幼兒園公開課，幼兒中班數(shù)學(xué)1到5數(shù)與量的公開課教案

來源：整理時間：2023-01-05 11:38:32 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，幼兒中班數(shù)學(xué)1到5數(shù)與量的公開課教案
2，幼兒科學(xué)公開課排一排教案及反思
3，幼兒園小班語言公開課教案
4，幼兒園小班公開課教案
5，幼兒公開課怎么上
6，幼兒園的公開課
7，幼兒園公開課怎么說

1，幼兒中班數(shù)學(xué)1到5數(shù)與量的公開課教案

幼兒園數(shù)學(xué)教案：數(shù)量對應(yīng)1-5　　教師：屈老師　　【活動目的】　　1、提高數(shù)概念。　　2、1——5數(shù)量對應(yīng)學(xué)習(xí)。　　【活動重點】了解1——5數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。　　【活動難點】讓幼兒掌握1——5數(shù)量的對應(yīng)。　　【活動準備】插板、教師演示板、背景音樂、魔術(shù)袋（小玩具五個）　　【活動過程】　　一、感官游戲：手指謠：《猴子蕩秋千》　　5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go　　4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go　　3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go　　2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go　　1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go　　二、數(shù)學(xué)心智：　　1、輕音樂，取插板。　　2、森林里有一棵大樹。（取出一棵樹插在演示板上，幼兒插在插板上。）問小朋友幾棵樹啊？（1棵）取出數(shù)字1　　3、大樹結(jié)了兩個蘋果，熟透了，落下了，請小朋友取出兩個蘋果放在樹下。問：落下來幾個蘋果？（2個）取出數(shù)字2　　4、大樹下長出三個又大又紅的蘿卜，請小朋友插在插板上。問：長了幾個紅蘿卜？（3個）取出數(shù)字3　　5、熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了四只白蝴蝶，問：小朋友引來了幾只白蝴蝶？（4只）取出數(shù)字4　　6、聞著蘋果和紅蘿卜的香味又來了5只蹦蹦跳跳的小白兔，請小朋友插在插板上。問：來了幾只蹦蹦跳跳的小白兔？（5只）取出數(shù)字5　　7、老師總結(jié)數(shù)量對應(yīng)關(guān)系：　　a、1棵樹用數(shù)字1表示。問：1棵樹用幾表示？　　b、兩個蘋果用數(shù)字2表示。問：兩個蘋果用數(shù)字幾表示？　　c、3個蘿卜用3表示。問：3個蘿卜用幾表示？　　d、4只蝴蝶用4表示。問：4只蝴蝶用幾表示？　　e、5只蹦蹦跳跳的小白兔用5表示。問：5只蹦蹦跳跳的小白兔用幾表示？　　8、依次收取插板上的小棋子。　　三、手眼協(xié)調(diào)：　　請小朋友取出數(shù)字棋子1、2、3、4、5和老師一起做游戲，老師每次從魔術(shù)袋里變出幾個小玩具，幼兒則相應(yīng)舉幾，游戲反復(fù)進行。　　送插板回家，結(jié)束課堂。（更多教案盡在：屈老師教案網(wǎng)）

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幼兒中班數(shù)學(xué)1到5數(shù)與量的公開課教案

2，幼兒科學(xué)公開課排一排教案及反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)《排一排》活動，是在幼兒已認識、熟悉的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標：1、讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時，在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的辦法。　　2、能按要求進行比較物體并排序，例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。 3、培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。同時，在活動中我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識，如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止，然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。存在不足：對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：　　1、整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。　　2、活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學(xué)方法。

一、教學(xué)內(nèi)容：繩之趣二、教學(xué)目標：1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生能在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進智力開發(fā)。教學(xué)重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。教學(xué)難點：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。三、教學(xué)流程：（一）情景導(dǎo)入1、師生問好。2、創(chuàng)設(shè)跳繩王國情景，引導(dǎo)學(xué)生以旅游者進入角色。（二）旅游第一站------“過關(guān)”1、師導(dǎo)入2、學(xué)生活動：自由組合兩人一組用腳玩“石頭剪子布”。3、集合評價。（三）旅游第二站------“踩蛇尾”1、師導(dǎo)入：提要求，講解活動要領(lǐng)——手甩腳踩。2、學(xué)生活動：把跳繩當作“蛇”，兩人一組踩蛇尾。要求：積極投入，注意安全。3、集合評價。（四）旅游第三站------“抓尾巴”1、師導(dǎo)入2、學(xué)生活動：用跳繩綁在腰上，留著兩頭當尾巴，一人要保護自己的“尾巴”，一人要想方設(shè)法去抓別人的“尾巴”。要求：①反應(yīng)快，迅速，靈敏；②注意安全。3、集合評價。（五）旅游第四站------“拼圖”1、師導(dǎo)入，提出要求。2、學(xué)生以小組進行活動，各隊團結(jié)合作用跳繩拼圖。要求：每一條跳繩都要用上，認真、合作。3、師參與學(xué)生活動，評價指導(dǎo)學(xué)生在自己小組組成的圖形里有序地跑、跳活動。4、交流促進。指導(dǎo)學(xué)生活動：各小隊交流參觀其他小隊的拼圖并在自己喜歡的圖案上玩游戲。4、集合評價。（六）旅游結(jié)束------跳放松舞1、歌曲《小白船》要求：帶著歡快、喜悅的心情跟著老師一起放松。2、談收獲。3、整體評價，頒獎。4、師生再見。四、場地器材：田徑場、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機一臺。

幼兒科學(xué)公開課排一排教案及反思

3，幼兒園小班語言公開課教案

小班語言活動公開課教案：小螞蟻小螞蟻是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好。嗨嗬，嗨嗬說的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音，喔哦是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首兒歌就非常適合當前的教育狀況。教學(xué)目的1、熟悉詩歌內(nèi)容，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面。2、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。教學(xué)準備1、多媒體課件《小螞蟻》2、多媒體教室。教學(xué)過程引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內(nèi)容：　1、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發(fā)現(xiàn)了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見。可你別看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來它是誰嗎？”（幼兒做答）2、出示小螞蟻（點擊電腦課件）它是誰？小螞蟻這么小，它有什么本領(lǐng)呢？ 3、現(xiàn)在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)？（播放課件《小螞蟻》）4、小螞蟻會什么本領(lǐng)？背的是什么？5、小螞蟻是怎么背的？（請幼兒用動作模仿）6、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音？（請幼兒動作加上聲音表演）7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊？（引導(dǎo)幼兒說有力氣，了不起。）8、重點理解了不起。（可以用豎起大拇指來表示）學(xué)習(xí)朗誦和表演詩歌1、幼兒跟念兩次。2、為什么最后要用一句喔哦～｀｀｀（理解驚訝，稱贊的意思）3、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。三、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神1、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊？為什么？2、引出勤勞的主題。四、游戲：〈小螞蟻運米〉　　師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小螞蟻運米好嗎？　　游戲準備：沙包若干，相應(yīng)的籮筐若干。游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的籮筐里誰就贏。五、延伸活動1、可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運米〉的游戲。2、探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進行各種關(guān)于螞蟻的音樂、美術(shù)、體育、語言各個領(lǐng)域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴展為一個主題。

一、目標： 1、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。 2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力。 3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。二、準備：多媒體教學(xué) 小豬娃娃一個三、過程： 1、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。設(shè)計提問：（1）猜一猜故事里有誰？并逐一出示小動物圖卡（插在沙箱里）。（2）發(fā)生了一件什么事情？ 2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。（教師邊操作沙箱邊講故事） 3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。 4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話。（出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用）設(shè)計提問：小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎么對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？）小白兔又怎么回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。）小豬第二次在路上碰到誰？（小白鵝）它怎么對小白鵝說的？（小白鵝我和你一塊玩好嗎？）小白鵝又怎么回答小豬的？（“喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。” 最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的？（“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧！”）小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！” 5、教師故事小結(jié)

? 小班][科學(xué)]會變的顏色-教學(xué)教案活動目標： 1、通過一系列活動引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)體驗混色變化帶來的快樂。 2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并嘗試仿編兒歌。活動準備：紅、黃、藍顏料、彩泥，色彩謠掛圖活動過程： 1、律動《彩色世界真奇妙》 2、教師扮成魔術(shù)師導(dǎo)入課題看，我是誰？我?guī)砹巳齻€寶寶，它們都是什么寶寶(寶寶食品)（認識紅、黃、藍三原色）我今天要用他們給大家表演一個魔術(shù) 3、教師操作，幼兒觀察（將紅、黃倒入一起，幼兒觀察變色）孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？試試看你能不能和我一樣也變成魔術(shù)師呢？ 4、幼兒操作，教師引導(dǎo) 小朋友，紅色黃色手拉手變成什么色？可以畫什么？ 5、學(xué)說兒歌《色彩謠》我們的魔術(shù)表演結(jié)束了，一起用一首好聽的兒歌說出我們的魔術(shù)吧 6、找朋友鞏固小朋友看看自己是什么顏色的寶寶，讓我們一起說著兒歌手拉手好嗎？ 7、延伸活動故事《紅黃藍三兄弟》請幼兒用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黃瓜。這課上的好可是不錯的哦！我可是有實戰(zhàn)經(jīng)驗的哦！你可以適當?shù)陌循h(huán)節(jié)改一改啊！祝你成功啊！

幼兒園小班語言公開課教案

4，幼兒園小班公開課教案

? 小班][科學(xué)]會變的顏色-教學(xué)教案活動目標：1、通過一系列活動引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)體驗混色變化帶來的快樂。2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并嘗試仿編兒歌。活動準備：紅、黃、藍顏料、彩泥，色彩謠掛圖活動過程：1、律動《彩色世界真奇妙》2、教師扮成魔術(shù)師導(dǎo)入課題看，我是誰？我?guī)砹巳齻€寶寶，它們都是什么寶寶(寶寶食品)（認識紅、黃、藍三原色）我今天要用他們給大家表演一個魔術(shù)3、教師操作，幼兒觀察（將紅、黃倒入一起，幼兒觀察變色）孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？試試看你能不能和我一樣也變成魔術(shù)師呢？4、幼兒操作，教師引導(dǎo)小朋友，紅色黃色手拉手變成什么色？可以畫什么？5、學(xué)說兒歌《色彩謠》我們的魔術(shù)表演結(jié)束了，一起用一首好聽的兒歌說出我們的魔術(shù)吧6、找朋友鞏固小朋友看看自己是什么顏色的寶寶，讓我們一起說著兒歌手拉手好嗎？7、延伸活動故事《紅黃藍三兄弟》請幼兒用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黃瓜。這課上的好可是不錯的哦！我可是有實戰(zhàn)經(jīng)驗的哦！你可以適當?shù)陌循h(huán)節(jié)改一改啊！祝你成功啊！

最好能有和家長互動的環(huán)節(jié)，其實公開課和平常一樣，就是內(nèi)容相對豐富一些就好，家長主要還是看自己孩子的表現(xiàn)，不會特別在意老師教授的過程。但是你要注意的是：1 內(nèi)容豐富一些 2孩子手里操作的東西豐富，如粘貼，先鞏固認識正方形，讓孩子在手里找出來，然后找圓形，一個一個說出自己圖形的顏色，這樣時間就延長了 3一定要注意每個孩子，平常聰明的孩子，提提高，不愛回答問題的孩子，也要關(guān)注到。 4活動當中動靜結(jié)合 5家長參與進來，氣氛也會好一些一點個人意見，希望你能成功！

綜合活動：蛋寶寶學(xué)做解放軍活動目標：1、在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法。2、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣。活動準備：熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……活動過程：1、以音樂活動，激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。（1）教師彈奏樂曲，幼兒做律動《這是小兵》。師：小朋友們聽這是什么音樂呀？（……）讓我們一起來學(xué)做解放軍好嗎？（……）立正！（……）（2）出示蛋寶寶。師：哇，學(xué)得可真棒，蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，它們呀！也想學(xué)解放軍做立正的動作。你們想想看，蛋寶寶能行嗎？（……）2、讓幼兒探索，尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。（1）給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋站立的方法。師：有小朋友說可以，也有小朋友說不可以，那究竟可不可以呢？李老師請小朋友輕輕的去試一試。（2）幼兒操作，教師觀察并及時鼓勵。（3）小結(jié)。師：蛋寶寶可以像解放軍一樣做立正的動作嗎？你是怎樣讓它站起來的呀？（……）師：哦，原來是將蛋寶寶敲破了，才可以站起來，敲破了蛋寶寶就不漂亮了，有沒有什么其它的辦法，不將蛋敲破就能使蛋寶寶站起來的辦法呢？（……）3、提供不同材料，讓幼兒再次探索使蛋站立起來的多種方法。（1）師：李老師今天還請來了材料王國的朋友，你們看看來了哪些材料朋友，然后和它們一起輕輕的來幫助蛋寶寶站起來，好嗎？（……）（2）幼兒動手操作，借助各種材料自由探索使蛋站立的方法。（3）師生共同總結(jié)“蛋寶寶站立的各種方法”。師：小朋友，你們和材料王國的朋友有沒有讓蛋寶寶站起來呀？（……）你是用的什么材料呀？（……）怎樣讓它站起來的呀？（……）4、裝飾蛋寶寶。師：蛋寶寶是站起來了，可是我覺得他還不像解放軍，為什么呢？（……）師：解放軍應(yīng)該有什么呀？（……）可是蛋寶寶有嗎？（……）那怎么辦呢？（……）師：李老師為蛋寶寶準備了，但是要請小朋友幫他們涂上顏色然后剪下來貼到蛋寶寶身上。5、展示蛋寶寶，與蛋寶寶一起學(xué)做解放軍。師：你們的蛋寶寶裝飾好了嗎？我們來一起幫它們排隊好嗎？瓶蓋蛋寶寶、積木蛋寶寶、泥工蛋寶寶、玲鼓蛋寶寶、瓶子蛋寶寶、酒杯蛋寶寶……師：好，立正！請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示

小班社會課教案——借玩具活動目標1．學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略。2．體驗同伴交往的樂趣，增進社會交往能力。活動準備1．拖拉玩具、皮球、遙控汽車各一；幼兒自帶的長毛絨玩具2個；球、圈、若干。2．三段情景表演。活動過程1．觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，鞏固運用交往的禮貌語言。(情景表演內(nèi)容：小兔拉著拖拉玩具上場，邊走邊說：“我是小兔，這是媽媽給我買的拖拉玩具。真好玩!”)(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?(2)那怎么說、說什么樣的話．才能跟小兔借到玩具呢?幼兒向小兔借玩具，個別、集體練習(xí)禮貌語言，如：請你把玩具借給我玩玩，好嗎?謝謝!小結(jié)：想玩別人的玩具，可以跟他說有禮貌的話，這樣別人會很樂意把玩具借給你玩。2．觀看情景表演“小兔玩皮球”，學(xué)習(xí)合作玩玩具的方法。(情景表演內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊說：“這是我爸爸送給我的新皮球，我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾，真好玩!”)(1)你想玩小兔的皮球嗎?如果想玩，你有什么好辦法?幼兒禮貌地向小兔借玩具．小兔拒絕道：“不行，這只新皮球我還沒玩夠呢!給你玩了，我就沒有玩了。”(2)小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注被拒絕的原因)(3)有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失敗．教師引出合作玩的方法，如向小兔借玩具說：“小兔，我和你一起玩滾皮球好嗎?”(4)老師想出了什么好辦法．小兔就愿意把玩具給我玩了呢?(幼兒實踐合作玩的方法)小結(jié)：當別人不愿意把新玩具借給你玩的時候，可以想出和他一起玩的方法，讓大家玩得都開心。3．觀看情景表演“小兔玩遙控汽車”，學(xué)習(xí)交換玩玩具的方法。（情景表演的內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊說：“這是叔叔送給我的遙控汽車。”)(1)小兔的遙控汽車真好玩．怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法。如用第一或第二種方法，小兔拒絕道：“不行，遙控器只有一個。給你玩了，我就沒有玩了。”)(2)教師去向小兔借玩具同樣失敗。(3)出示幼兒帶來的長毛絨玩具．啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具。“小兔有一個玩具，你們也有玩具，你們想玩小兔的玩具．小兔也想玩你們的玩具。那我們可以怎么辦呢?”小結(jié)：想玩別人的新玩具，有很多方法，可以說有禮貌的話，可以一起玩，還可以換著玩。4．實踐活動：玩玩具(1)出示球、圈，請一部分幼兒玩。(2)請其他的幼兒與他們交往，實踐幾種借玩具的方法。這節(jié)社會課很適合小班的年齡特點，我今天剛剛上過，效果還不錯的．

5，幼兒公開課怎么上

面坐的不是老師校長們,而是小朋友們,這樣就能行.你是給下面的小朋友們上課,你看著小朋友,心想怎么說就怎么說.不要面對老師校長們,要用心面對小朋友門.(因為我也上過公開課.)要早作準備,充分準備,可以在家里模仿預(yù)練幾次.保你能上好!

6，幼兒園的公開課

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？一、上好公開課要做足準備（一）備內(nèi)容1、注重內(nèi)容的操作性——幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格——教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。3、考慮氣候、環(huán)境等因素——選公開課內(nèi)容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會大打折扣。（二）備目標一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”——活動目標太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。2、活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力……這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應(yīng)盡量避免。（三）備自己1、知識儲備——“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點，熟悉整個教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力——每位教師在教學(xué)上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。（四）備幼兒1、經(jīng)驗儲備——幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。2、年齡特征——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。3、注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。（五）備突發(fā)事件在課堂中，時常會遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了教學(xué)任務(wù)，卻未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應(yīng)付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。（六）備聽眾公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。1、多媒體教學(xué)——有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。2、外向型活動——游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。（七）備教法1、善用啟發(fā)式進行教學(xué)——平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀？”自己全說出來了。2、注重與孩子之間的互動——教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然——一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。我們教學(xué)中分目標的確定、維度的把握（言語的聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。4、多種教學(xué)方式——選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。5、玩教具的運用——直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的！①要創(chuàng)新——幼兒天生愛玩，在公開課中，讓幼兒通過“玩”教具，能很好的吸引住幼兒，也樂于操作玩教具，使整節(jié)課井然有序地進行。不過，幼兒教師要注意玩出新花樣，讓聽眾耳目一新，給自己的公開課加分。②規(guī)格、顏色適宜——教具要精致、大方、美觀，不小于2cm，圖片要孩子越小圖越大一些，有的老師畫的圖很可怕，就適得其反。③合理利用——在恰當?shù)臅r間運用適宜的玩教具，不僅能吸引住幼兒，還可以讓公開課的內(nèi)容豐富多樣。有的老師上了三分之二的課，教具才出來，孩子早就坐不住了，嚴重影響了公開課的效果。二、公開課中要注意的問題1、教師的言行舉止——普通話標準、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。2、教師的鏡面示范——對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應(yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動作。3、配班老師——配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。4、指導(dǎo)語——指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導(dǎo)語啰嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學(xué)是我們的重要目標與任務(wù)，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下” 等等日常用語，運用起來會得心應(yīng)手。5、板書——即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過打印的來進行，以保證在課堂上達到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。6、課堂常規(guī)——課堂中不要反復(fù)強調(diào)常規(guī)，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴謹，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機動。也是體現(xiàn)我們平時教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。7、游戲——游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識點的一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什么都會！8、站位/蹲位——課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。9、幼兒狀態(tài)——幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩子學(xué)的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。三、影響公開課效果的心理因素1、狀態(tài)欠佳——公開課面對眾人，教師擔(dān)心自己上不好，受到聽課者的紕漏，或同事們的指點指點，很容易出現(xiàn)心理因素不穩(wěn)定、難以進入狀態(tài)的狀況，導(dǎo)致不能真正發(fā)揮出自己的教學(xué)水平。教師要相信，“智者千慮必有一失”，更何況我們呢！2、好勝心強——上課教師都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教師自己嚇自己，跟自己過不去。“人非圣賢，孰能無過”，應(yīng)該正視這一事實。相反，教師非但不必擔(dān)心“出丑”，而且要敢于“獻丑”，向評課者積極展示自己的能力水平、教學(xué)效果。 3、功利心態(tài)——公開課作為一把標尺，被賦予這樣或那樣的特殊意義是在所難免的。如果教師一心獲獎，或是寄此厚望，必將方不開手腳，不能輕裝上陣。這也是導(dǎo)致教師上課失敗的一個重要原因。幼兒教師應(yīng)當注重事物的過程，而非結(jié)果。以“我本平常，平常視之”勉勵自己。擯除這些額外的思想負擔(dān)，也有利于課堂教學(xué)水平的正常發(fā)揮。那么，上好課、獲獎便是水到渠成的事情了。綜上所述，一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅持以“幼兒發(fā)展為本”，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價值的公開課。