幼兒心理健康教育，小孩子心理健康教育怎么做才對(duì)

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-21 12:03:12 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，小孩子心理健康教育怎么做才對(duì)
2，幼兒園如何實(shí)施心理健康教育
3，什么是幼兒心里健康教育
4，小孩子心理教育
5，如何開(kāi)展幼兒園的心理健康教育
6，兒童心理該如何教育
7，如何更好的開(kāi)展幼兒園心理健康教育

1，小孩子心理健康教育怎么做才對(duì)

簡(jiǎn)單的說(shuō)，尊重長(zhǎng)輩，友愛(ài)同學(xué)。對(duì)外在的環(huán)境學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和鑒別，才能更好的適應(yīng)環(huán)境。教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的理財(cái)。過(guò)馬路時(shí)給孩子講解交通常識(shí)，讓孩子懂得危機(jī)意識(shí)。如果僅僅談心理健康教育。就是教孩子自尊，自己尊重自己，教育孩子認(rèn)識(shí)自己的身體，保護(hù)自己的隱私部位，勤洗澡勤換衣服，才能有小朋友喜歡。教育孩子如何正常的和同伴來(lái)往。教育引導(dǎo)孩子如何克服不良情緒，如何學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和包容

中式還是西式

小孩子心理健康教育怎么做才對(duì)

2，幼兒園如何實(shí)施心理健康教育

重視情感教育，培養(yǎng)幼兒的健康情感情感是對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，它對(duì)智慧的發(fā)展、德性之養(yǎng)成以及整個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，像陽(yáng)光、如雨露，沒(méi)有健康的情感，便沒(méi)有完美的童心，更不利于健全人格的形成。因此，要重視對(duì)幼兒健康情感的培養(yǎng)。首先，應(yīng)滿足幼兒的合理需要，培養(yǎng)和發(fā)展其積極的情感。需要是情感產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)，我們?cè)谧⒅貪M足幼兒物質(zhì)需要的同時(shí)，要充分考慮、尊重和滿足其合理的精神需要，如：教師、家長(zhǎng)要隨時(shí)以親切的微笑、和藹的面孔出現(xiàn)在孩子們的面前，跟他們親切的交談，適度地給他們以撫摸、摟抱等，讓他們獲得愉快、積極的情感體驗(yàn)。還要在保證安全的前提下，敢于放手，盡可能地為他們提供必要的空間和條件，鼓勵(lì)他們積極探索，以促進(jìn)他們好奇心和求知欲的健康發(fā)展。

游戲中漸漸滲入。。。

針對(duì)部分孩子可能表現(xiàn)的偏激行為，用健康積極的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變盒睦斫】档臉?biāo)志是：動(dòng)作發(fā)展正常、認(rèn)知發(fā)展正常

幼兒園如何實(shí)施心理健康教育

3，什么是幼兒心里健康教育

奧地利著名的心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。童年早期所經(jīng)歷的創(chuàng)傷或挫折若沒(méi)有得到及時(shí)地解決，幼兒就會(huì)痛苦，受到壓抑，負(fù)性情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心，形成無(wú)意識(shí)。隨著幼兒的成長(zhǎng)，再次遇到挫折時(shí)，潛藏的負(fù)性情緒被現(xiàn)實(shí)所激活，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。可見(jiàn)，幼兒期的心理健康教育是多么的重要！呢？一、環(huán)境適應(yīng)教育隨著幼兒的成長(zhǎng)，他們逐漸走出家庭，生活環(huán)境越來(lái)越廣闊。當(dāng)然外面的環(huán)境與家庭小環(huán)境還是有較大的差別的，因此，必須對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育，讓他們逐漸適應(yīng)幼兒園、培優(yōu)班、青少年宮、圖書(shū)館、公園、商場(chǎng)等環(huán)境。二、人際關(guān)系教育隨著幼兒生活環(huán)境的擴(kuò)大，他們面臨的人際關(guān)系也就越來(lái)越復(fù)雜。相應(yīng)地要對(duì)幼兒進(jìn)行人際關(guān)系教育，包括：親子關(guān)系教育、師幼關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等等。三、學(xué)習(xí)困難教育幼兒入園之后，學(xué)習(xí)就是幼兒的一大任務(wù)了。有些孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)，或者沒(méi)有掌握合適的方法，而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難，因此，必須加強(qiáng)針對(duì)性教育。四、情緒情感教育 3-6歲的幼兒，情緒情感正處于迅速發(fā)展之中，如何發(fā)展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的一個(gè)重要課題。幼兒期是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)困難與情緒情感等方面的教育，有利于培養(yǎng)身心健康的幼兒！

當(dāng)然有很大影響。家庭氛圍應(yīng)是融洽、和諧的最有利于幼兒心理健康發(fā)展，千萬(wàn)不要是壓抑的，再有家庭成員的言行也是非常重要的，至于教育本人以為家長(zhǎng)的言傳身教更重要，很多孩子的心理問(wèn)題在上學(xué)后顯現(xiàn)出來(lái)，其實(shí)是幼時(shí)家長(zhǎng)的影響，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間觀念，孩子長(zhǎng)大后上學(xué)愛(ài)遲到，家長(zhǎng)對(duì)某事憤憤不平，孩子以后就會(huì)抱怨多于努力，尤其是孩子小時(shí)候有些行為大人認(rèn)為好玩而不加管教，更是孩子大了管不了的原因，三歲以內(nèi)的孩子對(duì)大人大吼大叫，大家大多會(huì)付之一笑，但家長(zhǎng)必須在第一次發(fā)現(xiàn)時(shí)嚴(yán)肅的教育孩子要對(duì)大人有禮貌，這種做法非常不對(duì)，這樣孩子才知道應(yīng)該有“規(guī)矩”這種東西。

什么是幼兒心里健康教育

4，小孩子心理教育

如果你是家長(zhǎng)，你現(xiàn)在應(yīng)該做的事情是觀察、溝通。11歲的孩子已經(jīng)有自己的思想。你不能用自己的思想代替他。首先觀察一下你的孩子為什么不愿意學(xué)習(xí)，是對(duì)于你們教育行為的逆反，還是對(duì)學(xué)校教育的抵觸，還是和老師相處不好？不能一味去找孩子的不是，這樣只會(huì)讓他越陷越深。其次，和孩子心平氣和的交談，把他當(dāng)作獨(dú)立的、有思想的人看，看看他的真實(shí)想法，在著手解決。再次，家校聯(lián)手，尋求學(xué)校、老師的幫助，挖掘其閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他有自信，不斷努力。

可能你管教方法不對(duì)，不要光看孩子的缺點(diǎn)，要多看他的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)不足的改進(jìn)，當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要急時(shí)給與表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，通過(guò)各種方法培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

每個(gè)孩子心里都對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心，其實(shí)并不是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，可能是對(duì)枯燥的學(xué)校教育感到厭煩，現(xiàn)在的人們總是愛(ài)比較人與人的長(zhǎng)短，更加重了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，如果他努力但始終都無(wú)法達(dá)到你們或者他人給他定的目標(biāo)，他就可能會(huì)放棄這方面學(xué)習(xí)，心里會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感這也將會(huì)影響到他對(duì)以后成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。而此時(shí)他們渴望得到的愛(ài)他們的人的理解和包容，打和罵孩子只會(huì)適得其反，要用關(guān)愛(ài)去安撫他們的心靈。多關(guān)心海最近都愛(ài)玩些什么，都愛(ài)與那些性格的孩子一起玩，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，幫助孩子發(fā)揮興趣愛(ài)好的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟切┎攀亲尯⒆痈械接淇斓氖隆６喙膭?lì)，他們所做的正確的事，最好是口頭上的鼓勵(lì)，因?yàn)槲镔|(zhì)上的鼓勵(lì)不一定會(huì)達(dá)到很好的感情交流。我知道對(duì)于好多父母對(duì)于自己的孩子很難去夸獎(jiǎng)，感到很不好說(shuō)出口，沒(méi)有必要那樣有那樣的感覺(jué)。而且還不吝惜自己對(duì)孩子的鼓勵(lì)，這樣才會(huì)有跟有利溝通，還跟會(huì)覺(jué)得自己的父母很關(guān)心自己很愛(ài)自己，讓孩子和自己談到學(xué)的問(wèn)題才不會(huì)覺(jué)得很有壓迫感。我原來(lái)就是受到過(guò)我父母這樣類(lèi)是教育的孩子，有過(guò)這樣的經(jīng)歷，這只是我個(gè)人的一些感受，希望對(duì)你教育孩子有所幫助。祝愿你的孩子快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)。

不知道你的那個(gè)逆反標(biāo)準(zhǔn)是什么，你不要小題大做，要站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，如果不是原則性的問(wèn)題就沒(méi)必要去當(dāng)個(gè)大問(wèn)題去弄，要經(jīng)常與孩子溝通，小事讓孩子自己作主，大事要引導(dǎo)孩子，最后還是要孩子自己決定，除非孩子的決定是大錯(cuò)特錯(cuò)要家長(zhǎng)去糾正，否則一定要尊重孩子，我想小孩雖然小，但是絕對(duì)不會(huì)做大錯(cuò)誤的決定的，除非是故意與家長(zhǎng)作對(duì)，最重要的是要允許孩子犯錯(cuò)，不要犯點(diǎn)小錯(cuò)就指責(zé)，要耐心引導(dǎo)，取得孩子的信任，做孩子的朋友，而不是做高高在上的家長(zhǎng)

5，如何開(kāi)展幼兒園的心理健康教育

1. 組織課堂教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地利用故事、兒歌、講述、談話、情境表演等手段。 2.通過(guò)組織各種游戲活動(dòng)，在實(shí)踐中讓幼兒多參與、多鍛煉。

現(xiàn)今社會(huì)，大部分家庭為獨(dú)生子女，因此家庭和社會(huì)對(duì)他們的撫育更加重視，盡一切可能保證他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)，但是，現(xiàn)在有不少家庭和幼兒園重視孩子身體健康，而忽視心理健康的培養(yǎng)，譬如，成人迫切希望幼兒改變不良的進(jìn)餐習(xí)慣，就餐時(shí)斥責(zé)幼兒，孩子邊咀嚼邊流淚，殊不知消極情緒狀態(tài)是食物在人體內(nèi)消化障礙；成人以恐嚇的方式提醒幼兒不要接近危險(xiǎn)場(chǎng)所，使幼兒產(chǎn)生恐懼心理；有的家庭對(duì)孩子在情感上過(guò)分溺愛(ài)，在生活上過(guò)分包辦，在管教上過(guò)分嚴(yán)格或放縱，對(duì)子女期望過(guò)高，使孩子任性驕橫、缺乏自主、自立、自理和自制能力，這些心理衛(wèi)生問(wèn)題都會(huì)影響兒童心理的正常發(fā)展，因此，做好兒童的心理衛(wèi)生保健，特別是在幼兒園開(kāi)展幼兒健康心理教育是培育兒童具有良好心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的一個(gè)非常重要的方面，其中創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境是心理健康教育不可或缺的環(huán)節(jié)。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，那么，如何為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境呢？一、創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)積極社會(huì)情感的充滿愛(ài)心和關(guān)切的環(huán)境教師的愛(ài)心應(yīng)當(dāng)是理智的愛(ài)，能理解、接納第個(gè)幼兒的特點(diǎn)，在一個(gè)班上，由于先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的具體差異，每個(gè)幼兒都有著不同的智能和性格，有的熱情大方，善于言辭，有的孤僻沉默，整天不語(yǔ)，有的活潑敏捷，喜歡歌舞，教師應(yīng)了解其產(chǎn)生的根源，一視同仁地對(duì)他們親切、關(guān)懷，并提出嚴(yán)格的要求。例如，要從生活照料入手，向所有幼兒傳遞愛(ài)的信息，要給安全感受到威脅的幼兒以特殊的關(guān)懷，要以冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的挑釁和不服從行為等等。實(shí)踐證明，在師生之間，只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會(huì)情感的關(guān)系，才能使幼兒樂(lè)意接受教師的要求和指導(dǎo)，敞開(kāi)心扉地自然表達(dá)心理動(dòng)態(tài)和全部智能，并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。二、創(chuàng)造一個(gè)能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒潛能的尊重和期望的環(huán)境幼兒是活動(dòng)的主體，教育的第一條件就是要尊重主體，認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體。要在不背離點(diǎn)的教育目的要求的前提下，充分尊重幼兒的自由和個(gè)性，要善于把握教育的分寸，也就是說(shuō)教師的言語(yǔ)和舉動(dòng)要能恰當(dāng)?shù)仡櫦靶袨榈沫h(huán)境條件和社會(huì)后果，教師的所有目的，不是簡(jiǎn)單的限制、管理孩子，而是有助于他們學(xué)會(huì)自我控制，明確自身的責(zé)任，愉快的給自已發(fā)出命令，自覺(jué)地給自己提出要求。能激發(fā)幼兒潛能的環(huán)境，一般具有這樣一些特點(diǎn)：1、教師經(jīng)常使用協(xié)商、啟發(fā)、建議的口吻說(shuō)話，教師的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)、動(dòng)作無(wú)不包含著尊重和信任的信息。2、教師能為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)和條件。3、尊重每一個(gè)幼兒的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力。4、能注意發(fā)揮期望效應(yīng)的積極功能。在教育過(guò)程中，教師就是相信每個(gè)幼兒都有發(fā)展?jié)撃?，能根?jù)各人的興趣、愛(ài)好和長(zhǎng)處，從原有的起點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒，就越能得到最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。三、創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)展幼兒自尊、自信的信任和接納的環(huán)境自尊感是自我評(píng)價(jià)引起自我肯定和希望得到他人或集體尊重的情感，自信心是相信自己的力量，能克服困難取得成功的情感和決心。由于幼兒身心發(fā)展存在著很大差異，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)在遵守《綱要》精神的前提下，注意避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。如果成人經(jīng)常公開(kāi)議論孩子是笨蛋、小傻瓜、多動(dòng)癥、沒(méi)出息，是“一分鐘也不能安靜”、“什么也學(xué)不會(huì)”的人，孩子就會(huì)失去自尊和自信，就會(huì)惶惑，不聽(tīng)話和自暴自棄。因此，在教育工作中要特別注意以下幾點(diǎn)：1、多適用積極的評(píng)價(jià)，這是發(fā)展自尊感、自信心的重要手段。2、做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改善幼兒處境。3、支持幼兒去獲得成功體驗(yàn)。四、創(chuàng)造一個(gè)能引起幼兒自由操作探索的觀察和有趣的環(huán)境著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出，人的行為常常由三種內(nèi)驅(qū)力引起動(dòng)機(jī)：一是好奇的內(nèi)驅(qū)力——求知欲望；二是好勝的內(nèi)驅(qū)力——成就欲望；三是合群的內(nèi)驅(qū)力——交往欲望。教師在準(zhǔn)備日常生活的物質(zhì)環(huán)境時(shí)，要按照教育目的為幼兒提供有新穎性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性的設(shè)備、材料、玩具、物品等，在調(diào)整環(huán)境時(shí)，也要經(jīng)常豐富，補(bǔ)充和更替交換設(shè)備、材料、玩具、物品以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進(jìn)幼兒與物質(zhì)環(huán)境之間有益的相應(yīng)作用，教育活動(dòng)的組織形式，應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因材料靈活地運(yùn)用。總之，幼兒園的環(huán)境是為幼兒園的全面發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該使生活在這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)幼兒感到安全，感到歡樂(lè)，感到被尊重，感到為集體所接納，感到自尊、自信，感到獲得成功，這就是幼兒所需要的心理環(huán)境也是我們進(jìn)行心理健康教育，建設(shè)心理環(huán)境的目標(biāo)。

6，兒童心理該如何教育

心平氣和的在輕松愉悅的安靜的氛圍問(wèn)為什么要這樣做，如果孩子不知道你知道這件事，你可以以向他請(qǐng)教和討論的方式問(wèn)他以別的朋友家的孩子的方式問(wèn)他這中現(xiàn)象是怎么回事，這樣和熱鬧故意就找到方法了，如果他知道你知道他這個(gè)秘密，就語(yǔ)氣柔和態(tài)度平靜的問(wèn)他，并且保證他說(shuō)原因后不發(fā)火不打罵幫助她，孩子也需要信任和幫助，當(dāng)然是平等的幫助

這種現(xiàn)象通常受外界影響！應(yīng)注意和她接觸的其他小朋友，然后家長(zhǎng)要讓她多做些有意義的事，轉(zhuǎn)移她的注意力！

朋友，這個(gè)多有正確教育！

經(jīng)常帶孩子從事一些有益的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣。

如何處理兩性關(guān)系：一歲之前若不被接納，缺少愛(ài)、連結(jié)、包容，成年后就有很多需要和索取，一般不愿學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因?yàn)樘謶郑籰一歲之前若被接納、包容和連結(jié)，長(zhǎng)大后就會(huì)有一個(gè)很強(qiáng)的心想事成的能力。l 自己若背著內(nèi)疚、罪惡感，就會(huì)讓自己去到犧牲，想讓身邊的人贏。l 有多么地不信任，就有多么地控制。l 你看見(jiàn)的世界，完全反映出你自己的內(nèi)心世界（投射）。l 所有的結(jié)果，都是你自己吸引來(lái)的，都是你潛意識(shí)里想要的，都與童年有關(guān)；l 怨恨與幸?？鞓?lè)是不可能同時(shí)存在的；l 親密關(guān)系中，每個(gè)人要處理3000次左右碎片之后，才有可能擁有真正開(kāi)心的親密關(guān)系；l 倆人在一起，起初是需要，不是真愛(ài)；l 二歲之前若沒(méi)有從父母那里得到足夠的愛(ài)和認(rèn)同，長(zhǎng)達(dá)后就渴望從男人（女人）那里得到，才完整。是索取！l 吵架，都是在吵對(duì)方?jīng)]有滿足我的需要，總會(huì)回到卡住的那個(gè)點(diǎn)——不同的臉，相同的動(dòng)能；l 只要有一個(gè)人愿意停止吵架，就會(huì)停止；在倆人之間，你心里的感受和對(duì)方心里的感受是一樣的；l 報(bào)復(fù)父母的最好方法是讓自己不開(kāi)心，比如離婚、失業(yè)、生病等等；l 在親密關(guān)系中，雙方都要負(fù)100%的責(zé)任；l 若要知道自己的潛意識(shí)在想些什么，看看你的伴侶，完全反映出來(lái)；l 被對(duì)方吸引，是因?yàn)樽约旱撞康乃槠c對(duì)方一模一樣；l 人為什么會(huì)抗拒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是因?yàn)槟阒罆?huì)要揭開(kāi)傷疤，會(huì)有痛迎面而來(lái)；l “親密”的英文就叫“沒(méi)有恐懼”，跟對(duì)方害怕太親密=跟所有人都害怕親密 =害怕失去什么；l 在原生家庭中，如果一定要犧牲掉一些東西，才能得到父母的愛(ài)，就不能100%做自己，長(zhǎng)大后就不能為自己而活，不能完全地做自己；導(dǎo)致的原因是父母的愛(ài)是“有條件的愛(ài)＂；犧牲自己是因?yàn)楹ε碌貌坏礁改傅膼?ài)；l 那些長(zhǎng)大后要扛起原生家庭所有責(zé)任的人，往往認(rèn)為自己小時(shí)候是父母不快樂(lè)的所有原因，所以就想犧牲；如果對(duì)自己真心愛(ài)的人，只付出80%，是因?yàn)樾r(shí)候在原生家庭丟掉了20%的自我，去討好、犧牲，而不能擁有那個(gè)想開(kāi)心就開(kāi)心、想好玩就好玩的能量。如果不徹底原諒父母，要么自己變成父母那樣，要么將配偶變成父母那樣。l 如果沒(méi)有......，你就不開(kāi)心——其實(shí)你是不想要這個(gè)。意識(shí)和潛意識(shí)常常是相反的；l 療愈的碎片越來(lái)越多，外在做事就越來(lái)越成功；l 靈魂總是用讓你痛苦的形式來(lái)提醒你，你需要哪些療愈。一定要引起注意，不要讓事情變得很糟了才處理；l 沒(méi)有療愈的部分，就會(huì)傳給下一代（不自覺(jué)的狀態(tài)下）；因?yàn)楹⒆犹珢?ài)父母，就會(huì)承接父母的碎片；l 想要了解自己過(guò)得怎樣，就看身邊的親人過(guò)得怎樣？他們住在你的心里面。對(duì)方的臉色就是你自己的臉色；l 兩個(gè)人帶著各自的痛來(lái)到一起，痛更加地上來(lái)，卻彼此指責(zé)“我的痛是因?yàn)槟?！”l 若配偶與情人不是合一，能量不是去到同一個(gè)地方，自己則永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法成功，能量要放在婚姻關(guān)系上，否則會(huì)付出代價(jià)；關(guān)鍵是要看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，互相欣賞、互相贊美；l 一個(gè)非常情緒化的人，是有很多問(wèn)題的；l 不依賴=不索取 =不受傷l 生命的平衡：唯一成功的路是向?qū)Ψ娇拷 你只管你的成長(zhǎng)，如果對(duì)方真的是你的伴侶，他就會(huì)跟上來(lái)。一段之后，再勇敢地跨出一步，另一個(gè)人跟隨——這就是人生的旅途；l 有罪惡感，就會(huì)想辦法讓自己變成一無(wú)所有（破壞已有的，或讓將來(lái)的事不成功）。穿越罪惡感最大的方法是寬恕——我寬恕我自己，我那時(shí)還是個(gè)孩子！l 寬恕父母：如果你不相信你有一個(gè)好媽媽，你就不會(huì)成為一個(gè)好媽媽；你不相信你有一個(gè)好爸爸，你就不會(huì)成為一個(gè)好爸爸；每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的，他們對(duì)你的過(guò)失不是有意的，是從上一輩繼承下來(lái)的；永遠(yuǎn)來(lái)得及，只要自己療愈好了，就會(huì)自動(dòng)療愈好身邊所有的人；l 跟孩子說(shuō)話，要就像跟最好的朋友一樣！他們長(zhǎng)大后才把你當(dāng)最好的朋友；l 你自己不重視自己，吸引來(lái)的配偶就不重視你；l 那個(gè)像塵土一樣對(duì)待你的人，他心里的感覺(jué)就是被人像塵土一樣對(duì)待——沒(méi)有價(jià)值！l 你要愛(ài)就先給出你的愛(ài)。付出什么就會(huì)得到什么；l 沒(méi)有耐心、易怒的人，其實(shí)是不信任——不相信，是在貶低別人的價(jià)值；l 要懂得讓別人有一個(gè)選擇，是追隨你，還是不追隨你；把選擇的權(quán)利交還給對(duì)方本人；l 一段婚姻，是繼續(xù)修還是離婚，關(guān)鍵是你從這段關(guān)系中學(xué)到了功課嗎？你從對(duì)方身上學(xué)到了什么？如果學(xué)到了，無(wú)論是繼續(xù)還是重新選擇，都是過(guò)自己的新生命。萬(wàn)一離了，還可以做朋友、做伙伴；l 一旦開(kāi)始指責(zé)，后面的就不再叫溝通了；l 當(dāng)你堅(jiān)持自己是對(duì)的，就代表著她是錯(cuò)的，沒(méi)人喜歡當(dāng)輸家，跟你也不喜歡當(dāng)輸家一樣；l 對(duì)于你的父母，你越不認(rèn)同誰(shuí)，你就會(huì)越像誰(shuí)。你可以表明你的立場(chǎng)，但不要跟他/她開(kāi)戰(zhàn)，否則你自己將來(lái)就會(huì)跟他/她一樣。l 要想讓孩子過(guò)得好，你自己必須先要過(guò)得好。你要孩子開(kāi)心，你自己必須先開(kāi)心；l 要學(xué)會(huì)相信孩子，他自己知道怎么過(guò)自己就會(huì)開(kāi)花，就會(huì)回報(bào)你！

7，如何更好的開(kāi)展幼兒園心理健康教育

在幼兒園里教育不僅要使幼兒身體健康成長(zhǎng)，還要保證幼兒心理健康成長(zhǎng)，心理健康有兩種含義：一種是指人的心理有良好狀態(tài)，它是人的心理的一種屬性，另一種是指人的心理的完好標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的心理健康教育是指為促進(jìn)幼兒心理正常發(fā)育，充分發(fā)揮他們的心理前在的能力，并培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)和發(fā)展自我心理健康的教育活動(dòng)，要對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，弄清幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，目前為人們所接受的標(biāo)準(zhǔn)，有以下幾點(diǎn)：（1）情感健康、情緒反映適度；（2）自我意識(shí)正常；（3）樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽；（4）意志品質(zhì)良好；（5）行為協(xié)調(diào)，與年齡相符合；這是對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的重要依據(jù)。（一）情緒情感教育內(nèi)容1、分辨基本情緒的能力，2、情緒情感的表現(xiàn)能力。3、合理疏泄不良情緒的方法。4、積極情緒的培養(yǎng)。（二）自我意識(shí)的教育內(nèi)容1、自我認(rèn)識(shí)。2、自我評(píng)價(jià)能力。3、自己情感和自我調(diào)控能力。（三）意志品質(zhì)教育教育內(nèi)容1、自制力和堅(jiān)持性。2、勇敢的精神（四）動(dòng)作行為教育內(nèi)容動(dòng)作行為協(xié)調(diào)，能按生活常規(guī)做事。制定了相應(yīng)的教育內(nèi)容，就要把教育內(nèi)容融入到教育活動(dòng)中傳授給幼兒，在這里心理健康教育這一環(huán)節(jié)起著重要做用，幼兒園的教育活動(dòng)，主要是通過(guò)幼兒喜愛(ài)兒歌和游戲進(jìn)行的，心理健康教育，也擺脫不了這種形式。當(dāng)向幼兒講道理時(shí)兒歌是常用的教育形式，例如：一名幼兒性格懦弱、膽小，為了讓幼兒變得膽大。不怕挫折，擁有良好的意志品質(zhì)，我們就可以利用幼兒這種形式對(duì)其進(jìn)行教育，說(shuō)一段幼兒易懂易記的兒歌〈〈小蚱蜢跳高〉〉，讓幼兒記下，當(dāng)幼兒再次表現(xiàn)出膽小懦弱時(shí)，我們就可以用這首兒歌提醒他、鼓勵(lì)他，讓他學(xué)習(xí)小蚱蜢的勇敢和不怕挫折的品質(zhì)，使幼兒慢慢的變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。當(dāng)培養(yǎng)幼兒情緒情感，意志品質(zhì)、社會(huì)交往等方面，游戲這種教育形式，更容易被幼兒接受。如果幼兒性格孤僻，不善與人交往，那么，用游戲的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼兒喜歡玩的游戲，離不開(kāi)與人交往，比如，幼兒玩《小魚(yú)小魚(yú)那里游》除了扮演小魚(yú)的幼兒，其余的小朋友手拉手圍成一個(gè)圈做魚(yú)網(wǎng)，如果幼兒不合作不交流，那么，就不容易使魚(yú)網(wǎng)玻漏掉小魚(yú)了，這里只是舉幾個(gè)例子，在進(jìn)行心理健康其他方面的教育時(shí)，兒歌、游戲等這些幼兒感興趣的形式。為了幼兒心理健康教育取得更好的效果，促進(jìn)幼兒的心理健康地發(fā)展有以下建議：一、建立新的健康觀念，認(rèn)識(shí)到心理健康在幼兒健康發(fā)展中具有不可缺少的重要地位，按照身心綜合能力結(jié)構(gòu)理論實(shí)施教育，促進(jìn)兒童的心理健康，發(fā)展兒童更大心理潛能。二、充分發(fā)揮教師，幼兒任心理健康中的主體性。三、心理健康教育的任何一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容的落實(shí)，均應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年，整個(gè)幼兒園教育階段的全過(guò)程，日積月累才能形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，是識(shí)是度和行為習(xí)慣。四、心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持生活中的隨機(jī)教育和專門(mén)教育活動(dòng)相綜合的原則，堅(jiān)持滲透性原則，專門(mén)的教育活動(dòng)在幼兒心理健康發(fā)展中主要起運(yùn)向作用，而形成兒童健康的個(gè)性心理品質(zhì)是不能靠一次或幾次活動(dòng)就完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，此外，兒童更多的健康經(jīng)驗(yàn)的獲得依靠日常生活進(jìn)行的，是伴隨各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展完成的。五、克服成人在心理健康中存在的錯(cuò)誤看法：（一）不熟悉幼兒心理年齡特征，把兒童正常的心理發(fā)展中不適合常規(guī)的需要糾正的心理表現(xiàn)通過(guò)認(rèn)為是病的。（二）忽視幼兒的個(gè)性特征，把兒童正常的不合乎常規(guī)的個(gè)性心理表現(xiàn)認(rèn)為是錯(cuò)誤的，并刻意幫助幼兒糾正。（三）把心理健康教育簡(jiǎn)單化，認(rèn)為兒童的健康個(gè)性通過(guò)幾次教育活動(dòng)就可以完成，認(rèn)為兒童有了某一心理認(rèn)識(shí)，就等于形成了相應(yīng)的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，忽視兒童個(gè)性心理形成發(fā)展的長(zhǎng)期復(fù)雜性。（四）不重視幼兒健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能從實(shí)質(zhì)上改變情感教育的“副地位”

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幼兒心理健康教育，小孩子心理健康教育怎么做才對(duì)

本文目錄一覽

1，小孩子心理健康教育怎么做才對(duì)

2，幼兒園如何實(shí)施心理健康教育

3，什么是幼兒心里健康教育

4，小孩子心理教育

5，如何開(kāi)展幼兒園的心理健康教育

6，兒童心理該如何教育

7，如何更好的開(kāi)展幼兒園心理健康教育

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2，幼兒園如何實(shí)施心理健康教育

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