在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的好處與壞處

來源：整理時(shí)間：2022-12-11 04:42:56 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的好處與壞處
2，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)有哪些合理化建議
3，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)有哪些合理化建議

1，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的好處與壞處

好處：1、在線學(xué)習(xí)在時(shí)間上更加靈活，地點(diǎn)不固定，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)。很多上班族都會(huì)通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些跟自己的職業(yè)有關(guān)系的知識(shí)，特別是對(duì)于剛剛出入職場(chǎng)的小白，由于自己的工作能力欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)來獲取更多自己想要的知識(shí)。2、生在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)恰如其分地體現(xiàn)了建構(gòu)主義的上述觀點(diǎn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的這種自主性和探究性學(xué)習(xí)使他們的學(xué)習(xí)具有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生來說是時(shí)空的解放，寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智,可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互啟發(fā)、協(xié)作交流,學(xué)會(huì)交流與合作。4、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈多樣性,學(xué)習(xí)壓力因素各異;而在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方法。壞處：1、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí),由于自主性加大，在學(xué)習(xí)過程中往往容易下意識(shí)地只注意自己的心理順序,而忽略了學(xué)科本身的邏輯順序。 2、教師尚不放心、不習(xí)慣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，總擔(dān)心“學(xué)生自己能抓住重點(diǎn)嗎?”、“這個(gè)問題他們能理解嗎?”等等,而不敢大膽的放手讓學(xué)生自主獲取知識(shí)、自主交流討論、自主探尋研究答案。于是教師經(jīng)常會(huì)采用傳統(tǒng)的想法介入學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、網(wǎng)上資源紛繁復(fù)雜,尤其是還有許多不健康網(wǎng)站,很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受不利資源的影響,有些學(xué)生甚至可能沉湎其中不能自拔。擴(kuò)展資料：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)比：辦學(xué)單位的教師與學(xué)生在時(shí)間和空間上是相對(duì)分離的，求學(xué)者在教師指導(dǎo)下主要借助于多種媒體的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)校提供的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和服務(wù)提出更高要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)的媒體資源和信息技術(shù)的能力也有一定的要求。由于這種學(xué)習(xí)方式缺少傳統(tǒng)學(xué)校的校園環(huán)境，主要不是采用教師面授教學(xué)的形式，而是提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生在自學(xué)能力上往往比傳統(tǒng)課堂中培養(yǎng)的學(xué)生更強(qiáng)。參考資料來源：百度百科-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的好處與壞處

2，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)有哪些合理化建議

1、學(xué)生通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的線上學(xué)習(xí)是“停課不停學(xué)”（居家學(xué)習(xí)）的重要組成部分，居家學(xué)習(xí)并不等同于新課直播，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分考慮兩者之間的區(qū)別，要更多考慮這一學(xué)習(xí)形態(tài)的特點(diǎn)。離開學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)的班集體，學(xué)生產(chǎn)生一種松弛的感覺是自然的。因此，教師精心準(zhǔn)備PPT、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)作為重點(diǎn)。前者是路徑，后者是目的。2、線上教學(xué)一定要摒棄教師長時(shí)間的講授的單向灌輸。教師不應(yīng)該是“主播”，而是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。但與日常線下教學(xué)不同，線上教學(xué)中師生的互動(dòng)降低、“教”與“學(xué)”的整體性時(shí)間則會(huì)拉長；因此，教師在線上教學(xué)中關(guān)注課堂的“首尾兩端”，“首”即是精心策劃和布置需要學(xué)生在線下進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，“尾”是對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。同時(shí)考慮到學(xué)生視聽健康，一天面對(duì)電子屏幕的時(shí)間不應(yīng)超過3小時(shí)，每節(jié)課教師講授時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，將剩余的時(shí)間留給學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的問題、任務(wù)、項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分享交流。3、安排線上教學(xué)內(nèi)容既要根據(jù)學(xué)校日常教學(xué)情況，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展和品格養(yǎng)成。現(xiàn)在很多學(xué)校安排了新課的教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)是為了保持學(xué)期整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但不是所有的新課內(nèi)容都適合線上教學(xué)；譬如語文學(xué)科，我們認(rèn)為基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如文言短文閱讀）可以安排線上教學(xué)，教師可以多作知識(shí)性講解和答疑。根據(jù)前期的反饋，我們建議線上教學(xué)不能按照原定計(jì)劃按部就班上新課，而要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少新課的直播，教師可以利用假期學(xué)生學(xué)習(xí)較多的整塊時(shí)間，安排學(xué)生開展各種作品的閱讀。同時(shí)，增加體育鍛煉、眼保健操、藝術(shù)活動(dòng)、手工勞動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，交替練習(xí)。4、線上教學(xué)的核心是“資源+任務(wù)+反饋”。直播課或線上資源是其中的一個(gè)重要方面，從前期調(diào)查來看，直播新課的學(xué)生滿意度并不是很高，因此線上教學(xué)更充分利用現(xiàn)有平臺(tái)資源，減少新課直播。我們建議面向個(gè)別薄弱學(xué)生可以用直播連線方式夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)該更多以資源包的形式鼓勵(lì)自學(xué)。學(xué)校和教師要注重選擇和開發(fā)一些適應(yīng)差異對(duì)象的微課短視頻，以及教材和補(bǔ)充材料相配合的資源系統(tǒng)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)任務(wù)（思考為主，訓(xùn)練為輔），組織好作業(yè)流轉(zhuǎn)和答疑交流，才能將“學(xué)”落到實(shí)處。5、線上教學(xué)的備課尤其要關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)“量”，力求少而精，指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)，教師能夠在15分鐘內(nèi)能講解清楚，學(xué)生能有所領(lǐng)悟；切忌出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水、雨過地皮濕的現(xiàn)象，否則容易讓線下的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容零散、沒有思維而脫離課堂。

對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)有哪些合理化建議