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結構性思維

來源:整理 時間:2023-09-04 15:42:19 編輯:好好學習 手機版

排序邏輯是指整體各部分的擺放順序的標準是符合邏輯的。是客觀規律的要求,是我們從小就在訓練的思維方法,更容易讓聽眾理解和記憶。第五節介紹了四個原則中的最后一個原則:上下對應。上下對應通常表現為上一級是結果,下一級是原因,下一級從屬于上一級。上下對應既是大腦思維反應的客觀要求,也是知識和邏輯的體現。第一節標準結構:金字塔這是一個標準的金字塔結構圖,也可以說是結構性 思維。

5、什么是結構化 思維

Structured 思維所謂的Structured思維的意思是,在遇到一個大問題之后,你可以把這個大問題變成你能理解的小問題,然后把這些小問題一一解決。這種思考和解決問題的方式是結構化的思維。大問題→你能理解的小問題→解決結構化問題思維結構化思維的四大特征是什么?所謂結構化思維的四大特征是“論證、證明、分類、比較”。1.理論:意思是“結論先行”。我們會發現,在商務溝通和公文寫作中,基本都要遵循“結論先行”的規律和原則,這樣有助于別人理解我們一開始想要表達的意思。

3.類:表示“分類分組”可以產生價值,分類也可以讓溝通更有效率。幾類比較好?答案還是那個古老的傳說,一個人的一生有二、二、三、三件事。三分不夠,三分以上合并成三分。4.比較:是指“邏輯遞進”要在同一層次上按照一定的邏輯順序排列,比如按照時間順序或者按照事件的重要程度來表達。

6、 結構性 思維在職場中的應用

一般來說,結構性 思維是指一個人在面對一個難題時,能夠習慣性地從多個角度、不同層面進行思考的一種方式。但是想要掌握這種思維的人,一定要有空間感和層次感,這兩者要同時具備。我一直認為這是管理者的必修課。如果把這個思維方法注入到你的管理中,會更有效率。對于管理過程中的一些常見問題,我們很容易找到一個結構,架構我們的思維。當你的頭腦中沒有現成的結構時,問題就會變得非常困難。

比如生活中不能缺少任何一種表達:主題、內容、情感鐵三角結構的構成。比如,匯報工作的流程一定是缺一不可的:結果導向的“匯報”、數據導向的“報告”、邏輯導向的“下沉”、尊重導向的“貢”的方形結構比如,在實施管理的流程中,一定有:目標、計劃、組織、機制,以及這個五邊形結構的組成。

7、淺談結構化 思維

前言:學習結構主義思維,感謝領導對我的指導。不管做什么事,我都要先理清結構,邏輯清晰地處理,而不是拐彎抹角。把一件事想清楚、想清楚,是一個很重要的技能。在實際工作中,有時候一件事說了很久,表達不清楚。這是為什么呢?是典型的缺乏結構思維。只有被結構化思維才能把問題分析得更全面深刻,表達得更清晰有邏輯。

那么到底什么是結構化思維?如何培養結構化思維?結構化思維的本質是一個框架,是根據事物的結構將無序的信息梳理成有序的信息,并通過一定的邏輯框架對信息進行有規律的拆解、分割、概括、提煉和歸因,最終找到解決方案的過程,也是批判性思維的一種存在形式。學習寫作文時的“總分”結構,解數學題時先求什么再求什么,都屬于結構思維的范疇。

其核心思想來自經典的“黃金金字塔原理”。經過多年的發展和地方實踐,這種思維方法越來越精致。如今,“結構性 思維”已經成為高能專業人士使用最廣泛、最有益的工具。1.結論第一。用于時間緊迫,受眾需求,內容復雜眾多。2.分類清晰。階級之間的關系是相互窮盡,完全獨立的。分清整體和局部的關系。3.排序邏輯。分清主次,通俗易懂,邏輯性強。4、上下對應。上下關系是因果關系。8、 結構性 思維中序言結構有哪些

結構性思維中的序結構有時間推移、空間變換和時空交錯。以時間的推移為序,即按照時間的先后和事件發生發展的先后順序來安排結構,會使脈絡清晰、連貫、連貫。比如葉圣陶先生的《濫三五門》,按照事件和發展的順序組織材料,寫得很好。在空間變換的順序中,橫向結構是根據事物空間方位的變換和變化來排列的,所見所聞可以根據觀察者立足點的轉移依次寫出,這就是所謂的“逐步變換法”。

李健吾的《雨中登泰山》和葉圣陶的《金華兩窟》是用作者足跡的移動來描繪場景的,寫得清晰有序。按照時間的推移和空間位置的轉換來安排橫向結構,通常用于線索復雜、場景較大的復雜事件。這樣,時間的流逝和空間的變換自然交織在一起,既照顧了時間的先后,又照顧了場所的變換,經緯交錯,雜而不亂。

9、 結構性 思維的縱橫結構

結構性思維具有較為標準的結構金字塔結構。金字塔結構來源于2002年芭芭拉·明托的《金塔原理》,因其在商業和社會中的廣泛應用而聞名。金字塔結構的縱橫結構特征與王林老師引用的標準結構結構性 思維的結構非常一致。在標準結構的金字塔結構中,有三個子結構,即主題與子主題之間的縱向結構,同一主題下子主題之間的橫向結構,以及序言的結構。

前者是先下結論,再論證;后者是先陳述論點,再下結論。兩者的應用是不同的,從上到下有三種情況。首先是命題作文(報告),經常出現在閱讀和職場中,比如老師寫給定題目的作文,領導寫給定題目的報告,其次是主題辯論,其實就是把書面作文或者報告改成口頭表達。再次,問答,三種情況都是先給出主題,再進行論證,只是場景不同,從寫作、辯論到常規交流。

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