不能說(shuō)菏澤人說(shuō)的是河南話，中原官話不是單純河南一個(gè)省份就能代表的，只不過(guò)河南作為中原官話發(fā)源地，當(dāng)前使用人數(shù)較多罷了。河南獲此榮譽(yù)的還有一個(gè)新縣，河南也僅此兩個(gè)縣，河南作為人口大省，前些年因?yàn)楣I(yè)短板，省內(nèi)大批務(wù)工者分散到了珠三角、長(zhǎng)三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，隨之帶去的就包括自身方言，所以當(dāng)很多人后來(lái)發(fā)現(xiàn)山東魯西南方言與河南話類(lèi)似時(shí)，就有點(diǎn)搞不清楚，其實(shí)菏澤的中原官話也是土生土長(zhǎng)的方言，根本不是后期受河南影響。

1、去河南欒川怎么玩，請(qǐng)指教？

感謝邀請(qǐng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，從一個(gè)旅游人的角度給你一個(gè)建議，去之前看看攻略，從旅游app或者其他社交軟件上看看去玩過(guò)的人有什么建議和值得推薦的地方，然后看看自己的什么方式的出游，想玩幾天，才能對(duì)癥下藥，給樓主推薦幾個(gè)評(píng)價(jià)不錯(cuò)的景點(diǎn)：1.老君山—著名的道教圣地，相傳老子曾在此隱居修煉，主峰海拔兩千多米，山頂有廟宇道觀，有直達(dá)山頂?shù)睦|車(chē)，兩個(gè)纜車(chē)票價(jià)往返210一個(gè)人，可以根據(jù)情況看是否購(gòu)買(mǎi)，門(mén)票是80一人。

2、山東菏澤的人，為什么說(shuō)河南話？

此問(wèn)題如果反過(guò)來(lái)問(wèn)也同樣可以，河南人為什么說(shuō)山東菏澤話，歸結(jié)原因在于，大范圍屬性上的方言，沒(méi)有河南話一說(shuō)，也沒(méi)有菏澤話一說(shuō)，兩者基本都屬于中原官話的方言范圍，河南作為人口大省，前些年因?yàn)楣I(yè)短板，省內(nèi)大批務(wù)工者分散到了珠三角、長(zhǎng)三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，隨之帶去的就包括自身方言，所以當(dāng)很多人后來(lái)發(fā)現(xiàn)山東魯西南方言與河南話類(lèi)似時(shí)，就有點(diǎn)搞不清楚，其實(shí)菏澤的中原官話也是土生土長(zhǎng)的方言，根本不是后期受河南影響。

就像是普通話普及全國(guó)一樣，中原官話的使用范圍主要包含山東魯西南地區(qū)和河南大部，且兩者不但方言屬性類(lèi)似，文化習(xí)俗、飲食等也有很大相似性，不能說(shuō)菏澤人說(shuō)的是河南話，中原官話不是單純河南一個(gè)省份就能代表的，只不過(guò)河南作為中原官話發(fā)源地，當(dāng)前使用人數(shù)較多罷了。當(dāng)然，菏澤本地方言與河南方言雖然同屬于中原官話，但仔細(xì)分還是有明顯區(qū)別的，音調(diào)、音色上都有差異，

3、扇老師耳光的人后來(lái)怎么樣了？真相是什么？

古人有言:“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”；“嚴(yán)師出高徒”！尊師重道、尊敬師長(zhǎng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人倫和道德標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)問(wèn):學(xué)生時(shí)代，“經(jīng)常”被老師懲罰的有幾個(gè)是好學(xué)生?不是經(jīng)常違紀(jì)或者欺負(fù)其他同學(xué)的學(xué)生，老師怎么會(huì)經(jīng)常打你?俗話說(shuō)的好:“養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬”！父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母，往往就有什么樣的子女，

況且“有些家長(zhǎng)”自身素質(zhì)就很低劣，怎么能夠教育出有教養(yǎng)的子女?有些家長(zhǎng)把一些不合格的“產(chǎn)品”送到學(xué)校，整天不好好學(xué)習(xí)，惹是生非、違紀(jì)違規(guī)、打架斗毆、霸凌欺負(fù)別的同學(xué)。老師的寬容只能是對(duì)他的放縱；老師的說(shuō)教只能是對(duì)牛彈琴！請(qǐng)問(wèn):這樣ch生老師怎么教育?難道不應(yīng)該采取一些“特殊”的教育方式嗎？！他現(xiàn)在還反咬一口抹黑老師，說(shuō)挨老師打是因?yàn)樽约杭依餂](méi)錢(qián)，難道沒(méi)有錢(qián)的就會(huì)挨打?難道打人者班級(jí)除了他，家里都是有權(quán)有錢(qián)的？如此心胸狹窄的暴戾w賴之徒，他說(shuō)的話也能相信？說(shuō)老師用腳在他頭上踢了幾十下，有正常思維的人相信嗎？如果是這樣，家長(zhǎng)當(dāng)初能原諒老師？這樣學(xué)生腦子早被踢壞了，還能活到現(xiàn)在？！這樣缺教少養(yǎng)的ch生、欺師滅祖的白眼l、忘恩負(fù)義的人zh，打了老師還要拍視頻發(fā)布，其行為令人發(fā)指!更加可悲的是居然還有個(gè)別ch生也跟著起哄、鼓掌叫好！看來(lái)為ch生辯護(hù)的人還不少啊！請(qǐng)問(wèn):那個(gè)時(shí)代不打孩子的父母有多少？不打?qū)W生的老師有多少？用現(xiàn)在的法律標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幾十年前的事情合適嗎？問(wèn)題是那個(gè)時(shí)代“經(jīng)常”挨打的是一些什么學(xué)生？難道是遵紀(jì)守規(guī)的“好學(xué)生”？難道老師喜歡“無(wú)緣無(wú)故”的打?qū)W生？尊敬師長(zhǎng)是傳統(tǒng)美德，

難道你的父母小時(shí)候打了你，你長(zhǎng)大也要扇嘴巴回報(bào)他們？！據(jù)說(shuō)這個(gè)學(xué)生以前是個(gè)“特殊家庭”的學(xué)生，殘缺的家庭導(dǎo)致家庭教育的缺失和殘缺不全，這樣的學(xué)生往往會(huì)有一些“心理問(wèn)題”，往往過(guò)于敏感、最容易記仇，思想容易鉆牛角尖、做事容易走極端。如果這個(gè)老師確實(shí)有問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生以后報(bào)私仇也可以理解，可他缺有些喪心病狂、囂張猖狂、得意忘形了吧！在當(dāng)前“掃黑打惡”的形式下，居然專(zhuān)門(mén)找人拍視頻，還要在網(wǎng)絡(luò)上宣揚(yáng)暴力、傳播炫耀自己的“英雄壯舉”！向人類(lèi)的道德底線、公序良俗和法律挑戰(zhàn)，這將是影響多么惡劣的行為，難道不是ch生的行為嗎？如果是正義行為，那么警ch為何要抓他呢？!如果一個(gè)老師打了學(xué)生，并且還拍視頻在網(wǎng)上炫耀，你難道不認(rèn)為這種行為有多么惡劣嗎？！“全國(guó)14億人口，只出了這么一個(gè)畢業(yè)20年了，還回來(lái)毆打老師的。