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1，詩歌散文在線閱讀

在線閱讀>>《考場作文12：高中生·詩歌、散文》（作者：商璧主編）。考場作文12：高中生·詩歌、散文·考場作文12：高中生·詩歌、散文作者:商璧主詩歌散文在線閱讀：

詩歌散文在線閱讀

2，散文閱讀的方法

初學的話第一是每段的意思，總的意思，散文是形散神不散。二是體會散文這種文體的獨特魅力最重要的是培養美感

不清楚嘞

辣、甜、苦，在字里行間去感受生活的酸，跟著作者的文筆把心敞開

散文閱讀的方法

3，散文應該怎么閱讀

首先要用心的讀，然后再仔細的品味，想想自己與散文中的差距在哪里，多想一想，多感受一下，仿佛自己就在散文中一樣，這時，在粗略讀一下回味一下其中的美麗，自己就覺得很舒服，很快樂……

太假了，不喜歡讀散文就別去讀了。首先，讀散文不是做語文閱讀理解。再者，看你為了什么而讀。最后，讀散文需要一點天賦。

散文應該怎么閱讀

4，怎樣做好散文閱讀

散文閱讀的2種境界： 1、泛讀。即Scan、Skip…，快速閱讀，知其大意即可。 2、精讀。仔細閱讀每一字句，推敲關鍵字眼的深意或者特殊作用。比如“僧敲月下門”的敲，相比用推有聲音，從而反襯出了靜的詩的意境；再比如讀阿Q，為什么魯迅要管主人公叫阿Q呢？因為Q像拖著辮子的小人~~

不管怎么讀，都要用心，心到自然靈。

5，散文閱讀該怎么做

散文最重要的還是讀懂作者的意圖：寫景散文的話一般都是包含作者的某些感悟或者是一時的心情，寫人的話大多都是懷念，歉疚，還有的散文表達對生命人生的思考。其實只要找到作者的意圖，答題的時候三句話不離他的思想主題就差不遠。還有就是答題的時候盡量找文中的句子，詞組。讀的時候要仔細品味作者的語言，情感，盡量找到文中的依據，不要想當然。答題的格式：總括的話語+文中的詞組+對這些詞的理解最好就是找一些練習題，把問題歸類，然后看答案，比較答案的異同。就是研究答案啦，散文答題很有套路的。。不在高中很多年，都快忘了自己當初是怎么基本不扣分的過來的了，，，，考悟哈，中文系的師姐只能幫你到這里了

其實閱讀題的好多答案都是在文章里可以找得到的，在做一篇閱讀題時首先快速瀏覽一遍文章，然后看清楚問題，帶著問題再仔細閱讀全文，找出文章主要表達的意思。答題是可以運用文中原句的就用下去。

6，散文如何閱讀

1、回答問題要圍繞“中心意思”作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多考生疑惑自己答的內容不少，為什么得不了分，主要原因就在沒有圍繞中心答題。每道答案都爭取做到與中心意思有關。 2、能用原文作答的不用自己的話答，這是一條黃金法則。因為主觀閱讀題考查的是學生有沒有看懂文章，不是對文章的看法，原文是最接近作者寫作意圖的內容，用原文作答可以避免出現錯誤觀點。 3、聯系上下文作答，答案要盡量與文章具體內容結合，這樣的答案才能做到充分準確。例如題目問某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠遠不夠的，答案中要詳細出現承上面什么內容，啟下面什么內容，為什么需要這樣寫等等。 4、不用修飾性語言答題。通俗地說，文章為表現需要是“濕乎乎”的，而你的答案為明了需要則需是“干巴巴”的，有些考生在答題時所用語言比文章本身還要有文采、有內涵，試問閱卷老師尚需體會分析才能明了的答案，如何能讓別人看得出你對文章的理解程度？簡單地說，回答主觀閱讀題要直來直去，不要拐彎抹角。二、注意固定題型。閱讀題除了考查考生對文章的理解程度之外，還會考查學生的文法常識。例如很多對文章結構的認識：開篇作用不外乎引起下文，設置懸念引起讀者思考注意，為下文做鋪墊等；中間部分文段主要是過渡，起承下啟下用；結尾一般是與上文呼應，升華主題；環境描寫主要是為了渲染氣氛，表現人物心態等；運用修辭都各有固定作用。三、要學會揣摩答案。揣摩的主要依據就是題目本身，考生一定要嚴格按照題目本身的語言順序組織自己的答題語言順序，看“先問什么，后問什么”，必要是將題目片斷做到答案之中。另外還要尤其注意例如“聯系文章”、“從第幾段來看”等等隱含提示信息。這些對于答題方向都有暗示作用。記敘文閱讀知識與技巧

7，初三的散文閱讀

你若是暑假作業我可稍微幫助一下若是認真的試卷我可認真的幫你想一下但是居然零分我告訴你你會追分么還有哪邊劃線了。。。 1作者說真正源自洌洌山泉的水，含著山的赤誠，流著泉的激情，映著天的純凈.那水，是我們生命的原汁。所以生命的原汁指的是赤誠純真飽含激情的心靈生命的原汁貫穿文章是文章的線索，引起讀者的閱讀興趣，呼應開頭結尾，點明文章主要內容2 渴望擁有美好的心靈的向往對失去美好心靈的人的可憐和惋惜希望大家走能夠做到平常心擁有赤誠純真飽含激情的心靈 3 不可刪掉因為作者的描寫對象正是由這么一白水引發出來的，先寫水的純潔美好，再引出心靈。這樣是文章不乏味，放在開頭引起讀者閱讀興趣。45.坦誠面對生活保持一顆純潔美好的平常心就采納了算了一高中生很久不寫這種題目了。。。

長篇，居然零懸賞，飄過！

在初三年級語文教材中，散文這一文體占據了相當大的比重，散文教學是語文教學的主要內容之一，但是初三教學具有其復雜性和特殊性，時間緊、內容多、強度大，要用傳統教法在課堂上一篇一篇地品讀賞析，顯然不是可行的做法。如何讓學生在有限的時間內接受并掌握好相關的知識點，提高閱讀水平和語言運用能力成為老師們探討的主要話題。以下是我嘗試的一些做法和反思：一、具體指導方法散文是學生閱讀的難點，學生普遍認為散文比較難懂，有一種畏難心理。其實這正是因為學生對散文閱讀欠缺方法技巧，不知道答題的規律。為此，我結合考試大綱，將散文的考查分為五大考點：把握內容，概括主題；理清脈絡，把握順序；品味語言，賞詞析句；寫作技巧，表達效果；體驗感悟，啟示評價。將散文的特點介紹清楚，學生對散文的特點有了宏觀上的認識，也就能夠掌握好學習的重點了。以蘇教九年級上冊第一單元散文教學為例，在進行散文閱讀的指導時，我先是讓學生通讀了第一單元中的幾篇散文，讓學生對應考點去摸索，然后把幾篇文章放在一起從主要內容和中心思想的角度指導學生整體感知文章內容，達到讀懂讀通的目的。接著進行語言運用的專項訓練與指導品味語言、體會深意。最后從寫作手法和啟示評價的角度進行指導。通過通讀學習，讓學生更清楚地了解學習的方向，接著再選擇《鼎湖山聽泉》一文進行深入學習，在課堂教學中，穿插介紹散文的文體特點以及閱讀散文的技巧，最后再由這篇課文總結出散文閱讀的要點。整個指導過程遵循了從一般到個別再到一般的規律。如此一來，原本需要耗費時日的一個單元教學內容便被極大地壓縮了，既省時且高效。二、教后反思1、在整個指導的過程中，我一直在思考這樣一個問題，是該讓學生多做題以達到熟能生巧還是該讓學生細讀精練來得更扎實呢？我利用《中考滿分閱讀》這本練習做了一次實踐。我嘗試讓學生每周完成三篇閱讀，做完練習后再自行對照答案來訂正，希望通過這種方式達到熟能生巧的效果，一段時間后我觀察發現，往往學生疲于應付，直接照抄答案，根本沒有得到訓練。后來我改變了策略，一周只練習兩篇文章，但是兩篇文章要讀通讀透，要能夠自己進行分析梳理，最好還能給同學們講一講。這樣一來，訓練的效果便能體現出來了。2、課堂教學要讓學生有所收獲，一堂高效的課并不是完成的內容多就高效了。四十分鐘的課堂要突破品味語言，體會文章蘊含的深意這些重難點，一切的活動應該是靠學生來完成。但是反觀我的課堂，往往成為了填入式課堂，一旦學生在這個環節遇到了困難，我便會取而代之忽略了在具體的語言環境中完成語言賞析和體會深琺敞粹緞誄等達勸憚滑意，也常常會令學生停留于肢解課文的機械學習中而難以從欣賞的角度體會文章之美，也會令學生喪失思考的積極性，只會張開嘴巴等吃的。這是犯了功利主義的錯誤，只注重了語文的工具性而忽視了人文性。以上是我在散文閱讀教學中的一些做法以及反思，我是初三語文教學新手，面對初三語文教學深感艱巨，自身存在諸多不足，懇請同仁給予批評斧正。