教學(xué)評(píng)價(jià)功能，教育評(píng)價(jià)的功能是什么

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-03 05:14:25 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，教育評(píng)價(jià)的功能是什么

教育評(píng)價(jià)的功能：1導(dǎo)向功能2鑒定功能3監(jiān)督功能4調(diào)節(jié)功能5診斷功能 6激勵(lì)功能

教育評(píng)價(jià)的功能是什么

2，簡(jiǎn)述歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些

1、發(fā)展性原則發(fā)展性原則是針對(duì)評(píng)價(jià)與目標(biāo)之間的關(guān)系提出的。它的基本要求是：課程與教學(xué)評(píng)價(jià)要著眼于或有利于課程與教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生身心的全面發(fā)展。在中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)踐中有兩種對(duì)立的現(xiàn)象：一是教學(xué)評(píng)價(jià)左右著教學(xué)活動(dòng)并取代了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)的要求成了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。另一種現(xiàn)象是教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。發(fā)展性原則就是基于課程與教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)之間的各種不同關(guān)系而提出的正確處理二者關(guān)系的準(zhǔn)則，它要求克服教學(xué)評(píng)價(jià)左右教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，使教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，發(fā)揮課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的教育性功能。為了貫徹發(fā)展性原則，需要樹立新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念。首先，應(yīng)確立評(píng)價(jià)是促進(jìn)的觀念，即把促進(jìn)課程與教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生全面發(fā)展作為課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的最高追求。其次，應(yīng)確立評(píng)價(jià)是服務(wù)的觀念。再次，應(yīng)確立評(píng)價(jià)是課程與教學(xué)的觀念，使課程與教學(xué)評(píng)價(jià)自覺(jué)遵循課程與教學(xué)規(guī)律、符合課程與教學(xué)本性。此外，發(fā)展性原則的貫徹還要求用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待評(píng)價(jià)的結(jié)論，反對(duì)用僵化的靜止的觀點(diǎn)來(lái)看待和評(píng)價(jià)學(xué)生。2、科學(xué)性原則科學(xué)性原則的基本含義是：教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，都應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排，應(yīng)努力提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平。它主要是針對(duì)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)中的盲目性、隨意性、經(jīng)驗(yàn)主義、科學(xué)水準(zhǔn)不高等問(wèn)題提出的。長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)?a href="/tag/597897.html" target="_blank" class="infotextkey">如何提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性方面作了大量的探索。無(wú)論是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立還是程序安排和結(jié)果處理，都積累了不少行之有效的科學(xué)的方法。但是，在實(shí)際工作中，教學(xué)評(píng)價(jià)常常出現(xiàn)各種各樣的科學(xué)性失誤，比如：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不具體、不明確、不合理，評(píng)價(jià)程序不嚴(yán)密，評(píng)價(jià)結(jié)果不符合實(shí)際，等等。出現(xiàn)這些偏差，既與人們對(duì)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)掌握得不夠有關(guān)，也與某些人缺乏科學(xué)精神，習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)辦事有關(guān)。落實(shí)科學(xué)性原則，需要從多方面努力：首先，要整體提高教學(xué)評(píng)價(jià)理論與技術(shù)的科學(xué)性。如課程與教學(xué)評(píng)價(jià)論、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等學(xué)科自身要加強(qiáng)建設(shè)。其次，應(yīng)加強(qiáng)理論與技術(shù)的傳播與普及工作，讓更多的教育工作者去了解教育測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)，幫助廣大教育工作者提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力。此外，也要轉(zhuǎn)變教育工作者的觀念，弘揚(yáng)科學(xué)精神，為教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化營(yíng)造良好的精神氛圍。3、客觀性原則客觀性原則的要求是：在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)準(zhǔn)確、全面地收集評(píng)價(jià)對(duì)象的信息，并按照事實(shí)進(jìn)行公正的價(jià)值判定。它關(guān)注如何在教學(xué)評(píng)價(jià)中減少評(píng)價(jià)者個(gè)人的主觀因素的影響問(wèn)題。在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體個(gè)人的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀念、情感傾向和人際交往等主觀因素影響著評(píng)價(jià)的結(jié)論，往往導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)論的失實(shí)、失真。客觀性原則強(qiáng)調(diào)的是在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)努力消除這些主觀因素的干擾，其中特別反對(duì)評(píng)價(jià)者依據(jù)個(gè)人好惡和需要而故意褒揚(yáng)或貶低某些評(píng)價(jià)對(duì)象這類不公正的丑惡現(xiàn)象。客觀性原則追求的是評(píng)價(jià)結(jié)論與客觀事實(shí)的一致性。為了保證課程與教學(xué)評(píng)價(jià)具有客觀性，應(yīng)該做到：一、確立明確具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并保持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本穩(wěn)定性。二、應(yīng)規(guī)定嚴(yán)密合理的評(píng)價(jià)程序，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中切實(shí)遵循程序公正原則。三、要提高評(píng)價(jià)主體的職業(yè)道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)公正評(píng)價(jià)觀念。

雖然我很聰明，但這么說(shuō)真的難到我了

簡(jiǎn)述歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些

3，如何發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與作用

一般而言，課程評(píng)價(jià)的主要功能有：課程改進(jìn)的導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷，師生教學(xué)的檢驗(yàn)等。在信息技術(shù)課程中，課程評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行描述、分析和評(píng)定的過(guò)程，以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素的有機(jī)結(jié)合過(guò)程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，是對(duì)教學(xué)工作的整體功能所作的評(píng)價(jià)。這里主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)知識(shí)、技能和智力等認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，又要評(píng)價(jià)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域；從教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能、技術(shù)能力，又要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要表現(xiàn)在以下方面。一、導(dǎo)向功能課程評(píng)價(jià)中，對(duì)任何被評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)都是根據(jù)一定評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，評(píng)價(jià)內(nèi)容決定了被評(píng)價(jià)者會(huì)注重哪些方面的工作，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決定了被評(píng)價(jià)者向什么方向努力，評(píng)什么，怎么評(píng)，左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)時(shí)間分配，制約教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定以及教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇。所以引導(dǎo)著被評(píng)價(jià)者做什么和怎么做，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)起著明顯的指揮棒作用。例如，在評(píng)價(jià)信息技術(shù)課教師的課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，教師就會(huì)在課堂教學(xué)中通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。如果信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)能夠全面反映信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，充分體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的方向，那么評(píng)價(jià)所發(fā)揮的導(dǎo)向作用是積極、有益的，否則就有可能使教學(xué)活動(dòng)偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的方向。二、診斷功能通過(guò)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法、教學(xué)策略的運(yùn)用是否得當(dāng)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講清，教學(xué)活動(dòng)的組織是否恰當(dāng)有序；可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，了解不同起點(diǎn)水平的學(xué)生是否在自身基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。三、反饋功能信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，還可為學(xué)生了解自己信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。對(duì)于教師，評(píng)價(jià)提供的反饋信息可以幫助他們及時(shí)獲得有關(guān)教學(xué)過(guò)程各個(gè)方面的詳細(xì)情況，發(fā)現(xiàn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整和矯正不利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為，改進(jìn)教學(xué)工作；對(duì)于學(xué)生，肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，否定的評(píng)價(jià)則可以幫助學(xué)生看到自己的差距，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和癥結(jié)所在，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正。四、檢驗(yàn)功能信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過(guò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)可以作為證明學(xué)生知識(shí)掌握程度、能力發(fā)展水平的證據(jù)，也可以作為學(xué)校和教育行政部門評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

如何發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與作用