上海市小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-11-30 20:44:30 編輯：上海生活手機(jī)版

1，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些四年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《千年夢(mèng)圓在今朝》知識(shí)點(diǎn) 多音字：傳 chuán傳奇 zhuàn傳記轉(zhuǎn) zhuǎn流轉(zhuǎn) zhuàn轉(zhuǎn)圈著 zhuó著陸 zháo著火 zhāo高著兒 zhe看著近義詞：遨游——漫游夢(mèng)想——理想奇妙——美妙探索——摸索鼓舞——鼓勵(lì) 莊重——莊嚴(yán) 寂寞——孤獨(dú) 遼闊——廣闊振奮——激動(dòng) 希望——期望驕傲——自豪宣告——宣布反義詞：成功——失敗放棄——堅(jiān)持嶄新——陳舊遼闊——狹窄蜿蜒——筆直清晰——模糊理解詞語(yǔ)：【九天攬?jiān)隆康教斓奶幦フ铝痢? 【鯤鵬】古代傳說(shuō) 中的大魚和大鳥，也指鯤化成的大鵬鳥。【先驅(qū)】走在前面引導(dǎo)(多虛用)。也指先驅(qū)者。【實(shí)踐】人們有意識(shí)地從事改造自然和改造社會(huì)的活動(dòng)。【震撼】震動(dòng);搖撼。【代價(jià)】泛指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力。【蒼穹】天空【莊重】(言語(yǔ)、舉止)端莊穩(wěn)重;不隨便;不輕浮。【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。【蜿蜒】(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。【絢麗】燦爛美麗。【著陸】(飛機(jī)等)從空中到達(dá)陸地。【里程碑】比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第9課《短詩(shī)三首》知識(shí)點(diǎn) 一、詞語(yǔ)解釋 1、漫滅：磨滅，模糊不清。例句：這封家書年代久遠(yuǎn)，字跡已經(jīng)漫滅了。 2、思潮：接二連三的思想活動(dòng)。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨萬(wàn)千。 3、波濤：大波浪。例句：海鷗在波濤洶涌的大海上飛翔。 4、清響：清脆的響聲。例句：寂靜的山谷里偶爾傳來(lái)馬鞭的清響。二、近義詞：漫滅——磨滅回憶——記憶思潮——思緒(思想) 三、反義詞漫滅——長(zhǎng)存初讀詩(shī)歌,檢查預(yù)習(xí)。 1.作者簡(jiǎn)介。冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī),這些小詩(shī)風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說(shuō) 散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。 2.出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。繁星漫滅藤蘿膝上波濤 3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。 4.把你最喜歡的一首詩(shī)讀給大家聽一聽。三、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)韻味。 1.學(xué)習(xí)《繁星》(七一)。 (1)自由讀詩(shī)歌,邊讀邊體會(huì)。 (2)讀了這首詩(shī),你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來(lái)想象這些形象的樣子。) (3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對(duì)母親的懷念和兒時(shí)快樂生活的深切懷念。) (5)出示圖片,配樂朗讀詩(shī)歌。 (6)試著背誦詩(shī)歌。 (7)小結(jié)學(xué)法:剛才我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的?請(qǐng)你歸納一下。四年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn) 一、多音字覺jué(覺得)jiào(睡覺) 數(shù)shù(無(wú)數(shù))shǔ(數(shù)不清) 二、近義詞靜寂—安靜　夢(mèng)幻—夢(mèng)境　微小—細(xì)小三、反義詞模糊一清楚　靜寂—嘈雜密密麻麻—稀稀疏疏搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) 四、理解詞語(yǔ) 繁星：多而密的星星。納涼：乘涼。靜寂：沒有聲音;很靜。群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境;夢(mèng)境。五、詞語(yǔ)搭配 (密密麻麻)的星星　(靜寂)的夜　(星群密布)的藍(lán)天六、詞語(yǔ)擴(kuò)展 AABC式詞語(yǔ)：搖搖欲墜　滔滔不絕　井井有條　彬彬有禮　落落大方　侃侃而談　津津樂道 ABAC式詞語(yǔ)：半明半昧　自言自語(yǔ)　不緊不慢　若隱若現(xiàn)　繪聲繪色　不折不扣　患得患失七、句子解析 1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。 2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。 3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。小學(xué)四年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的方法語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大原則 1、循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。 2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問難，最終解決問題。 3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。 4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。 5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 相關(guān)文章： ★ 最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn) ★ 人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總 ★ 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)總結(jié) ★ 人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納 ★ 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理匯總 ★ 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn) ★ 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)匯總 ★ 人教版四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié) ★ 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)資料總結(jié) ★ 蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下知識(shí)點(diǎn)總結(jié) var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?3b57837d30f874be5607a657c671896b"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2，四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)下冊(cè)

實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些四年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。四年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn) 課文單元分類第1單元——寫景第5單元——熱愛生命第2單元——以誠(chéng)待人第6單元——鄉(xiāng)村生活第3單元——大自然的啟示第7單元——執(zhí)著追求第4單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平第8單元—— 故事長(zhǎng)廊單元作文分類 1、第1單元——校園之景(寫景) 5、第5單元——熱愛生命的人和事 2、第2單元——寫心里話 6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活 3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn) 7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人 4、第4單元——看圖寫想象 8、第8單元——自由表達(dá) 單元心得體會(huì) 1、學(xué)習(xí)了第1單元，我感受到了祖國(guó)的風(fēng)景是那么的奇妙無(wú)比，引人入勝。 2、學(xué)習(xí)了第2單元，我懂得了做人要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人。 3、學(xué)習(xí)了第3單元，我感受到了只要你細(xì)心觀察、用心思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 4、學(xué)習(xí)了第4單元，我體會(huì)到了我們要熱愛和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。 5、學(xué)習(xí)了第5單元，我體會(huì)到了我們要熱愛生活，珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 6、學(xué)習(xí)了第6單元，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如此的獨(dú)特迷人、自然和諧啊! 7、學(xué)習(xí)了第7單元，我體會(huì)到了無(wú)論學(xué)習(xí)或是做事，都應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求。 8、學(xué)習(xí)了第8單元，我從這些故事當(dāng)中體會(huì)到了做事、做人的道理，領(lǐng)略故事是多么的引人入勝啊! 四年級(jí)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn) 句式轉(zhuǎn)換 1、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(仿寫：猶如……) 改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。 2、霎時(shí)，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。(將句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，不改變句子的原意。) 改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊浪吼。 3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗ (改為陳述句) 改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。 4、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(仿寫：……似乎……) 改寫：鳳凰花開時(shí)，每一朵就象一團(tuán)小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。 5、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。(改為感嘆句。) 改句：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，多么好看呀﹗ 6、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。(仿寫：……要是……就……) 改寫：莊稼要是沒得到農(nóng)民們的細(xì)心照料，就不可能長(zhǎng)得茁壯。 7、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。(改為雙重否定句) 改句：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果不能不感到驚奇。 8、蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 (改為感嘆句) 改句：蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真是偉大的工程﹗ 9、喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句) 改句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。 10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。(改為感嘆句) 改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福啊! 11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句) 改句：那棵樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。 12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(擴(kuò)寫) 改句：一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉(zhuǎn)悅耳的白靈鳥是互相關(guān)愛的好朋友。 13、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(仿寫：……像……) 改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。 14、狗敏捷地跑上來(lái)，把大白鵝的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。(改為“被”字句) 改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來(lái)吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。 15、說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(改為陳述句) 改句：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，它會(huì)一天一夜不回家。 16、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(改為陳述句) 改句：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，直到把老鼠等出來(lái)。 17、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。(改為感嘆句) 改句：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城啊! 18、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。(改為反問句) 改句：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，怎能不想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢? 四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī) 學(xué)習(xí) 方法一、了解時(shí)代背景詩(shī)人常常借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。因此，了解詩(shī)的時(shí)代背景，有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如《蠶婦》一詩(shī)，詩(shī)人借助詩(shī)歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實(shí)，抨擊了剝削制度的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理解詩(shī)中的內(nèi)容了。二、審清題目意思要理解詩(shī)的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從……出發(fā)”，整個(gè)題目的意思是詩(shī)人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意，對(duì)全詩(shī)的內(nèi)容就比較容易理解。三、掌握字詞意思古詩(shī)中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩(shī)中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐下”，而在詩(shī)中卻當(dāng)“因?yàn)椤敝v，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。四、理解詩(shī)句的意思先理解詞義，再把詞語(yǔ)連起來(lái)就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。五、懂得詩(shī)的寫作手法古詩(shī)在寫作上有許多藝術(shù)手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來(lái)突出詩(shī)的意境。如《夜宿山寺》一詩(shī)中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語(yǔ)，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說(shuō)話，怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來(lái)烘托樓的高。六、挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要了解詩(shī)的內(nèi)容、意思，還要挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩(shī)，對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)，不僅要懂得詩(shī)句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓”，還要弄清詩(shī)句蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。七、體會(huì)詩(shī)人的感情在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，還要體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。如《絕句》一詩(shī)中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，這里不僅寫出了詩(shī)人身居草堂的開闊胸襟，還通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 下冊(cè)相關(guān) 文章： ★ 人教版四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總(上下冊(cè)全集) ★ 人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納 ★ 最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn) ★ 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié) ★ 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn) ★ 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)資料總結(jié) ★ 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)總結(jié) ★ 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理匯總 ★ 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) ★ 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)匯總

四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)下冊(cè)

3，四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)

　　在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，相信大家一定都接觸過知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是我精心整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)1 　　(一)、古詩(shī)詞三首：《獨(dú)坐敬亭山》　　---唐。李白　　眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。　　相看兩不厭，只有敬亭山。　　詩(shī)意仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。　　(這首詩(shī)通過對(duì)敬亭山的描寫，表達(dá)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山。”運(yùn)用了擬人的寫法寫出了詩(shī)人與敬亭山的相知之情。) 　　《望洞庭》　　---唐。劉禹錫　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。　　遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。　　詩(shī)意湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無(wú)風(fēng)，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。　　詩(shī)的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。　　《憶江南》　　---唐。白居易　　江南好，　　風(fēng)景舊曾諳。　　日出江花紅勝火，　　出來(lái)江水綠如藍(lán)。　　能不憶江南? 　　詞意江南的風(fēng)景很好，我對(duì)江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風(fēng)景這樣美好，怎能不讓人回憶呢? 　　憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽(yáng)后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。　　(二)、《桂林山水》　　課文寫了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠;山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。桂林山水甲天下在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應(yīng)的作用，作者在描寫桂林山水的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。　　(三)、《記金華的雙龍洞》　　本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內(nèi)洞)——內(nèi)洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水(溪流)為線索。　　作者看到的景物的特點(diǎn)：　　洞口：像橋洞、很寬;外洞：寬敞;孔隙：窄小;內(nèi)洞：漆黑、寬廣、奇特。　　(四)、《七月的天山》　　本文采用了移步換景的寫法，重點(diǎn)從水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。課文是總分總的結(jié)構(gòu)。　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！边@句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。　　課文要點(diǎn) 　　1、《中彩那天》主要內(nèi)容：父親中彩得到汽車，但彩票是給庫(kù)伯先生捎的，最后父親把車還給了不知道自己中彩的庫(kù)伯。父親面臨的道德難題是(中彩的是庫(kù)伯的彩票，是否把車還給庫(kù)伯)，父親的決定是(把車還給庫(kù)伯)。父親是一個(gè)(誠(chéng)實(shí)、守信)的人。　　2、《萬(wàn)年牢》在文中出現(xiàn)三次，第一次指(糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好)，第二次指(做生意講實(shí)在)，第三次指(做一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人)。父親是一個(gè)(認(rèn)真、實(shí)在)的人。　　3、《尊嚴(yán)》通過對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫展現(xiàn)了哈默(用自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬，自尊、自愛、自強(qiáng))的性格特點(diǎn)。　　4、《將心比心》主動(dòng)地關(guān)心、愛護(hù)別人，就會(huì)處處得到別人的關(guān)愛。　　閱讀答題模板——開頭作用　　文章開頭講求開頭精美，即常說(shuō)的“鳳頭”。因此考查開頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。　?、旁O(shè)疑法(懸念法) 　　好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。　?、茖懢胺? 　　好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。　　(3)其它還有：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。　　助詞知識(shí)點(diǎn) 　　附加在詞、短語(yǔ)、句子上起輔助作用的詞。助詞可以分為三類。一類是結(jié)構(gòu)助詞，它們是的、地、得、所、似的; 　　一類是動(dòng)態(tài)助詞，它們是著、了、過; 　　一類是語(yǔ)氣助詞，如啊、嗎、呢、吧、吶、呀、了、么、哇。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)2 　　一、需要注意的字音　　掙扎zhēng 規(guī)律lǜ 短暫zàn 　　多音字　　掙 zhēng 掙扎彈 tán 動(dòng)彈　　Zhèng 掙錢 dàn 彈弓　　二、需要注意的字型　　擾（打擾）崛（崛起）撼（撼動(dòng)）限（無(wú)限）　　攏（靠攏）屈（委屈）憾（遺憾）垠（無(wú)垠）　　診（門診）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌）　　珍（珍貴）曲（曲折）狠（兇狠）蹋（蹋地）　　診——診斷、門診、聽診器、急診　　屈——屈服、屈從、屈辱、委屈　　三、需要掌握的詞語(yǔ)解釋　　騷擾：擾亂，使不安寧。　　震撼：震動(dòng)；搖撼。　　四、近義詞　　騷擾——打擾強(qiáng)烈——強(qiáng)勁堅(jiān)硬——堅(jiān)固　　沉穩(wěn)——穩(wěn)重震撼——震驚茁壯——繁榮　　五、反義詞　　短暫——漫長(zhǎng) 堅(jiān)硬——柔軟沉穩(wěn)——輕浮　　糟?！湎? 　　六、句子　　但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明! 　　小飛蛾的.“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帯o(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？　　我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。　　“糟蹋”這里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。　　雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。　　生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，這個(gè)過程是艱苦的，是需要付出努力甚至是一生的時(shí)間才能完成的。只有自己通過不懈的奮斗才能使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度　　七、相關(guān)練習(xí) 　　1、這篇課文的2—4自然段通過舉例告訴我們生命是什么，回答了文章第一自然段提出的問題。第一自然段是一個(gè)設(shè)問句。　　2、概括第二大段段意。　　飛蛾用震動(dòng)的雙翅，香瓜用小瓜苗，我用聽診器下心臟的跳動(dòng)明白了生命的意義。　　3、讀了文章我明白了：生命相對(duì)于宇宙是短暫的，所以要珍惜生命。生命的價(jià)值各不相同，要想生命精彩就要通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)它。　　第六單元　　1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意的方法。　　2、背誦《鄉(xiāng)下人家》中自己喜歡的段落。　　背誦古詩(shī)詞三首。　　3、能想象出文章描繪的畫面。　　4、能積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)3 　　一、多音字　　沖：chòng（沖子）chōng（沖突）　　假：jiǎ（虛假）jià（假條）　　二、近義詞　　每逢—每當(dāng)幸?！鹈奂偃纭绻Ｍ谕? 　　立刻—馬上要求—條件聲明—說(shuō)明規(guī)矩—規(guī)定　　劈面—當(dāng)面幻想—夢(mèng)境平平常?！掌胀ㄍ? 　　三、反義詞　　幸?！嚯y省心—操心普通—獨(dú)特聲明—沉默　　馬上—緩慢讓步—堅(jiān)持幻想—現(xiàn)實(shí)可憐巴巴—趾高氣揚(yáng) 　　四、詞語(yǔ)解釋　　神仙：神話傳說(shuō)中的有超人的能力，可以超脫塵世，長(zhǎng)生不老的人物。　　每逢：每當(dāng)遇到。　　遠(yuǎn)足：遠(yuǎn)途的徒步旅行。　　龍宮：神話中龍王居住的海底宮殿。　　聯(lián)系：互相之間取得聯(lián)通關(guān)系。　　幻想：幻想出的情景。　　介紹：溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系。　　聲明：公開表態(tài)或說(shuō)明。　　妖怪：神話、傳說(shuō)、通話中所描寫的形貌怪異、有妖術(shù)、常害人的精靈。　　規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。　　劈面：正沖著臉；迎面。　　幸福：（生活、境遇）稱心如意。　　省心：不費(fèi)心；少操心。　　五、句子解析　　1、我只好讓步。不過我有一個(gè)條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事?！本瓦@么著，奶奶講了個(gè)寶葫蘆的故事。這段話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了“我”的頑皮，也表現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的疼愛。　　2、什么！剪腳指甲啊？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒有辦法。　　“我”特別頑皮，洗腳、剪指甲都要跑。生動(dòng)形象地寫出了小孩子好動(dòng)、淘氣的特點(diǎn)。　　3、我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？” 　　“我”常幻想自己如果得到寶葫蘆后該怎么辦，從“我”的幻想中可以看出“我”是一個(gè)天真的孩子。　　4、一直到我長(zhǎng)大了，有時(shí)候還想起它來(lái)。有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。　　寫“我”和同學(xué)們比賽種向日葵時(shí)，“我”想得到一個(gè)寶葫蘆。　　六、課文主題　　本文通過寫奶奶給“我”講寶葫蘆的故事，“我”也想有一個(gè)寶葫蘆，刻畫了一個(gè)天真活潑，善于幻想的少兒形象，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)美好生活的向往。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)4 　　一、多音字　　禁：jìn（禁止）jīn（禁受）　　盡：jǐn（盡管）jìn（盡情）　　二、近義詞　　豐碩—碩大允許—批準(zhǔn)禁止—阻擋呼嘯—咆哮自私—自利　　蹤跡—足跡柔嫩—柔軟兇狠—?dú)埲虗偠獎(jiǎng)勇犨池?zé)—責(zé)問　　欣賞—賞識(shí) 　　三、反義詞　　允許—反對(duì)兇狠—和藹柔嫩—粗壯禁止—許可自私—大方　　覆蓋—揭開拆除—安裝凄涼—?dú)g樂　　四、詞語(yǔ)解釋　　柔嫩：軟而嫩。　　豐碩：（果實(shí)、成績(jī)等）大而多。　　允許：答應(yīng)；許可。　　禁止：不許可；嚴(yán)加制止。　　呼嘯：發(fā)出又高又長(zhǎng)的聲音。　　叱責(zé)：怒罵。　　蹤跡：行動(dòng)所留下可覺察的形跡。　　覆蓋：遮蓋。　　自私：只顧自己的利益而不顧別人和集體。　　臉頰：臉的兩側(cè)。　　拆除：拆掉（建筑物等）。　　五、句子解析。　　1、這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。　　運(yùn)用比喻的修辭手法，將草叢中的花朵比作天空中的星星，生動(dòng)形象地說(shuō)明了花的數(shù)量多，花開得鮮艷。　　3、小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母瑁杪暿悄敲磩?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來(lái)聽他們唱歌。　　運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描寫了小鳥動(dòng)聽的歌聲，并通過對(duì)孩子停止游戲的側(cè)面描寫，襯托出小鳥叫聲的悅耳、動(dòng)人。　　4、“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語(yǔ)道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩。” 　　這句話是語(yǔ)言描寫，從巨人的自言自語(yǔ)中可以看出巨人是個(gè)自私的人，他認(rèn)為花園是自己的，不允許別人來(lái)花園玩。　　5、春天來(lái)了,鄉(xiāng)下到處開著小花,到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里,仍舊是冬天的景象。　　兩個(gè)“到處”說(shuō)明鄉(xiāng)下是生機(jī)盎然的春天，“單單”強(qiáng)調(diào)了春天到來(lái)時(shí)只有巨人的花園里還是冬天，這兩句話寫出了巨人的花園的內(nèi)外景象的強(qiáng)烈反差，形成對(duì)比。　　6、小鳥不肯在他的花園唱歌，因?yàn)槟抢餂]有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái),可是一看見那塊布告牌,就馬上縮回到地里睡覺去了。　　運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了巨人的花園里十分凄涼的景象。　　7、高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌?“春天把這個(gè)花園忘記了,我們一年到頭都可以住在這兒啦!”雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。他說(shuō):“這是個(gè)好地方,我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩?！庇谑潜⒁瞾?lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭,然后又在花園里繞著圈子用力跑。　　這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了巨人的花園里冬天雪、霜、北風(fēng)、雹肆虐的景象。　　8、桃樹看見孩子們回來(lái)十分高興,紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái),還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)。　　運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了孩子們回到花園后給花園帶來(lái)的勃勃生機(jī)。　　六、課文主題　　本文通過講述一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園并砌起圍墻以及醒悟拆除圍墻的故事，告訴我們：能和大家分享的快樂才是真正的快樂。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)5 　　一、多音字　　量liáng（測(cè)量）liàng（數(shù)量）　　強(qiáng)qiáng（強(qiáng)烈）jiàng（倔強(qiáng)）qiǎng（勉強(qiáng)）　　吭háng（引吭高歌）kēng（吭聲）　　二、近義詞　　照看—照顧確實(shí)—準(zhǔn)確抱歉—道歉囑咐—囑托　　沮喪—悲痛熟練—熟悉抱怨—埋怨妨礙—障礙　　風(fēng)靡—盛行恍惚—隱約倔強(qiáng)—堅(jiān)決嘹亮—響亮　　不約而同—異口同聲　　三、反義詞　　恍惚—清醒倔強(qiáng)—柔弱沮喪—興奮耐心—急躁　　鎮(zhèn)靜—驚慌抱怨—感謝安慰—呵斥神秘—平常　　潦草—工整拘束—自然熟悉—生疏一聲不吭—喋喋不休　　四、詞語(yǔ)解釋　　風(fēng)靡：形容事情很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木。靡，順風(fēng)倒下的意思。　　恍惚：課文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的樣子。　　崇拜：尊敬欽佩。　　拌嘴：吵嘴。　　沮喪：灰心失望。　　五、句子解析　　1、我們家里有一個(gè)男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來(lái)照看。　　開頭交代了寫作對(duì)象，點(diǎn)明了他留在外婆家的原因。　　2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。　　運(yùn)用了比喻的修辭手法，把他比作一條倔強(qiáng)的魚，生動(dòng)形象地寫出了他掙扎的形態(tài)，表明了他渴望獨(dú)立。　　3、我把他抱了起來(lái)，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。　　雖然內(nèi)心極不愿意去安徽，但他還是去了。為了擠上車，四歲的他手抓窗框，腳蹬車廂，攀上了窗口，抓住別人的手，躥進(jìn)了車廂，寫出了他的勇敢和敏捷。　　4、這就是我們家的男子漢。看著他那樣的一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。　　結(jié)尾總結(jié)全文，表明了“我”看著“我們家的男子漢”一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大的感受是奇妙的，表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)孩子的喜愛之情。　　六、課文主題　　這篇文章用風(fēng)趣生動(dòng)、含蓄幽默、富有童趣的語(yǔ)言，在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛、天真無(wú)邪的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男子漢的男子漢魅力。

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