現在的焦作師范高等專科學校，是2002年由原焦作教育學院、焦作師范學校、沁陽師范學校合并組建的。對于社會，家庭和個人，高考的意義是不一樣的，要怎么看待高考，就要看站在什么位置看高考，不同的位置對于高考的看法是不一樣的，高考是個人發展的重大機遇對于個人來講，高考的作用就不言而喻了。

1、焦作師范高等專科學校怎么樣？

焦作師范高等專科學校是一所辦學歷史較長的學校，也是遲早要升格為本科的院校。學校雖然是目前是專科，但是已經開始與其他學校聯合培養本科生，相信不用太長時間，學校就能夠有能力獨立培養本科生，2011年時學校由專科升本科的升格工作確實已被焦作市政府列入該市的“十二五”發展規劃，焦作市將大力支持焦作師范高等專科學校升格為本科院校，但至今并無結果。

焦作并不是一個經濟發達的城市，對學校發展的支持力度有限，網傳學校將與焦作大學合并為焦作工程學院，共同升格為本科院校，但消息并沒有得到證實。焦作師范高等專科學校是公辦當地唯一的師范院校，也是豫西北地區重要的教師培養基地，學科自認校史從1907年創辦的懷慶府師范學堂開始。現在的焦作師范高等專科學校，是2002年由原焦作教育學院、焦作師范學校、沁陽師范學校合并組建的，

學校占地面積710多畝。現有在校生12000多人，有教職工660多人，其中有正高職稱38人，學校共有12個學院，開設46個專科專業，3個聯辦本科專業。師范類專業在最近幾年的就業情況還比較不錯，不過學校所開設的專業，早已超越了師范專業的界線。學校目前的3個聯辦本科專業（與河南師范大學聯辦）：漢語言文學、數學與應用數學、電子信息工程，電子信息工程是純工科專業，

其他42個專業中，多數專業也是非師范專業。焦作師范高等專科學校，目前還只是一所專科院校，學校的建校基礎主要是師范類專業，當前在報考這個學校的時候，最好還是選擇他的師范類專業。他的其他非師范專業，目前來說辦學水平一般，社會認可度也不是太高，如果沒有其他更好的選擇，報這個學校也算說得過去。我是吉林省高考志愿咨詢師，歡迎評論區交流不同意見，

2、如何看待高考？

高考是什么？對于社會，家庭和個人，高考的意義是不一樣的，要怎么看待高考，就要看站在什么位置看高考，不同的位置對于高考的看法是不一樣的。第一，對于社會來講，高考是社會分層的利器我們經常提到一個詞，叫做“社會分層”和“階級固化”，是什么讓社會分層的呢？我想社會分層的因素很多，但是其中最大的一個莫過于高考。

高考是社會分層的利器，通過高考，不同智力層次、不同經濟背景、不同家庭背景的人被劃分到不同的階層。通過高考，他們進入不同的大學，進而選擇不同的工作，最后在社會上的階層會不一樣，這就是高考的重要作用之一。同時，一些中產階級，或者更高階級，通過高考，可以寄讓他們的孩子接受更好的教育，從而實現“階級固化”，如果沒有高考，也學這種分層和固化就會失去一個很好的機會。

第二，高考為國家挑選人才我國人才挑選機制經歷了幾千年的發展，從最早的禪讓制，到后來的世襲制，再到漢朝的察舉制，再到隋朝開始的科舉制，科舉制一直延續到清朝結束，延綿1000多年，最根本的就是國家選拔人才。高考就是現在社會選拔人才的重要方式，通過高考，國家可以選擇智力、體育、德育方面的優秀人才，為國家的政治、經濟、文化服務，

優秀人才充實到各領域，使得國家的治理更加科學，也更加鞏固。第三，高考是個人發展的重大機遇對于個人來講，高考的作用就不言而喻了，不管是階層的分層還是固化，對于個人來講都是意義重大。現在社會雖然有很多的機會讓人成功，但是目前來講，能夠讓大多數人成功的機遇就是高考，相對來講，我國目前的高考還是相對比較公布平的，這也是為什么說，高考是社會分層的重要手段。

就是因為他的相對公平，讓一些家庭背景較弱，但是個人能力很強的人也能夠在高考中成功，而對國家來講，需要選擇的就是這種人，國家對人才的選擇看中的人的能力，而不是關系。所以，這也就是為什么高考相對公平的原因，也就是個人發展的最大機遇，總之，高考作為當今中國最大的考試，雖然也存在這樣或那樣的問題，但是總體上來講還是相對公平的，只要你努力，只要你奮斗，成功總在前頭等著。