上海市2015年初中畢業語文答案，初中畢業生升學文化課考試語文試卷答案見詳情

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1，初中畢業生升學文化課考試語文試卷答案見詳情
2，2015年初中畢業年級復習診斷自測卷語文試卷三
3，上海各年語文中考答案卷
4，2015語文中考記敘文題表達了作者怎樣的思想感情

1，初中畢業生升學文化課考試語文試卷答案見詳情

http://wenku.baidu.com/view/6ce05de9e009581b6bd9ebae.html 上海市 http://taoti.beijing518.com/plus/view.php?aid=36570 哈爾濱市 http://res.tongyi.com/resources/article/student/junior/2010/0813/yuwen/7.htm 2010年河北省 http://wenku.baidu.com/view/71d9dfdbd15abe23482f4d59.html 2011年河北省

初中畢業生升學文化課考試語文試卷答案見詳情

2，2015年初中畢業年級復習診斷自測卷語文試卷三

卷子我做過但答案不好發我把選擇告訴你 1:c 2：d 3：4132 15: d 4(1)海日生殘夜（2）身世沉浮雨打萍（3）浮光躍金靜影沉璧（4）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干潭中魚可百許頭皆若空游無所依 5 （1）范愛農小茨岡（2）√ × 皇太子是兩邊倒他的鞋一個高跟一個低跟 6 （1）2015年我與中華古籍攝影大賽啟動

2015年初中畢業年級復習診斷自測卷語文試卷三

3，上海各年語文中考答案卷

我也不知道啊

2006年上海高考語文卷：http://res.12edu.cn/search.asp?keyword=%C9%CF%BA%A3&gradeid=&courseid=&typeid=18 2005年上海高考語文卷：http://www.lwedu.com/MANAGE/InfomationHtml/20059/image/20059161016536090.rar 2004上海高考語文卷 http://ycdsl0402.yculblog.com/post.108617.html 2003年高考試題上海卷語文 http://edu.qq.com/a/20050508/000156.htm 2001年高考試題上海卷 http://guanwanglun.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=208947 2002年高考試題上海卷 http://jlzx.k12.com.cn/derup/page/detail.php/K12CENTER000002-0000000000311612 2000年高考試題上海卷 http://guanwanglun.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=209915 別忘了，要對我感激不盡哦~

上海各年語文中考答案卷

4，2015語文中考記敘文題表達了作者怎樣的思想感情

2015語文中考記敘文題表達了作者怎樣的思想感情 2015年中考語文記敘文題作者表達的思想感情 “言為心聲”。作者無論是寫人、狀物，還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、或批評、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會在文中體現出來。閱讀一篇文章，不僅要從語言文字入手理解具體內容，還要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的情感。那么，如何做到這一點呢? (1)依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。如《十六年前的回憶》一文，作者記述了十六年前父親犧牲前后的幾件難忘的事情：局勢緊張，父親提前整理一些重要的書籍和資料；父親被捕經過；法庭上，父女的最后一面；父親英勇就義，一家人悲痛萬分。文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。 (2)依據帶有感 *** 彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感 *** 彩的語句，就能體會出作者的感情來。例如《索溪峪的“野”》一文，作者在寫了索溪峪的山”野”、水“野”、動物“野，就連行進在期間的男女老幼也返樸歸真，”野”性十足后，贊嘆道：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷”對索溪峪的贊美之情溢于言表。 (3)依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。對于蘊含在語句中的作者的態度，我們或者要聯絡作者寫作時特定的歷史背景，或者聯絡文章的寫作手法，或者聯絡文章的主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯絡句子或語段所在的上下文的具體語境理解。初一記敘文《海》表達了作者什么樣的思想感情詩中所說的“海”是什么呢?詩人說,“是用信念凝成的海”,“是一個全新的世界”.這就是說,“海”指的是理想的境界. 山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無數座山.爬上一座山是非常吃力的,爬無數座山,那就更要歷盡艱險.這就是說,理想的實現是要歷盡千辛萬苦的. 一方面因為渴望早日實現理想,一方面因為對實現理想的艱鉅性估計不足,以為爬上一座山就能看見大海,就能達到理想境界,可事實并非如此,就不免失望、沮喪. “小時候,我常伏在視窗癡想/——山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想.“媽媽給我說過：海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說,媽媽指點了理想,喚起了我的想望,然而童年的認識畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望. 長大了,詩人領悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,海很遙遠,但是并非虛無縹緲.理想和信念,使人不畏長途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”. 詩人把自己的人生感悟,把自己的堅定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現. 這首詩表達了一種信念,表達了一個哲理.詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊豐富.一個“山”字,既可以指一座山,也可以指無數座山,由一個意境翻出一個新的意境,詩意在跌宕中推進,感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪. 武陵春課文中表達了作者怎樣的思想感情這是詞人避亂金華時所作.她歷盡亂離之苦,所以詞情極為悲戚.上片極言眼前景物之不堪,心情之凄苦.下片進一步表現悲愁之深重.全詞充滿“物是人非事事休”的痛苦.表現了她的故國之思.構思新穎,想象豐富.通過暮春景物勾出內心活動,以舴艋舟載不動愁的藝術形象來表達悲愁之多.寫得新穎奇巧,深沉哀婉,遂為絕唱. 文中的詞語竟然表達了作者怎樣的思想感情表達了作者對錢塘湖（西湖）的喜愛之情。文中的“最愛”和“行不足”可以體現這種感情。家園如夢短文的標題表達了作者怎樣的思想感情家園如夢《家園如夢》閱讀教學目的：幫助學生掌握基本的中考閱讀的解題方法教學過程： ①明確閱讀題的題型設定 a.針對語言理解設題 b.考察全方位把握文章的能力 c.全方位鑒賞文章的能力 ②學生談自己解題的思路（文章及題目見附文） a.值得借鑒的經驗 1.理清文章結構：通過抓住文章的主體部分及重點段落來理清文章的脈絡,這樣有利于答題時有的放矢 . 2.把握文章主題：通過抓住文章中的議論抒情的語言來理解文章的主題,作為答題的風向標 b.學生提出疑惑不解之處 ③教師點拔： a.教師講解文章的思路和主題結合文章標題與第①段可以看出,作者思念家鄉,在夢中回到故鄉.那么在夢中夢到了什么呢?作者在②—⑩段中分別寫了“古井”、“莓樹”、“楓樹”、“山”這幾個能代表故鄉的物象,回憶往事,抒思鄉之情,這從文章第②段的“庭院里的那口古井”,第⑤段的“屋后的荒坡上”,第⑧段的“屋后的古楓樹”,第⑩段的“屋左蜿蜒蛇行的山路”這些關鍵詞可以看出這部分屬于文章的主體部分.⑿—⒀段從比喻句、排比句看,作者進一步的抒發思鄉之情,所以文章的主題是：作者在對故鄉深情的回憶中,抒發自己的思鄉之情,那剪不斷的鄉愁. b.教師解答學生所提出的問題 ④如何解題： 1.學生再讀文章,再次思考題目的答案.結合教師所提供的有問題的答案,探討如何求得最佳答案. （有問題的答案及分析見附文） 2.總結答題方法： a.從選擇題做起,正確選項可為自己閱讀題所用,但一定要慎重,仔細閱讀題干,比較篩選排除. b.推敲、品味語言.既要扣住修辭,結合詞語本身的意義,又要聯絡文中作者所要表達的觀點、情感、態度去體會. c.分條概括,建立在理清思路,把握主旨的基礎上,針對主體部分抓住關鍵詞分條作答,語言簡潔周全. 附文：家園如夢作者：吳維晟夜很深,也很靜.淺淺的月光流進了我的村子,擠進了那扇用牛皮紙蒙住的三扇窗.風輕輕地梳理著窗外還略顯單薄的樹枝,嗓音很低,卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚. 庭院里的那口古井,清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年.轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事,繃得像調緊的弦. “月光光,亮堂堂,背書包,進課堂……”井邊學會的童謠鮮活如初,只是教我童謠的母親卻已獨臥寒山.母親的聲音已成記憶,然而母親的血必將灌溉我的一生. 流浪的腳步離開家園,只把鄉愁飼養在井中,任何一絲不經意的漣漪,都有可能蕩得我遍體傷痕. 屋后的荒坡上,零零散散地落戶了一些三月莓樹,它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬,又迎來一個個春夏秋冬. 母親為我摘莓子時被刺破的手指,滴著血,凝成一團不褪的火紅,永遠燃燒在我記憶的深處.那些吃三月莓當飯的甜甜的日子,是母親用手一分一分地扳來的.今年的三月,我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓.只是母親已移居黃泉,即使我將膝蓋埋進墳土,也無法縮短母子間的距離. 等到三月莓紅透的時候,我該回趟老家,去荒坡上采摘一包三月莓,捧撒在母親的墳頭. 母親曾經為我尋找三月莓的目光,擦亮一串串累累的愛. 屋右的古楓樹——鳥的天堂.孩提時,父親總是架著長長的梯子,貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥蛋,樣子很吃力,可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情. 如今,鳥漸漸地少了,只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間,可年邁的父親卻像童年的我一樣,在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢.又是鳥兒孵殖的季節,隱約中,我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般重復著“一、二、三、四……”,那深深陷進了眼窩的眸子,專一地注視著通往山外的羊腸路. 屋外蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳,那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印.從山村走進城市,實際上是走進一種誘惑,甚至一種折磨. 山路的源頭是生活,山路的盡處還是生活.生活就是生生死死.造化平衡世界,誰能適應這個世界,誰就是贏家.做個贏家吧,贏家有能力隨遇而安.無論生活把自己推到哪個位置,都要用一顆平常心去面對,輕松靠自己給予,快樂只屬于創造快樂的人. 懷念家園,更懷念家園里的某些人.我茹苦一生而今永隔幽冥的母親,愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親,愿您有您的寄托! 在家門前那堵不倒的竹籬笆上,我將把自己攀援成一株不老的牽牛,紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門,芬芳屋里的每一道墻縫. 家園如一件厚厚的襖,等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋,永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘,一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅,讓流浪者一次又一次去補充能量；家園如一根拉不斷的線,末端總系著一個流浪者的大風箏. 1.“風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝,噪單很低,卻讓你聽得清楚那來自遠方的呼喚.”你知道誰在呼喚嗎? 2.“從山村走進城市,實際上是走進一種誘惑,甚至是一種折磨”,你能理解“誘惑”與“折磨”的具體含義嗎? 3.“流浪的腳步離開家園,只把鄉愁飼養在井中,任何一絲不經意的漣漪,都有可能蕩得我遍體傷痕.”其中“飼養”一詞用得是否恰當,為什么? 4.作者在文中重點寫了三件觸動鄉愁的事,請你簡要概括. 5.下面是對這篇文章的理解,其中有誤的一項是（） A．家園如夢,溫馨而醉人,作者通過對家園的回憶,唱出了一首成長歲月至真至純的親情頌歌. B．透過文章質樸而又動情的文字,在冷靜略帶凄惻的敘述中,我們可以觸控到作者怦然的心跳,感受到作者奔騰的 *** . C．第⑥段結尾一句,不禁使人想起余光中《鄉愁》中的詩句：“鄉愁是一座墳墓,母親在里頭,我在外頭.”這是永遠也無法縮短的母子間的距離. D．作者寫年邁的父親,“鳥歸的季節里,一遍遍地數著鳥巢”,“陷進了眼窩的眸子,專一地注視著通往山外的羊腸路”,可見父親已年老體弱,不能像當年那樣看爬上樹為我取鳥標準答案： 1.是故鄉在呼喚,是父親、母親在深情呼喚. 2.誘惑：指豐富多彩、現代化的城市生活對山里人是一種物質文明和精神文明的誘惑. 折磨：無論走到哪里,最難忘的總是家園,離開家園,離開父母,遠離親情又是鄉愁的折磨 3.表明作者對鄉愁的珍視,井水不竭,鄉愁就不斷,鄉愁像井水一樣,久遠深長,愛之愈深,思念愈深,任何一點鄉思都深深地觸動鄉愁. 4.母親教我學童謠、母親為我摘三月莓、父親為我掏小鳥. 5.D 有問題的答案： 1.“風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝,嗓單很低,卻讓你聽得清楚那來自遠方的呼喚.”你知道是誰在呼喚嗎? 1 作者在心里對逝去親人的呼喚、懷念. 2 作者小時候與父母相處的事而3 引起鄉愁在呼喚. 4 年邁的父母對遠在他鄉兒女的呼喚. 5 家鄉的親人——母親在呼喚. 2.“從山村走進城市,實際上是走進一種誘惑,甚至是一種折磨”,你能理解“誘惑”與“折磨”的具體含義嗎? 誘惑：①深深地被一件事迷住. ②因為每個山村的孩子,都想去城里,那里富裕、繁華. ③俗世中的功名利祿. ④到了城市以后受那些不好的風氣,以及五光十色東西的影響. 折磨：⑤對城市、山村兩種不同生活無法適應. ⑥外面的世界人與人之間沒有那種至真至純的親情. ⑦對親人的思念,生活中的種種煩惱. 3．“流浪的腳步離開家園,只把鄉愁飼養在井中,任何一絲不經意的漣漪,都有可能蕩得我遍體傷痕”.其中“飼養”一詞用得是否恰當,為什么? ①“飼養”是長期性的動詞,說明作者的思鄉之情從未間斷,越來越深. ②恰當.因為我很懷念家鄉,因而害怕觸動了自己的思鄉之情,“飼養”恰好反映“我”對它的小心翼翼. ③恰當.因為被飼養是慢慢地長大的,正如作者的思鄉情結一樣,與日俱增. ④恰當.因為通常被飼養起來的都是比較弱小的動物,需要小心照料,而鄉愁正如它們一樣,很容易受傷,不得不細心呵護. ⑤飼養飽含了一種養育之恩,正是多年來父母的關心、照顧,作者才感受到一股濃厚的思鄉之情. ⑥恰當.因為隨著時間流逝,對鄉愁的理解是在變化的,它也在成長. 4．作者在文中重點寫了三件觸動鄉愁的事,請你簡要概括. （筆墨多較完整）①在古井邊回憶童年；看到三月莓樹,想起母親摘莓；看到屋后古楓想起父親為我抓鳥. ②對童年的美好回憶；對父母的懷念；進城后對家園的理解. ③在故鄉庭院里的童年生活；父親凝望羊腸小道,盼“我”歸來. 答案分析：師生共同探討答案,并探究如何精確答案 1．分析第⑤題選擇題： D答案中的“可見父親已年老體弱,不能像當年那樣爬上樹為我取鳥”應改為“寫出了父親對自己的關愛,對自己的思念.” B答案要注意理解“奔騰的 *** ”一詞. A答案中的“作者通過對家園回憶”一句,對我們理解文章有幫助. 第④題：答案①中的“在井邊回憶童年”范圍過大,把主體部分內容都概括了,“看到三月莓樹,想起母親摘莓”.應是“母親為我摘莓”,要扣題干答題. 答案②中“進城后對家園的理解”的錯誤在于作者在理解文章內容時,未抓住“山路”,也沒有扣題干中的“事”來答題. 答案③中的“父親”凝望羊腸小道,盼“我”歸來,只是一個小細節,而非一件事. 總結：事情一定要在作者敘述相對完整、筆墨較多的內容. 第③題：本題實質是考查詞語理解,對于這類題目,首先要理解詞語本身的含義,再結合語境去理解,答案①②③都在理解了“飼養”本身意義,“慢慢長大”“小心照顧”的基礎上,結合文章主題“對故鄉的思念之情”來答,都可算對,答案④中的“不得不”用詞不當,答案⑤⑥把主體物件弄錯了. 第②題： “誘惑”“折磨”很顯然是比喻,考察它們的含義,實際上是考察比喻義,那么,首先要理解它們的詞性.答案①就把本是名詞性的誘惑理解成了動詞,答案②③④丟開了文字,想當然的認為誘惑是不好的東西,答案⑤⑥⑦只針對第⑾段答,忽略了文章的主題. 第①題：如果緊扣題目與主題,就能理解文章內容是作者夢回故鄉,回憶故鄉,很顯然是故鄉在呼喚作者,親人在呼喚作者. 文杏館表達了作者怎樣的思想感情文杏館年代：唐作者：王維文杏裁為梁，香茅結為宇。不知棟里云，去作人間雨。山館結構精致、屋宇精美，筑于高峻之地，略帶夸飾地寫出山館的結構的精致。棟里彩云化為人間雨，強調了山館的地勢之高，又令人產生極為漂渺的遐想：山館與世隔絕，詩人的才華不能得以施展。詩人甚感悲涼，只得寄意淡遠，以景物之靜來平自己之心。還有木蘭柴中秋山殘照將斂，夕嵐飛鳥相伴；斤竹嶺中林蔭藏碧泉的幽遠，欒家瀨中清流驚白鷺的寧靜……這一幅幅風景圖，使人感到其境過清，不可久居，讓人感到泣神凄骨，寒氣凜凜，映照出詩人的孤獨和隱憤，抒發了作者受排擠的苦悶。但從詩中，我們也可以讓人領受到幽謐、寧靜的自然美趣。這些詩作都是從靜處著意，寫出了詩人努力沉浸在靜謐之中，細細體味山水這靈秀，以解憤世之苦，尋求心靈安慰和精神寄托，解除心理的痛苦。請思考：表達了作者怎樣的思想感情清明前后，種瓜點豆”之說。[1] 清明節的起源，據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，《大王廟》一文中表達了作者怎樣的思想感情表達作者對于與眾不同、特立獨行的的選擇和對真理與真相的尋求。分析：作者在《大王廟》中，通過對自己曾經在大王廟小學求學時的所見所謂的描寫，表達作者對于與眾不同、特立獨行的的選擇和對真理與真相的尋求。其實作者并非就是故意地特立獨行，與眾人唱反調，而是對于那種搬弄是非、顛倒黑白的事物的一種不屑和對自我選擇的肯定。當別人都在做反常的事情，那么作者在做正確的選擇時自然會被人說成是不正常。因此作者便說自己“直到今天，有時候我還會感到自己仿佛在大王廟里。” 《大王廟》的作者是楊絳。楊絳，本名楊季康，中國著名的作家，戲劇家、翻譯家。楊絳通曉英語、法語、西班牙語，由她翻譯的《唐·吉訶德》被公認為最優秀的翻譯佳作，到2014年已累計發行70多萬冊；她早年創作的劇本《稱心如意》，被搬上舞臺長達六十多年，2014年還在公演；楊絳93歲出版散文隨筆《我們仨》，風靡海內外，再版達一百多萬冊，96歲成出版哲理散文集《走到人生邊上》，102歲出版250萬字的《楊絳文集》八卷。題春晚表達了作者怎樣的思想感情表現了一種寧靜，安逸的意境，以及詩人對現狀的滿意和快樂。以及對這種生活的喜愛之情 1、《題春晚》是北宋理學家周敦頤創作的一首七言絕句。這首詩表現了詩人閑適安寧的心境。全詩描繪柴門花落、烏鴉歸林、詩人小立、樵夫漁人歸家等畫面，以動襯靜，烘托出靜謐而富有生氣的意境，表現出詩人內心的閑適和安寧。 2、原文題春晚花落柴門掩夕暉，昏鴉數點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。 3、譯文落花紛紛我在夕陽的余暉中把門關上，天邊有幾只歸巢的烏鴉繞著樹林盤旋。吟完詩在欄桿邊小立片刻，遠遠望見漁夫樵子一個個走在回家的路上。