞寬敞。 ② 內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。 A、孔隙的位置； B、孔隙的大小（用小船的大小做說明）； C、小船進出孔隙的辦法； D、通過孔隙（描寫感受、心理活動，說明孔隙昏暗低矮） E、棄船登陸到內(nèi)洞。（為幫助學(xué)生深入理解，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，教師播放實景錄像） ③ 內(nèi)洞“黑、奇、大” （以上三個景點的介紹，在品詞品句和想像中使學(xué)生體會大自然的神奇魅力。理解的要點是描寫游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分。使學(xué)生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動描繪中，歸納出它們的不同特點。其中，要重點了解作者是如何由外洞進入內(nèi)洞的以及外洞的神奇風(fēng)貌。）板書：寬敞窄小黑、奇、大 3、回歸整體：教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子？ “泉水流經(jīng)的路線”：從深黑的石洞流進內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。三、總結(jié)全文知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。四、布置作業(yè) 1、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。 2、背誦自己喜歡的段落。

一是作者的瀏覽路線（明），而另一條是泉水（暗）

一：是穿越孔隙。二：是坐船進內(nèi)洞

明：作者等人的行走路線；暗：溪流的行走路線。我學(xué)過這篇課文，寫的不錯，我的答案是我們老師給的，絕對正確。給我最佳答案好嗎？

明線：游覽的順序暗線：泉水流經(jīng)的路線作用：泉水流經(jīng)的路線是全文的線索，它貫穿全文，使文章脈絡(luò)清楚。