讓學生用自己的閱讀方法自由閱讀課文準確流利地閱讀，找出“我不會失信”的內容在學生自由閱讀的同時，老師在周圍巡視，關注每個學生的學習情況,初讀課文，整體觀感,以對話進入正題，教育學生在生活中不能失信和別人在一起,我不會失信評價術語優缺點及課前互動建議,“我不能失信”讓我感受到了宋慶齡誠實守信的胸懷。
我不會失信評價術語優缺點及課前互動建議。陸老師以談話導入，詢問學生在日常生活中是否有失信行為。如果有這樣的人，你會怎么做？以對話進入正題，教育學生在生活中不能失信和別人在一起。初讀課文，整體觀感。讓學生用自己的閱讀方法自由閱讀課文準確流利地閱讀，找出“我不會失信”的內容在學生自由閱讀的同時，老師在周圍巡視，關注每個學生的學習情況。單詞學習。老師采用多種閱讀方式，點名閱讀，全班閱讀。并及時糾正學生的發音錯誤。合作閱讀的設計很好，學生可以積極參與其中。學生的表演和示范也很到位。同時，學生示范完成后，老師帶領學生幫助糾正錯誤的發音。拓展和升華主題。在教學過程中，教師可以聯系生活實際講誠信，對學生進行道德教育。這種教學過程，線索清晰，目標明確，從感知到品味再到引申應用，符合學生的認知規律。讓學生與語言文字保持親密接觸，基本實現以學生為主體的新課堂。
2、《我不能 失信》讓我感受到了宋慶齡什么的心靈?“我不能失信”讓我感受到了宋慶齡誠實守信的胸懷。這篇文章課文主要寫了一個星期天，宋慶齡一家要去拜訪他們父親的朋友家，但是當她要離開的時候，她想起了她曾經答應過要教小珍如何折花籃。雖然父母勸她改天再做，但她還是堅持留下來，兌現了自己的承諾，體現了小慶玲是一個誠實守信的好孩子。
