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1，要又多又快地識記漢字有哪些好方法
2，怎么記漢字
3，如何記漢字
4，要又快有多地識記漢字有哪些好辦法
5，學前孩子如何進行識字教育
6，記漢字的好方法詳細

1，要又多又快地識記漢字有哪些好方法

可用“字理識字”。就像背英語單詞，在已知一定數量單詞后，根據字根、前綴、后綴推知大量生僻單詞。比如知道“酉”與酒、釀造有關，可推知“醵（湊錢喝酒）、醢（肉醬）、醴（甜酒）釅（喝酒喝到微醉）、釃（倒酒）、醪（酒糟）、酢（醋）、酡（喝酒導致的臉紅）”等字的意思。

要又多又快地識記漢字有哪些好方法

2，怎么記漢字

1 默寫 2 多抄幾遍 3 把每一課的生字抄在一個本子上，上完了就讀幾遍，學完一單元后再把所有的都看一遍. 4老辦法，3多，多讀，多寫，多看！ 5讀字典是個不錯的方法，請試試 6找出規律記，例如同音字，形近字等 7記識漢字:先要會讀,然后要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,并且可以銘記于心),把它用進去,最后只要你想起這個句子,就可以輕松地想起這個字了.試試吧!我也是這么做的,效果很不錯哦!!! 8形聲字象形字還有就是放到詞里記憶 9形聲字識字法：根據形聲字的特點，對字的形旁與聲旁進行分析，進而識記生字。字理識字法;有些象形字.指事字.會意字，我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎，在聯想和猜迷中加強對字的識記。 10首先要閱讀，然后查字典找出這個字的近反義詞，要多讀幾遍

怎么記漢字

3，如何記漢字

先會讀，再記，發揮想象力去記，才有效果。

記一個字，比如說“休”，左邊是一個人，右邊是一棵樹，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲幾種可以根據漢字的造字法來記

如何記漢字

4，要又快有多地識記漢字有哪些好辦法

形聲字識字法：根據形聲字的特點，對字的形旁與聲旁進行分析，進而識記生字。字理識字法;有些象形字.指事字.會意字，我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎，在聯想和猜迷中加強對字的識記。

可以用這個漢字的特點來記，比如：“生”字，可以用：牛+ 一來記，牛一牛一。

1.編字謎。2.音近字，形近字組詞。3.編故事。4.勤查字典。5.形聲字識字法。6.字理識字法。7.字謎識字法。8.用相形法記。9.先要會讀這個字,然后要理解這個字的意思,再去想一個有這個字句子。

可用“字理識字”。就像背英語單詞，在已知一定數量單詞后，根據字根、前綴、后綴推知大量生僻單詞。比如知道“酉”與酒、釀造有關，可推知“醵（湊錢喝酒）、醢（肉醬）、醴（甜酒）釅（喝酒喝到微醉）、釃（倒酒）、醪（酒糟）、?。ù祝?、酡（喝酒導致的臉紅）”等字的意思

沒事翻翻字典，我就是這樣的，大概也就一年功夫，現在基本上別人說到哪個字哪個詞我都能給除解釋1、2、3……跟字典上的解釋順序都差不多。

5，學前孩子如何進行識字教育

這個時期孩子的接受能力特別強的。我推薦用《61aoe識字》，他是用語音來教孩子的。內容豐富多彩的。操作特別簡單的。孩子都可以學會的。

如何在閱讀教學中進行隨文識字 1、依在課文中出現的順序，邊讀文邊識字：如：課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、么、辦、法、高、想”等生字，史老師一邊指導學生學文、讀文，一邊隨著故事情節出現生字。烏鴉口渴了，想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區別，就能牢固的記住，不易混淆?！盀貘f看見一個瓶子，瓶子里有水”，老師做看的動作，用字理講解生字“看”，形象的幫助學生識記“看”字。烏鴉喝不著水，怎么辦呢？此時老師出示“辦”，對“辦”字做了這樣的強調：想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以力字旁的兩點千萬不要丟了。教師一邊講一邊問，學生邊學課文邊答問題，邊認識生字，興趣盎然，一點也不感到枯燥，更不增加學生的負擔。 2、隨課題識字，分散難度。很多要求認識的漢字，在課題中就出現，因此，教師可以在揭示課題時，就讓學生識字。 3、在朗讀中反復認讀、識字。隨文識字是從文入手的，學生面對的生字都不是孤立的，也就是有一定的語言環境。在語言環境中識字，這是隨文識字的優勢。既然有語言環境，大部分生字學生就自己能解決，比如聯系上下文猜字，借助拼音等，所以，我認為學生進入課文階段，教師先不要范讀課文，因為教師一范讀，學生憑借臨時的記憶，大部分字就順下來了，那么學生真的解決了生字問題了嗎？未必。這樣學生在自學生字的時候，就忽略了很多本來不認識的字。如果教師沒有范讀，開始就讓學生自己讀書，那么一遇到生字學生就要動腦去解決（這里也可能出現以前學習過又忘記的字）。學生自己嘗試解決，經歷了一個不會到會的過程，會在自己的頭腦中留下了深刻的烙印。這個階段主要是讓學生讀準字音，初步感知字形，允許模糊記憶。這種初步感知階段我們可以分為以下幾步進行：學生自讀（圈出不認識的字，想辦法解決）——同桌互讀（這也是一種識字方法：聽讀識字）——教師把本課生詞從課文中摘離出來讓學生認讀（初識字義）——把單字從詞語里摘離認讀（正音）——檢查讀——全班讀。從以上程序不難看出，我們在教學時力求體現隨文識字：做到字不離詞，詞不離句。如研討的這兩節的教學中，兩位老師通過學生自讀、齊讀、個別讀等多種形式進行隨文識字，在語言環境中讀準字音，初識字形，初步感知字義。 4、運用字理進行識字。所謂字理，是指漢字的構字依據和組成規律。字理識字是依據漢字的構字規律，運用漢字形音義的關系進行識字教學的方法，也就是說通過對象形、指事、會意、形聲、轉注、假借等造字法的分析，運用直觀、聯想等手段識記字形，以達到識字的目的。字理識字教學法適用于任何一種語文教材。它在不增加學生負擔的前提下，強化兒童對漢字音形義的記憶，能有效地預防錯別字的產生和減少錯別字，有利于兒童觀察能力、理解能力和想像力的培養。經過字理分析，幫助了學生深刻的體會了文章的中心，達到了“以識促讀”。 5、注意識寫結合：寫字也是對生字的鞏固，教學時不要為了寫字而寫字。教材關于寫字的安排，有的字是本課出現的新學的字，有的字是以前課文出現的學過的字。那么對于學過的字，孩子是不是就記憶扎實了呢？這也不一定，所以即使學過了也要注意復習鞏固，可讓學生說說，這個字是怎么記住的。要求會寫的字，不僅要牢記字形，還要懂得意思，所以，對這類字，教學時應該拓展一下，如組詞，說話等。寫字指導要嚴格要求，首先讓學生自己觀察，自己找規律，以及提出注意的問題。教師再根據學生的情況，適度的點撥，講解。一定要注意結構、筆畫、筆順、起筆、收筆等。教師的范寫很重要，每一筆要讓學生看清楚。在實際操作中，有的老師往往忽略寫字過程的指導，盲目地操作，比如，有的學生根本就沒看老師是怎么寫的，還有的老師站的位置不對，寫字時擋住了學生的視線。有的甚至用課件代替寫字。教師要注意學生寫字衛生習慣的養成，要經常地提醒。每個字寫字數量不易多，但要有質量，也就是寫一個像一個。專家作過實驗與調查，得出結論：小學生寫一個生字超過3遍是無用功。低年級每節課都要讓學生寫字，并且重在指導學生在田字格中書寫。當前，有不少教師重視寫字但忽略了指導學生在田字格中的筆畫位置及間架結構。生字要求至少描一個、寫一個。寫字后，教師注意檢測與評價。但在這兩節課中兩位老師都沒安排寫字這一環節，這確實有點兒遺憾。綜上所述，隨文識字問題的關鍵在于教師要認清識字與閱讀能力、表達能力之間的辯證關系。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達能力的培養提供條件，而通過閱讀和說話造句、寫作等練習又鞏固了識字。明確了這一點，就能使我們在低年級語文教學中既貫徹識字為重點，把課文的閱讀和口頭、書面表達的練習服從于一個重點——識字，使學生所學的字詞在講讀課文和各種口頭、書面的練習中得到進一步的鞏固；同時，又不忘記識字的目的，在閱讀和口頭、書面練習的過程中，積極指導學生運用所學的字詞，培養他們的閱讀能力和口頭、書面語言表達能力。當然，光通過隨文識字還不能讓學生完全認清漢字，所以，我們還應該在通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，（以學生的情況選）并趁此機會教給學生更多的識字方法，提高學生的識字效率，讓學生有主動識字的愿望，從而為閱讀和習作打好堅實的基礎。

6，記漢字的好方法詳細

多看報刊雜志。財色女人的聚集地金礦就在女人腳下！美圖，音樂，賺大錢！開這店，真賺錢（圖）我們記漢字“贏”時，第一種方法是一筆一劃的來記，第二種是將其拆成 “亡，口，月，貝，凡” 來記；記單詞 advise 時，第一種方法是一個字母一個字母的直接記憶，第二種是將其拆成詞根詞綴 “ad，vis，e” 來記；記單詞 legislate 時，第一種方法還是一個字母一個字母的直接記憶，第二種是將其拆成自己熟悉的簡單單詞 “ leg，is ，late ”來記；大家比較了上述兩種記法以后，一定會知道真正麻煩的方法是第一種方法，第二種方法其實更省事，可以說是提高單詞記憶效率的絕對真理，因為第二種方法的共同特點就是：化整為零，化繁為簡，化難為易。 1. cargo n. 船貨，貨物〔記憶竅門〕將該詞分解成 car 、go 兩個字母組合，這兩個字母組合恰好都是我們學過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以cargo 可記成：卸下的船貨，汽車（car）已拉走（go）特別提醒：這里所有的單詞都必須依據國際音標，但是由于普通的電腦未配備專業的書報排版系統軟件，所以這里省略了書中原有的音標 2. dragon n. 龍〔記憶竅門〕同上面一樣的道理，將該詞分解成 drag 和 on 兩個字母組合，則可記成：長長的龍尾，拖拉（drag）在（on）地上 3. hostage n. 人質〔記憶竅門〕將該詞分解成 host 和 age，則可記成：東道主（host）詢問，人質的年齡（age） 4. inform v. 通知，告訴，報告〔記憶竅門〕將該詞分解成 in 和 form，則可記成：通知大家的內容，全都寫在（in）表格（form）里 5. tenant n. 房客，佃戶〔記憶竅門〕將該詞分解成 ten 和 ant，則可記成：房客一巴掌，拍死十（ten）螞蟻（ant） 6. season n. 季節，時節〔記憶竅門〕將該詞分解成 sea 和 son ，則可記成：季節是海（sea）風的兒子（son） 7. legislate v. 立法〔記憶竅門〕將該詞分解成 leg 、is 、late 三個字母組合，這三個字母組合恰好都是我們學過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以legislate 可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late） 8. advise vt.勸告，建議〔記憶竅門〕前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應該如何做向別人提出自己的看法 9. infant n. 嬰兒，幼兒〔記憶竅門〕將該詞進行分解，in 是詞義為“在里面”的英語單詞，fan 是漢字“飯”的拼音， t 是漢字“桶”的拼音的首字母；則可記成：要想嬰兒長得快，將他放在（in）飯（fan）桶（t）里下面介紹的是“近形詞、近音詞、同音詞 ”對比記憶法，在融合了奇特聯想記憶法以后，兩個單詞猶如一根繩子上的螞蚱，能很容易從已學過的熟詞想起眼前需要記憶的生詞； 10. seam n. 縫，接縫；煤層〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“好象”的單詞 seem 讀音相同，則可記成：這里好象（seem）有接縫（seam） 11. forth ad. 向前，往外〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“第四”的單詞 fourth 讀音相同，則可記成：排名第四（fourth）難滿足，鼓足勁頭向前（forth）追 12. render v. 使得，致使；給予，提供〔記憶竅門〕我們已學過詞義為“讀者”的單詞 reader ，它與 render在詞形上只相差一個字母，則可記成：老師提供（render）參考書，眾多學生成讀者（reader） 13. tiny a. 極小的，微小的〔記憶竅門〕漢字“ 蜓”的拼音“ ting ”我們已經爛熟于心，它與 tiny 的詞形只相差一個字母，則可記成：極小的（tiny）蜻蜓（ting） 14. gallery n. 長廊，走廊；畫廊，美術館〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“錢包”的單詞 wallet 詞腰都是 alle ，則可記成：買票觀畫廊（gallery），掏空了錢包（wallet） 16. false a. 不真實的，錯誤的；假的，偽造的；虛偽的〔記憶竅門〕我們已學過詞義為“強迫”的單詞 force ，它與 false的讀音相近；則可記成：獨裁者強迫（force）人們說假（false）話 17. thumb n. 拇指〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“總數”的單詞 sum 讀音相近，則可記成：挑起大拇指（thumb），意味著總數（sum）

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用字謎的方式來記

1 默寫2 多抄幾遍3 把每一課的生字抄在一個本子上，上完了就讀幾遍，學完一單元后再把所有的都看一遍.4老辦法，3多，多讀，多寫，多看！ 5讀字典是個不錯的方法，請試試6找出規律記，例如同音字，形近字等 7記識漢字:先要會讀,然后要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,并且可以銘記于心),把它用進去,最后只要你想起這個句子,就可以輕松地想起這個字了.試試吧!我也是這么做的,效果很不錯哦!!!8形聲字象形字還有就是放到詞里記憶9形聲字識字法：根據形聲字的特點，對字的形旁與聲旁進行分析，進而識記生字。字理識字法;有些象形字.指事字.會意字，我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎，在聯想和猜迷中加強對字的識記。 10首先要閱讀，然后查字典找出這個字的近反義詞，要多讀幾遍