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1，怎樣能查出教師信息

最直接的辦法直接在百度上面打老師的名字。沒有的話，就去學校的官網，里面應該會有他的信息

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2，關于老師的信息

先生

皇上的老師叫: 大學士, 普通的老師叫先生。武B,給分..

先生

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3，幼兒學籍管理系統中教師信息怎么填

1. 按實際填寫2. 如實填寫就行3. 一般都有填表要求的

直接填幼兒出生地址，在哪地方生的填哪地方。還有個戶籍地址要填他的。

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4，信息技術教師應具備怎樣的職責和素質

職責：一、認真履行任課教師職責。二、認真鉆研教材，確定教學目標，制訂教學計劃，合理安排教學內容。三、加強自身學習，不斷進修提高，重視提高學生的實際操作能力，帶好電腦興趣小組。四、熟悉微機室的整體運作，正確使用有關電器設備和儀器，能對機器做好日常的維護，及時排除故障，經常檢查微機室的溫度、電源電壓，管好電腦室的工作環境。五、嚴格遵守規章制度，設立使用登記表，杜絕使用不經允許的軟件，不私自外借各類軟硬件，做好防病毒工作。六、加強管理，未經領導同意，外來人員不得上機操作。七、加強對學生愛護微機室儀器、設備的教育，搞好清潔衛生工作。信息技術教師應具備最基本的素質是：(1)信息技術教師應當熟練掌握信息技術，要有較廣的知識面，多懂幾行。 (2)能夠掌握新的教學、學習與研究方法，把握信息技術發展和不斷更新的社會需求。 (3)信息技術教師要具備學習、創新、創業與服務的精神與能力。 (4)要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野，能夠更新知識結構。

5，教師信息技術應用能力標準體系包括哪些內容

教師信息技術應用能力標準對教師提出的要求包括“應用意識、應用技能、應用責任、應用創新”四個方面。 1. 應用意識：應用意識是指教師對信息技術應用的一種自我認識、認可與認同。有部分教師對信息技術的認識是不到位的，在應用上是不認可的，甚至是排斥的。認識不到位，提高應用能力就是一句空話。所以，在應用意識上，應該讓教師實現三個方面的轉變：一是從注重技術向注重教法、學法轉變；二是從注重工具向注重資源轉變；三是從信息技術向信息與通信技術轉變。讓教師充分認識到信息技術的功能和作用，他們才會樂于接受、樂于應用。 2. 應用技能：應用技能是指教師在日常教學活動中使用信息技術的專業水平。在應用技能上，除了一些系統軟件和應用軟件必須掌握之外，對一些支撐軟件也應該有所涉及和了解。除此之外，更重要的是讓教師在日常教學中，能夠進行教學應用設計、教學應用實施、教學應用評價、教學溝通、教學反思等。在軟件的學習上，要求通過某些軟件的學習達到觸類旁通的效果，掌握學習軟件的一般方法，做到遇到新軟件也能自己摸索使用。在教學應用技能的培訓上，要通過一些課例、案例進行參與式診斷分析，觀摩它的優勢，揣摩它的用途，琢磨它的發展，這樣才能提高教師的應用技能。 3. 應用責任：應用責任是指教師在日常教學中應用信息技術的崗位職責、社會義務、教學責任。只有教師把信息技術在教學中的應用當成一種社會進步中的職責，當成日常教學中的一種義務和習慣，當成教學改革發展的一種趨勢，才會去有效地使用信息技術和合理地分配各種資源。它要求教師利用信息技術努力做到使不同性別、不同經濟狀況的學生有均等的學習資源、均等的機會，并正確地使用學習資源和營造良好的學習氣氛，使信息技術的應用成為一種必然，絕對不會把信息技術的應用當成一種負擔或累贅 4. 應用創新：應用創新是指教師在新課堂教學改革中，充分發揮現代信息技術優勢，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的各種變革。注重信息技術與教育的全面深度融合是我們應用創新的目標。教師信息技術應用能力主要是在提高教育教學理論水平和教育教學實踐能力的基礎上，提高利用計算機極其網絡技術進行備課和課堂教學活動的水平。信息技術應用能力不等于信息技術操作能力，它應該是指教師在具有一定的教育教學能力的基礎上，利用信息技術進行有效教學的能力。從現階段的新課堂教學改革的趨勢看，很多地方更多的是注重教師信息技術技能的提高，而忽視教師的信息技術應用能力的提高。信息技術應用能力不等于信息技術技能，信息技術應用能力應該包含教師對信息技術的包括“應用意識、應用技能、應用責任、應用創新”四個方面。

6，如何提高教師信息技術的應用能力

提高教師信息技術應用能力的措施：首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力作為常抓不懈的重點工作，并貫穿于學校的教育教學工作始終。（一）、培訓方式上 1、走出去，請進來。選派骨干教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校進行講課。 2、定時學習，以骨干帶全體，做好校本培訓。 3、進行考核，嚴格把關。利用課余時間對教師進行計算機培訓，要求教師能熟練掌握教學中常用軟件操作方法。 4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。（二）培訓內容上主要側重信息技術操作能力，也就是我們后面將要參加的全國教師專業信息技術技術模塊考試。培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。 1、基本技術階段：主要培訓內容是windows的操作技能和office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術“怎么使用”的問題； 2、開發技術階段：主要培訓內容是工具軟件，像flash、photoshop等，主要解決信息技術“能做什么”的問題； 3、整合技術階段：主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決信息技術“為什么用”的問題。 4、技術熟練階段：主要的培訓內容是office中的powerpoint、frongpage和flash的基本使用方法，主要解決信息技術“怎么樣用好”的問題。

提高教師信息技術的應用能力就是：理論方面的知識+專家的寶貴經驗+自己實際操作中反思提高資料鏈接：一提供各科教師具備適應現代教育的信息技術能力的理論知識。在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。二、用專家的寶貴經驗進行培訓。（一）培訓方式上1、走出去，請進來。選派骨干教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校進行講課。2、定時學習，以骨干帶全體。做好校本培訓3、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。（二）培訓內容上主要側重信息技術操作能力，實施“硬考核”。培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。1、基本技術階段。主要培訓內容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術“怎么使用”的問題；2、開發技術階段。主要培訓內容是工具軟件，像Flash、Photoshop等，主要解決信息技術“能做什么”的問題；3、整合技術階段。主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決信息技術“為什么用”的問題。4、技術熟練階段。主要的培訓內容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術“怎么樣用好”的問題。三、動手進行考核1、嚴格把關。利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學中常用的30個軟件操作方法。2、要求教學反思。是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。

7，怎樣培養教師信息素養

信息時代呼喚教師角色的迅速轉換和信息素養的盡快提高，如何進行角色轉換及培養教師信息素養成為當務之急。因此如何提高教師的信息素養，使其能較好的進行信息時代的角色轉換，成為當前教育界的一大課題。信息時代教師信息素養的要求1教師信息素養的內涵信息知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養所提出的最基本要求。教師的信息素養是指教師在基于信息化的教學實踐基礎上，根據社會信息環境的發展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在現代的教育信息化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應用現代多媒體信息技術與本學科相結合，提高課堂教學質量和教學效果。2教師的信息素養及教師新角色的關系信息化社會教師的信息素養具體表現為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。目前我國教師的信息素養低的主要表現為：(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象發生。(2)對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發展，他們更是裹足不前。因此，當前對我國教育界而言，提高教師的信息素養，促成新形勢下的角色轉換，是一個刻不容緩的問題。end提高教師信息素養的建議1幫助教師實現角色轉換面對教師角色提出的新挑戰，美國、日本、加拿大等國家和地區采取一系列措施提高教師的信息技術技能。在此，我們結合他們的做法以及我國的實際情況，從社會的角度來談談我們可以采取的幾點措施： 1.轉變教師的觀念和態度轉變觀念就是要轉變和更新教師的教育觀念，樹立正確的教育觀，知識觀、人才觀。要不斷提高廣大教師的教育技術意識，使他們對教育技術的發展而引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。應讓他們認識到，教師是新的教育技術的直接使用者和受益者，它的出現，為教師施展才華提供了契機，如果不把握住這一歷史機遇，就會成為時代的落伍者。教師對新技術的態度影響到技術的應用以及教師角色的轉換，由于缺乏計算機網絡等知識的培訓，不了解它們在教育中的作用，一些教師滿足于傳統的“粉筆加黑板，課本加筆記”的教學方式，存在著不良的態度：有的由于有誤解，產生機器會取代人的憂慮，有失落感；有的態度冷漠，甚至拒絕在教學中使用新媒體；有的認為信息技術高不可攀，產生恐技術癥；有的害怕在教室中擺弄計算機時卡殼，當眾出丑；有的對教育媒體產生恐懼心理，望而卻步，從“不會用”、“不能用”到“不想用”；有的對新技術期望值過高，一旦失敗，就認其無效，產生失望心理。凡此種種，都不利于教師角色的轉換。 2.為教師配備多媒體計算機和教學軟件目前，我國不少學校存在設備不足、陳舊落后的情況，阻礙著新技術在教育領域應用的步伐。由于我國各地經濟發展不平衡，不可能一下子要求所有的學校都增添先進的教學設備，可通過多種渠道籌借經費添置多媒體計算機和教學軟件，為教師實現角色的轉換創造良好的物質條件。2對教師進行培訓網絡信息化社會的當前教育應為信息素養的教育，如今的教育要面向網絡信息化社會，只有實施課程改革方案，才能適應知識創新型的信息素養的素質教育，因此以培訓教師信息素養為宗旨的教育方式是我國教師教育信息化工作發展的必然趨勢。首先是提出對在職教師進行信息技術的全員培訓的實施方案，設立考核制度，通過初級教師信息技術培訓和中級教師信息技術培訓和網頁課件制作培訓，教師的信息素養能達到一個最基本的層次水平。教師的信息素養與教師信息化教學整合能力是密切相關的，教師信息素養的提高最終是體現在他們的教學實踐之中。能夠有效地運用各種數字化技術手段開展教學活動，將逐步成為教師職業素養的一項重要內容。3開展教研活動，提高運用多媒體課件的水平輔助教學是一個整體，它的效果受課件制作、運用多媒體計算機能力、交互響應、軟硬件結合程度等影響，因此，在日常的教研活動中設置有關多媒體課件應用交流活動，讓老師們結合教學實際交流心得體會，探討運用課件輔助教學各方面的問題，對一些共性的難點問題，可以作為教研項目立項研究，探索解決問題的方法，對各專業課程中遇到的問題，可以納入課程建設項目，由教研室主任組織人員共同協作攻關，發揮集體的智慧與力量，積極為教師和兄弟院校的同行創造交流平臺，共同探討課件設計、課件制作、完善、使用的心得體會。只有這樣才能逐步解決多媒體課件輔助教學中出現的難點熱點問題，從而提高課堂教學效率。4學校行政領導的支持和激勵機制的建立學校行政領導應對新技術采取積極支持的態度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為實驗新的教學手段提供足夠的時間和必要的經費。學校應建立相應的激勵機制，提高教師在教學中使用新技術的積極性。5抓緊教學軟件的開發與制作要使教師在教學中運用現代教育技術，必須有充足的配套軟件。由于人們在開展電化教育活動時，往往注重硬件的投入，忽略軟件的配套問題，導致設備利用率低或閑置而不能發揮作用。而由計算機公司或計算機專業人員開發的教學軟件，由于不符合教學規律，不能與各科教材及教學大綱緊密結合，雖投入很多，卻不能被第一線的教師所接受，造成資源的巨大浪費。因此，應由軟件專家，具有豐富教學經驗的教師以及教育技術專家組成一支教學軟件的研制開發隊伍，制作出高質、高效、滿足個性化需要的多媒體教學軟件，提供給廣大教師使用。學科教師也可利用操作簡便的軟件開發工具，針對教學中的重點或難點，自行開發短小精悍的cai軟件。6大力提倡教師開展教育科學研究長期以來，在教師隊伍中，科研風氣不濃，一些教師滿足于靠積累個人經驗采教書。面臨新技術的挑戰，僅憑經驗來進行教學是不能適應形勢發展的需要了，應向教育科研要質量、要效率，在教育、教學中不斷研宄、探索，有所發現、有所創造，并通過科研轉變教育思想，更新教育觀念，實現由經驗型教師向科研型教師的end總結沒有高素質的教師就沒有高質量的教育教學，教育改革就無從實現，而整個國家的人才戰略也將成為一句空話。教師角色的轉換有助于教師信息素養的提高，教師信息素養的提高，在信息化時代，是全民素質提高的可靠保障和前提之一。因此，應該充分重視教師信息素養的提高。當然，教師的信息素養是一個隨著信息化社會的發展而其內容不斷變化的概念，因此．教師的信息素養的培養也是一個其內容不斷發生變化的工作，應隨著社會的發展而不斷改變我們培養教師信息素養的內容和方式方法。

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